对中学体育考核实施积分制的构想

作为中学体育教学中重要环节的体育考核,如何顺应素质教育的全面推行,不断促进学生体育素质的形成,使考核客观、公正、有效地评价学生体质健康,是值得体育工作者思考和研究的课题。一、现阶段中学体育考核方法存在的主要弊端1.对学生身体素质的考核评价以《国家体育锻炼标准》来评分,我国各地区中学生身体发育不同,同一标准部分学生难以达标。2.考核的项目也按照《标准》确定的项目进行,造成从小学到中学、大学都考核那几个项目。例如:小学考核跳远,直到大学还是考核跳远,使学生对     

对中学体育教学考核评价的改革探索

作为体育教学重要环节的体育教学考核评价 ,已成为学校体育改革与发展迫切需要研究的课题。在体育考核的改革和实践中 ,探索一个客观、公正、有效的体育教学考核与评价模式 ,将有利于学校体育教学工作取得良好的效果。     

对中学体育教学考核评价的改革探索

作为体育教学重要环节的体育教学考核评价，已成为学校体育改革与发展迫切需要研究的课题。在体育考核的改革和实践中，探索一个客观、公正、有效的体育教学考核与评价模式，将有利于学校体育教学工作取得良好的效果。     

浅谈中学体育教学现状及改革

分析中学体育的教学方法,根据体育理论确定体育教学方法并运用到教学实践中,是体育教学必须研究的一个重要问题,关系到体育事业的发展,也关系到终身体育的实施。本文探讨了中学体育教学的现状及影响因素,认为当前教学有必要进行改革,并提出改革的措施,以提高体育教学质量,增进学生身心健康,增强学生体质。     

高校体育改革构想

近几年,随着国务院"全民健身计划纲要"(以下简称"纲要")的颁布与实施,终身体育的意识已在国民中逐渐形成.然而,如何使国民真正享受终身体育乐趣,这与学校体育密不可分,尤其是高校体育教育,对终身体育有着重大影响.因此,许多专家学者对高校体育改革的争论也就显得异常的激烈.为此,本文根据目前我国高校体育改革的现状调查,及身体教育链接的规律,提出了我国高校体育与终身体育的链接构想,旨为深化我国高校体育的改革提供参考.     

中学体育教学的考核方式分析

中学体育教学的目的就是为了让中学生强身健体,培养学生养成良好的终身体育习惯.但是,当前我国关于中学体育教育的教学效果的重视程度相比于其他学科而言较低,也缺少合理和科学的教学考核方式.因此,本文将主要对中学体育教学的考核方式进行分析,试图达到改善目前考核方式的缺陷以及提高中学体育教学效果的目的.     

中学体育改革三要素

我校在三年左右的时间里,依靠自己的努力,较显著地改变了学校体育工作的落后面貌,跻身于全市体育工作先进学校的行列,开始表现出不可忽视的竞争能力。1987年5月同1983年比较: 全校达标率:由72%上升到92.4%; 在市中学体育比赛中夺冠的队:由0上升到男排、女篮、棒球、棋类4项(1986年至今未举行中学生田径运动会。1985年获团体总分第2名); 省级以上刊物发表的体育论文;由0上升到4篇(1985—1986年发表); 女子100M:由14″上升到13″(全校10人成绩在13″2到13″8之间); 女子跳远(M):由4.30上升到5.30(4名初中女生跳过4.80,初一年级达4.94);     

体育考核评价方法改革

体育课的考核方法是能够客观、公正、准确地评价学生学习的结果，并鼓励学生积极主动参与体育教学和课外活动。传统的体育考核方法必须改革，使体育教育在素质教育转变的过程里发挥重要作用；而“标准参照评价”模式的研究与运用则为体育考核的改革提供了新思路。     

改革中学体育课考核方法的探讨

一、问题的堤出 体育考核课的任务是以检查学生学习成绩为主,一般在学完某一个项目教材时进行。因此,体育教师往往按大纲要求,以考查学生的身体素质和运动能力、运动技能技巧的情况为主。 在新修订的中学体育教学大纲中,除了规定中学体育的基本任务外,还提出:“体育课的内容,包括体育基础知识和体育实践两部分。”这里的体育实践不应该单纯指锻炼身体的实践活动,还应该通过实践能使学生掌握体育有关的竞赛知识和提高各种竞赛     

中学体育教学实施健康教育的构想

从健康教育的内涵出发 ,综合运用文献资料法、调查法、分析归纳法等研究方法 ,依据健康教育的要求 ,提出了中学体育教学实施健康教育的构想。     

浅谈中学体育课外作业

现代科学技术的飞速发展和国家现代化建设的需要,对青少年的体质健康提出越来越高的要求,广大中、小学生的体质问题是关系到民族的盛衰、国力强弱的大事,应该引起全社会的关注和重视。周总理生前对学生的体育锻炼非常关心,在一次对国家体委负责同志讲话中指出:“学校每周才两小时体育课,不行,应每天有一小时,二部制的每天锻炼半小时。”为改变目前学生体质不强,健康水平不     

中学体育教学模式改革探索

未来我国学校体育向现代化、全面化、娱乐化、终身化和多元化发展。在教学中应加强对学生终身体育的思想教育，走出以竞技体育为基本格调和模式的教学体系，形成多形式、多层次、多阶段、多内容的现代化综合体育教学体系。与新的教学模式相适应的教学内容、形式、方法的改革，应注重学生体育兴趣、能力、意识的培养。     

中学体育考核办法改革初探

根据体育教学大纲(以下简称《大纲》)的要求,对教材中规定的主要内容,每学期都要进行考核。考核分四个等级:优秀、良好、及格、不及格。对于这种等级的划分,我们从体育课的实践中发现,有相当程度的不合理性。之所以不合理,就是因为每个等级之间的差别比较大。同是高一男生一百米跑,15″为良好,15″1就是及格,0.1″就差一个等级。在同一等级内,15″1至15″8都是及格,这显然也是不合理的。另外,在考核各种动作的技评上,只用四个等级来划分,也是不大客观的。如果采用百分制的记分方法,像《国家体育锻炼标准》(以下简称《标准》)那样,每一项成绩都有一个相对应的分数值,这样,就可以相对的合理一些。那么,体育课的考核是否可以借助《标准》的评分表来评定成绩呢?实践证明是完     

浅谈中学体育的教学策略

体育教学不仅仅是使学生掌握体育技术、技能和体育知识,身体得到锻炼,而且包括道德教育、纪律教育、爱国教育、审美教育,等等,也是对学生进行综合教育的过程。1形象化语言在体育教学中的策略运用体育教学是教师与学生的双边活动。教学过程是教师通过运用形象化的语言讲解,准确的示范及各种各样的练习方法、手段等来达到教学技术动作．完成教学任务的目的。课堂讲解,是一种教学手段,也是一忡教学艺术。亲切宏亮的问候,可以振奋学生的精神;生动形象的语言可以帮助学生思考问题;准确扼要的讲解,可使学生明确掌握技能的关键所在;循…     

论中学体育课程的改革

本文从学科教学论角度,对中学体育课程中的一些重要理论问题作出阐述,如当前中学体育课程的教学观念、教学思想、教学内容和课堂教学应注意的问题等,并对中学体育课堂提出一些设想。     

改革考核方法 优化体育教学

学生体育成绩考核是整个学校体育工作考核的主要组成部分,搞好学生体育成绩考核对于提高体育课的教学质量具有重要意义。一、改革体育考核方法在“结构考核、综合评定”的前提下,我们逐步探索出一套三维考核评价方法,该方法可用以下示意图大致说明:     

系统论与体育改革构想逻辑

改革是一项伟大的系统工程。对于这项规模巨大、范围很广、关系全局、攸关全国人民的大工程,采用什么样的方法,关系改革的成败。人们可以选择的方法虽然很多,但只有从现代科学发展的水平上去进行挑选,才是符合当代潮流的和最佳的。因此,人们向往系统论、信息论和控制论提供的现代科学方法,是一种必然趋势。我们仅从系统论与体育改革的构想逻辑方面,作一些阐述。系统论的基本出发点是把一切事物都看作系统。所谓系统,指由若干部分或要素组成的具有特定功能的有机整体。作为考察问题的方法,整体性、综合性和最佳化是它的主要原则。从各种不同的方法与途径中找出合乎目的的最佳方案,是系统方法最基本的要求。系     

高校体育教学评价的改革构想

本在阅读大量献的基础上，从素质教育的角度出发，提出高校体育教学评价应从评价时间、评价主体、评价标准、评价目标四个方面进行改革，并提出相应改革方法。     

高校体育课程设置的改革构想

高校体育课程设置的改革，应根据高校体育的特点，找准高校体育教学以终身体育、健康教育为主导思想的切入点，全方位、多层次地进行。从7个方面论述了高校体育课程设置的改革构想。