课堂教学必须重视预设和生成

一、问题的提出 我们今天赖以生存的社会是转型的社会,我们今天用以充实、丰富和提升自我的知识,是转型的知识,我们今天所处的课堂是转型的课堂。如何在新型的学习文化中促进学生的学习与发展,是当今教育及其相关领域研究的共同课题,也是课堂教学设计研究的基本问题。     

课堂教学的预设和生成

<正>叶澜教授指出:在教学过程中,强调课堂的动态生成,但并不主张教师和学生在课堂上信马由缰式地展开学习,而是要求教师有教学方案的设计,并在教学方案中预先为学生的主动参与留出时间和空间,为教学过程的动态生成创设条件。只有让预设与生成和谐相生,课堂教学才会高潮迭起,精彩纷呈。一、如何预设与生成1.教师要加强课前设计。学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、学习方法与思维方式、合作能力与质量、提出的问题与争论乃至错误的回答     

重视预设 有效生成

“动态”指事物运动的状态，“生成”指事物的发生、形成。动态生成强调课堂教学不只是知识学习的过程，也是师生共同成长的历程。倡导课堂教学的动态生成是新课标的重要理念。随着课程改革的不断深入，教师提高了课堂教学的动态生成意识，对它的重要性有了一定的认识，也在教学中尝试了不少好的做法，但同时也存在着问题，出现了偏差。     

浅析课堂教学中的预设和生成

正教学效率的高低在很大程度上取决于课堂教学的预设。没有精心的预设,也就没有流畅而精彩的课堂。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动,预设是课堂教学的基本特性,是保证教学质量的基本要求。教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰的、理性的思考和安排。预设是实现教学最优化的前提。没有预设的课堂肯定是散漫、杂乱和无序的。只有事先预设好教学目标和教学流程,做到对教材入乎其内,才能在教学中出乎其     

正确处理课堂教学的预设和生成

预设与生成是一对矛盾的统一体,是共同存在于课堂中的。在教学中要把关注的焦点真正放在学生身上,再把生成的教学资源加以适当选择与引导,使课堂教学科学、有序,生成学习创新的思维火花。     

正确处理课堂教学的预设和生成

预设与生成是一对矛盾的统一体,是共同存在于课堂中的.在教学中要把关注的焦点真正放在学生身上,再把生成的教学资源加以适当选择与引导,使课堂教学科学、有序,生成学习创新的思维火花.     

谈课堂教学的预设和生成

教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。但是我发现有许多教师注重教学预设,而忽略教学生成。他们的教学一切都是预设好的,如教学目标、重点难点、教学方法等等,甚至于每个教学环节各安排几分钟,突破重点、解决难点各设     

重视预设 追求生成——促发小学数学课堂教学生成策略

追求课堂教学生成是新课程倡导的教学理念,教学生成性特点是激发学生的创造性和智慧,使课堂教学焕发生命活力。这就对数学教师提出了更高的要求。     

刍议信息技术课堂教学的预设和生成

课堂教学活动主要就是指教学过程,教师同学生两者之间共同成长、共同活动的过程,而在这个过程之中,学生进行学习应是在相应的学习任务之下自主生成的.预设是生成的基础,而生成则是对预设的进一步升华.本文主要对教学活动的生成以及预设进行探究.     

高中语文课堂教学的预设和生成方法

高中语文课堂的教学需要教师有足够的语文素养和教学智慧,做好课堂教学的预设和生成,以达到培养学生有效思维的目的。"以学定教"与"顺学而导"是课堂教学的预设和生成,两者相辅相成,是课堂教学的顺序环节;"导以致思"培养学生思维则是课堂教学的结果指向。     

注重课堂教学的预设和生成问题

教学效益的好坏在很大程度上取决于课堂教学的预设。没有精心的预设,也就没有流畅而精彩的课堂。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动,预设是课堂教学的基本特性,是保证教学质量的基本要求。教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰的、理性的思考和安排。预设是实现教学最优化的前提。没有预设的课堂肯定是散漫、杂乱和无序的。只有事先预设好教学目标和教学流程,做到对教材“入乎其内”,才能在教学中“出乎其外”,取得理想的课堂教学效果。     

谈谈数学课堂教学中的预设和生成

预设与生成是辩证的对立统一体,高中数学课堂教学离不开预设,同时也需要生成。预设是课堂教学成功的前提,生成则是课堂教学成功的关键。在数学课堂教学中需要灵活处理预设与生成的关系。     

谈谈高中化学课堂教学中的预设和生成

精心预设的课堂可以更好地完成教师既定的教学目标,但是会使得课堂教学不可避免地走向模式化,会缺乏些智慧与灵气.动态生成的课堂,必定是一个真实的课堂,是学生思维开放的课堂,更是闪动着学生灵性的“活”的课堂.生成的教学不仅是教师教学机智的体现,更是课堂教学质量和效率的要求.因此教师在进行课堂教学时,需要关注和研究的重要问题是把握和处理好课堂教学的预设和生成,让预设与生成两相媲美.     

课堂教学中的预设与生成

"预设和生成"是伴随着新课程而出现的一个热门话题,是新课程倡导的一个重要理念。预设是教师在备课或实施教学活动时,对教学过程的一种"引领",教师的预设并不是死板的,虽然是预先设定的,但也必须做好根据课堂的变化随时调整的准备。生成是在教师与学生、学生与学生合作、交流、碰撞的课堂中,现时生成的超过教师预设方案之外的新问题、新情况或新资源。     

课堂教学的预设与生成

课程它既包含静态的计划、安排,更包括动态实施的过程。静态的计划与安排是教学的准备阶段,可称之为课前“预设”;动态实施的过程则体现了课程内容的生成性特征。充分的预设是课堂生命的本源,也是生成的土壤和催化剂。离开了预设,生成就是无根的苗,无线的风筝。生成则是预设的新生命,是课堂的生命体现。没有生成,课堂便是一潭平静的湖水。从这个意义上讲,生命的课堂是因预设而存在,因生成而精彩。一、课堂的生命之源——预设预设是教学的基本要求。要上好一堂课,充分的预设是必须的。那么,怎样才能让预设充分呢?1郾教师要吃透教材,有生成的…     

重视教学预设 把握课堂生成

教学的艺术有时可以简化为教师把握预设与生成的艺术,即如何在一节课中通过预设去促进生成,通过生成完成预设的目标,在预设中体现教师的匠心,在生成中激发师生智慧互动的火花。所以,教师在实际教学中不能机械地照搬预设,而要注重学生的发展,突出学生在活动中的能动性,根据师生、生生互动的情况,顺着学生的思路因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动,使学生在互动过程中真实、精彩地动态生成,得到富有个性、创造性地发展。作为教师,     

让预设和生成成为课堂教学的翅膀

"预设"和"生成"不是对立的,而是辩证的关系。新课程背景下的课堂要生成精彩、增强实效,其教学过程是需要教师精心预设的。预设"错误",预约精彩生成;预设"问题",预约精彩生成;预设"弹性",预约精彩生成。教师课前多一分精心预设,课堂就会多一分动态生成,学生就会多一分发展。教师要用精心的"预设"为学生搭建课堂生成的平台,让预设与生成珠联璧合,和谐共生,这样才能使一堂平淡的课呈现出"思维碰撞、心灵沟通,情感融合"的"动态"过程。     

课堂教学：预设和生成的孪生关系

动态生成的课堂教学是新课程积极倡导的一种教学形式,是彰显课堂生命力的常态要求,真正的新课程不排斥预设,因为预设为了更好地生成。课堂教学的预设与生成是相辅相成,相互统一的,它是课堂教学中的一对孪生兄弟。教师应把课堂营造成精心预设与生成相统一的多元发展的课堂,这样才是“充满生命活力”（叶澜语）的。     

数学课堂教学目标的预设和动态生成

课堂是一个充满活力的生命整体,处处蕴含着矛盾,其中生成与预设之间的平衡与突破,是一个永恒的主题．课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程．这个过程既有规律可循。又有灵活的生成性和不可预测性．课堂教学中有生成是必然的,不生成是不可能的．在开放、互动的课堂中,时时、处处都有生成的可能．事实上预设与生成是辩证统一的,预设是生成的基础,生成是预设的升华,只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成．     

高中英语课堂教学中的静态预设和动态生成

新课改使我们的课堂教学越来越开放,各种教学意外也随之不断产生。本文通过作者在平时教学过程中出现的一些教学意外,结合教学案例从教学预设、教学意外和教学生成这三个方面对高中英语课堂中的教学生成进行论述,旨在将这些意外转变成教学生成资源,并随时对教学做出富有创意的教学调整,从而达到教学效益的最大化。