创设教学情境要以学生为本——由一个教学情境创设的片段引发的思考

一次，在我们市里聆听一位名师的课，讲的是“能被2或5整除数的特征”。听后觉得教学情境的创设比较有新意，学生的学习兴趣被充分地调动起来了。回来后，我也用同样的创设情境的方法来讲这个内容，但两个班级学生的学习积极性和学习效果形成了极大的反差。为何会出现这种情况呢？这种现象引起了我深深地思考，为了便于叙述和分析，现将两节的“创设情境”环节先呈现出来：     

对中学政治课教学情境创设的理论思考

一、中学政治课创设情境的必要性 从心理学的角度看,创设教学情境,其本质在于促使学生的学习活动呈现积极化的状态。现代学习心理学认为,学生的需要是学习积极性的主要动力。在课堂上,学生感到有需要才愿意学,感到有迫切的需要,才能认真学、主动学,真正把“要我学”变为“我要学”。为使学生“需之切”,教师就得做到“胸有境,入境始与亲”（叶圣陶语）。     

运用创设情境全面提高初中化学教学效率

情境教学能够激发学生的兴趣,调动学生的积极性。化学教师应该在这一环节的备课上下功夫,使之为化学教学服务,从而提高化学课堂的教学效率。     

小学数学课堂教学反思

一、情境创设——注重形式"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标的一个重要理念。精心创设情境是提高教学有效性的一项重要     

浅谈初中思想政治课教学情境创设

从心理学的角度看．创设教学情境．其本质在于促使学生的学习活动呈现积极化的状态。现代学习心理学认为。学生的需要是学习积极性的主要动力。在课堂上,学生感到有需要才愿意学,感到有迫切的需要,才能认真学、主动学,真正把“要我学”变为“我要学。”为使学生“需之切”,教师就得做到“胸有境,入境始与亲”（叶圣陶语）。这话的主旨是要把学生带入教学的情境中．实行情境教学。具体地讲,就是教师依循教材内容的内在联系,     

创设教学情境,实现高效课堂

新课程理念认为,学生的知识不是单一地通过教师的传授得到的,要引导学生进入情境当中,激发学生自主构建的潜能。课堂教学情境是实现学生主体地位的关键环节,也是实现高效课堂的有效手段。     

创设教学情境 引导自主学习

在语文教学中,教师要善于创设不同的教学情境,激发学生的求知欲,引导学生自主地进行学习,从而达到以学生为主体的教学目标。     

为学生创设学习环境的情境教学

中学历史教学随着课改而不断变化着,历史情境教学在新课程改革中有一定的重要作用.历史情境教学的一般方法有精心设计导语,创设问题情境,呈现认知主体;创造视觉情境,激发学习热情;创设生活情境,激发求知欲以及创设历史情境,提出探究问题等等.     

精心创设情境 激发学习兴趣

学生的积极主动精神和愉快情趣不是自发产生的,而是需要教师的启发和诱导,如果教师善于根据教材科学合理地创设情境,吸引学生,调动学生健康的情感体验,就能提高学生的学习兴趣,使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。     

创设教学情境 激发学生的学习兴趣

新课程理念倡导建立"主动参与、乐于探究、积极交往"为特征的学习方式。主动参与是一切有意义学习的基础。创设一个好的问题情境,将问题用学生最感兴趣的方式呈现,能迅速吸引学生的注意,提高学习兴趣。     

创设教学情境 激发学生的学习兴趣

新课程理念倡导建立“主动参与、乐于探究、积极交往”为特征的学习方式.主动参与是一切有意义学习的基础.创设一个好的问题情境,将问题用学生最感兴趣的方式呈现,能迅速吸引学生的注意,提高学习兴趣.     

思想政治课情境材料运用“三忌”

运用教学情境,关系课堂教学的顺利开展、教学重点难点的突破和学生对理论知识的理解,更直接影响学生学习兴趣的激发、思维的启迪、能力的培养乃至观念的转变和情感的升华。因此,我们在平时的思想政治课教学实践中,必须特别注重情境的创设及运用。     

新课程改革实践中的英语教学情境创设

心理学实验表明，学生在心情愉悦的情况下．才会思维活跃，想像力丰富。英语教学中教师应努力创设学生喜闻乐见的教学情境，使学生始终处于一种愉悦的氛围之中，从而调动学生学习英语的积极性和互动性，发展学生的思维能力。那么，教学中如何更好地创设教学情境呢？下面谈谈本人的几点体会。[第一段]     

基于建构主义理论的网络教学实施策略

在网络对社会影响日益扩大的今天，基于Intemet的网络技术为现代教育提供了新的学习工具，给教育带来崭新的活力和教育理念的革新。本文基于建构主义的学习理论，结合网络教学的技术特性，对建构主义学习环境下的网络教学进行了研究探讨，并对具体教学应用提出了实施策略。     

巧设学习情境 优化科学教学

在小学科学课堂中,创设情境是激发学生学习兴趣的一种有效方法。学生在具体、生动的情境中,在活跃的课堂气氛中学习,会收到事半功倍的效果。那么,应如何创设教学情境呢？我们可以从以下几方面入手。     

初中数学课堂教学情境创设的方法研究

初中是学生成长与发展的重要时期,初中数学课堂教学情境创设可有效提高学生全面发展与学习效率。通过对教学课堂情景创设方法的研究与探讨,并结合数学教学知识特点,对初中数学课堂教学情境创设有进一步的认识与了解,从而加深对情境教学的思考。     

深度学习导向下高中政治教学情境创设策略

深度学习在教育领域的应用越来越广泛,尤其是在高中政治教学中,情境创设扮演着重要的角色。然而,当前情境创设面临情境创设活动开展不足等问题。在这一情况下,结合深度学习的需要,文章展开高中政治教学探究,并进一步从以活动支撑情境,加强学生体验;以主题贯穿全程,注重层次递进;以任务驱动为主,激发学习动机;以问题情境启发,深度解读内容四个方面提出措施,以期为高中政治情境教学提供有效建议。     

创设有效生物教学情境,激发学生学习生物兴趣

生物学科是高中阶段一门重要的课程,在新课改大潮的冲击下,传统的生物教学模式也开始出现了很多新的变化,其中,创设教学情境就是一个重要的转变。在本文中,作者就结合自己在高中生物教学中的实践体会,总结了几种创设生物课堂教学情境的方式,希望在有效的情境下,学生的学习兴趣能够得到激发,学习活动能够变被动为主动,更好地实现综合素质的提升。     

英语课堂情境创设重在参与互动

情境教学是根据教材创设以形象为主体,富有感情色彩的情景和氛围,激起学生的学习情绪,从而引导他们从整体上理解和运用所学内容的一种教学方法。一些小学英语课堂教学缺少睛景创设,学习过程既缺少预备知识的铺垫,又无具体场景的刺激,导致对话难以展开。兵无常势,水无常形。创设情境,让学生在“乐”中获“知”,将会带来意想不到的教学效果。“让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的。”     

“数学情境教学”热议下的冷思考

当前,在数学课堂教学中"情境化教学"模式越来越受到普遍关注.毋庸置疑,情境化教学注重情境创设,使学生能在较短的时间内引发数学思考,寻求解题途径,所以很受师生的青睐.然而,笔者发现,在教学实践中一些教师为了片面地追求情境教学的形