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让学生爱上课。对语文有兴趣。这是提高学生语文素养的前提。当然。老师要身先士卒。先要自己爱语文、懂语文,勤于读书、不辍笔耕,这又是前提的前提。 相似文献
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◆我们追求诗意的语文教学：融语言、思维、生活、生态为一体。
◆语言——语文教学要引导学生在学习、品味、运用语言中体悟,在体悟中审美。在审美中提高语文素养。 相似文献
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要逐渐把语言文字弄熟,而语文学习的乐趣,全在这一个“熟”字里。我还觉得,从理论上说。语文教学要听说读写并重,而从语文能力发展过程上看,似应尤重读写。听,读,是吸收;说,写,是表达。在吸收的能力要素中,读是关键,会读能引导会听;在表达的能力要素中,写是关键,会写能引导会说。总之,在中小学阶段,语文教学的核心是“积累”。吸收是积累, 相似文献
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初中现代诗歌教学不受重视的尴尬局面需要改变。重拾现代诗歌教学的信心,对于塑造学生健全的人格和美好心灵,有着不可低估的重要作用。教师要不断挖掘现代诗歌教学的智慧,唤醒学生内 相似文献
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教育一定是促进人类进步的,如果人类诞生后没有教育,生产力就得不到发展,人类的进步也就无从谈起。教师一定是先于教育而存在的,没有教师的教育是不存在的。有了教师,也便有了学生。教育就是为了学生的发展而存在、发展的。重教育,必先重教师;要谈语文教育的发展,必先谈语文教师的主体发展。 相似文献
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人格教育是世界语文教育的发展趋势,既重视知识、能力.又重视发展,尤其重视发展学生的健康人格,是不可逆转的历史走向。 相似文献
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◆立体化语文教学不仅是一种教学方法和教学模式,更是一种教学理念。
◆立体化语文教学的核心是以全面提高学生语文素养为出发点,把有限的教室小课堂活动置于无限的社会大背景中,挖掘语文教学资源,拓展语文学习空间。 相似文献
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语文教学是艺术,但应该是东方的艺术,教师要善于把奉送变为巧妙的藏掖,让教学变得含蓄,并富有吸引力。 相似文献
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选修课和必修课，同多而异少，形异而质同；同是异的基础，异是同的发展；同样的内容，不同的要求；不同的选择，共同的目标。 相似文献
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语文活动是人类生命意识的体现,是人类精神生活的重要组成部分,从语文教育出现的第一天起,就注定了它与人们的生活密切相关,属于人的基本生活能力,支撑人们从事各种活动人对语文的依赖,取决于人对语言的依赖:人对语言的依赖,取决于人之所以为人的本质属性。 相似文献
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诗为心声。诗歌鉴赏第一步就是引领学生去倾听诗中那怦怦的心跳声,用心去读,去品,去感受,与诗人同哭同笑。通过吟诵,体会诗歌的音律之美,绘画之美,建筑之美。 相似文献
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语文教学的灵动之美,不仅是教学形式的一种表现形态,更是对语文本源的一种阐释,是一种精神态度,是一种美学追求。灵动的教学艺术以灵活为其根本,以创新为其核心, 相似文献
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诵读可以熏染学生的灵魂,增厚其文化底蕴,提升其品性灵气。诵读经典能让我们在日渐遗忘的声韵中触摸华夏文明的纹路,邂逅生命的诗意与纯粹的自己。让诵读在语文课堂上行之有效、持之有恒。 相似文献
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写作要回到人的生活本身和心灵本身,语言表达仅仅是写作过程中抵达彼岸的一座桥梁。阅读应该是"心"的感悟,当心和心相遇的时候, 相似文献
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“趣味语文教学法”彰显语文魅力,凸现语文内涵;让语文教学愉悦,轻松,高效;让语文学习减负。有趣,有用。 相似文献
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最好的教育是充分关注到人的个性发展的教育,也就是个性化教育。语文是一门科学,它有自身的规律和方法;语文是一门艺术,它向所有热爱它的人敞开大门。语文教师对文本和世界具有独到的见解,才可能培养出具有质疑和批判精神的学生。说话是现代人最重要的交际能力,而培养会说话的人是语文教师的使命。 相似文献
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中学生作文应该追求真,事真、情真、意真、理真,力求做到事信而不诞情深而不诡义直而不回,真实才是文章的生命。平庸的老师把作文课堂当成展现自己权威的阵地,高明的老师以作文课堂为实现师生心灵沟通、情 相似文献
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◆所有成功的语文课堂都有一块相同的基石,叫做尊重。致力于提升学生生命质量的语文教学是有高度的,教师就应该站在"尊重"的高度,去建构语文课堂教学。◆与传统教育相比,现代教育使我们越来越深刻地认识到学生资源的发现和利用是当今教育生命 相似文献
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语言存在的家园,让我们共同完成学生语言家园的营建。汉语具有独特的节奏美和音韵美,让我们带领学生在吟诵中探寻感性与理性的和谐。语言归根结蒂是情感、思想、文化的载体.让我们寻找情感之虹、思想之树、文化之根。 相似文献
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何谓经典？经典是文学长河中经时间淘洗之后留下的瑰宝，它能带给后人多方面的教益和美的享受。亲近经典，敬畏经典，就是亲近、敬畏人类高品位的文化成果。鲁迅先生提倡“文化立人”。最能立人、最能立健全之人的。莫过于经典。 相似文献
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