让每一位学生都有成功攀登的通道——初中数学分层教学实践刍议

随着初中阶段义务教育的不断普及,素质教育的深入实施,培养全面发展的合格人材的要求越来越高,为了让每一学生都获得成功,教师要面向全体学生,让每一个学生在不同的起点上,个个都能获得成功。个个都能有所收获。在初中数学的学习中,随着知识的不断深入,两级分化的现象尤为突出．要改变这种现状,因材施教、因人制宜、分层实施最得尤为重要,如此才能让每一个学生在不同的“地基”上．跳一跳都能摘到“桃子”。因此,对每个学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施．给每一位学生攀登的阶梯．是使因材施教落到实处的一个有效方式。     

“绝招”,还是“歪点子”?

一年一度的争夺生源大战又开始了,在我们农村职业中学“战事”尤烈。前些天,有机会到6所农村职中看看,他们都声称招生有“绝招”。兹归纳如下: 一是拿钱招学生。某农村职中校长对我说:“我校的学生是拿钱买的。每年初中学生毕业时,我们都要到有初中毕业生的乡镇中学走一趟,宴请这些学校的领导和毕业班班主任。酒足饭饱之后,便把录取通知书交给他们,并承诺:‘开学时,以到校人数为准,按每生30元发     

方言普通话英语

农村学生上初中前基本未接触过英语,故对英语有一种好奇和敬畏的心理: “太奇妙了!和自己长得一模一样的人怎么会发出完全不同的另一种声音呢?这种声音是怎么产生的呢?我行不行呢?……”这些都是每一个进初中的农村学生想要知道答案的问题,也是每一个给农村学生上第一堂英语课的老师应     

浅谈如何提高农村初中数学教学质量

在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天,在全国上下一片“减负”声中,作为一名农村初中数学教师,既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,还要促进全体学生的全面发展。农村初中数学教学质量差,是大家所公认的,那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这是摆在每一个数学教师面前一项紧迫而又艰巨的任务。现就结合我的教学实践及亲身体会,提出一些有效的办法和措施。     

我国农村中小学将推行“一费制”

农村中小学乱收费的问题可以说由来已久了 ,尽管年年治理 ,但还是年年都有发生 ,今年 ,教育部、国家计委和财政部又开始整顿农村中小学乱收费问题了 ,与往年不同的是 ,这次推出了一种被称作“一费制”的制度 ,有关部门希望借助这一方法 ,使乱收费问题有所遏制。　　“一费制”就是 ,在对农村中小学的杂费、课本费标准经过核准后 ,核定一个最高收费标准 ,只向学生收取一项费用 ,任何其他费用都不能再收了。三部委已经制定了今年“一费制”的最高标准 :农村小学每学年每生 1 2 0元、农村初中每学年每生 2 30元。贫困家庭的学生仍然可以享受减…     

农村中学科学学困生的转化对策

新课程标准指出＂全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念＂,这个核心理念决定教师在教学中要面向全体学生,即关注每一个学生的个性,使每一个学生的个性都得到充分的发展。面对现在农村的初中学校生源差,学生科学基础薄弱,     

农村初中的高品质发展之路——以象达中学为例

象达中学虽然是广州郊区普通农村初中,但是近几年来,凝练出了既独具特质又有样本借鉴意义的“象达教育”理念与发展新样态。所谓象达教育,是指围绕立德树人根本任务,通过兼容并包、通达事理、达观向善的教育生态建构与实践活动体验,让每一个师生都树立起博采众长、达理成人、立己达人的意识、品格与行为,从而促进学生融自主、个性、创新于一体的特色发展,为学生向上向善的生命成长打下坚实的基础。“象达教育”高效驱动着农村初中的高品质发展之路。     

农村初中学生厌学现象探究

学习是为了满足人类生存发展的需要,是每个人所必须的、能够获得无穷乐趣的一件事.就初中学生来说,更应如此,他们处于成长阶段,可以发展自己的智力,培养自己的能力,磨炼自己的意志.近几年政府对农村教育投入加大,对农村学生实行“两免一补”,对农村教育的硬件投入也逐年加大,农村教育设施得到改善,教学条件也不断提高,然而在农村教学实际工作中,每一位有责任感的教师都强烈感觉到现在的农村初中学生厌学现象越来越严重,有厌学心理的学生人数也有逐年攀升的趋势.     

农村初中办学模式改革的成功经验——湖北襄樊推行“全员、全程、定向、分流”职业渗透教育

培养同农村经济相适应的合格的高素质劳动者,是跨世纪农村现代化建设的奠基工程,也是农村教育在基本完成“普九”之后面临的一个重大课题。根据农村初中的办学实际,深刻认识农村初中学生的个体差异和心理需求,了解到农村经济和社会发展对教育的客观要求,分析农村初中的教育现状,是我们深化农村职业技术教育模式改革的内在原因。近几年,我市紧紧围绕“农村教育要转向主要为地方经济建设服务”的方针,积极开展素质教育,在全市农村初中全面推行“全员、全程、定向、分流”渗透职业教育,取得了一定成效。所谓“全员”就是农村初中的所有在校生都…     

农村初中学困生情感培育模式探究

在新课程推进中,据国内学者调查研究,学习困难学生（以下简称“学困生”）比例高达12．5％-17．4％,男女之比约为2：1,而农村更为严重。2007年,安徽省级课题组张家中等人在研究中指出,农村初中学困生占34．7％。据我们调查研究。西部农村地区初中单科性学困生接近50％,其中数学、英语两门课程的学习困难现象尤为突出。因此。在新课程视野下,对农村初中学困生转化模式的研究是对新课程核心理念“一切为了每一个学生的发展”的践行．是促进农村教育和谐发展,提高农村教学质量的关键所在。     

农村初中学生数学思维的培养

素质教育已成为学生发展的重要途径,新课改后,素质教育得到了进一步发展．在初中教育阶段,数学教育起着一定的主导作用．对于一个初中数学教学工作者来说,训练每一名学生的思维,从而培养他们的能力是当务之急．但现在农村初中学校,由于硬件差,各方面还不尽如人意,且农村学生又占很大的比例,所以,培养农村初中学生的思维难度很大．     

课程不适是农村初中学生辍学的重要原因

农村初中学生辍学的原因是多方面的,如家庭贫穷、学习困难等等,而课程不适是其中的一个重要原因。从课程视角探寻农村初中学生辍学的原因主要有以下四方面:1.课程资源的“城市取向”。“农村课程”无区别于“城市课程”,“城市课程”占据了“农村课程”市场。这一切实质上使得民间课程资源处在了国家课程和乡土课程发展视野之外,长期处于这种状态下,是造成农村初中学生辍学的一个重要原因。2.课程设置的“专业化取向”。基础教育课程内容已不再具有“基础”的特征,“难、繁、深、多”的内容和要求越来越偏离学生发展的基础。这种“专业取向…     

遏制农村初中学生辍学流失巩固提高『普九』成果

遏制农村初中学生辍学流失,巩固“普九”成果,这是实现“普九”目标后必须高度重视抓好的一个重点、难点工作。普及程度的高低是普及九年义务教育的主要标志,也是扫除青壮年文盲的前提和基础,普及程度的重点是农村初中的入学率和巩固率。但是在“普九”达标验收后,农村初中学生的巩固率形势不容乐观。目前情况看,初中学生受各提高﹃普九村初中学生种因素的影响,纷纷辍学,辍学率出现上升趋势。我们必须正视现实,采取必要的措施,遏制住农村初中学生流失,巩固和提高我们已取得的“普九”成果。一、农村初中学生辍学原因分析目前,农村初中学…     

初中数学小班化分层教学的四个“加法”

新课改的核心思想是：“面向全体,因材施教”“使每一个学生得到发展”。文章分析了初中数学教学中如何从学生分组、内容选择、学习方式、组织形式等方面实施小班化分层教学,尊重学生个性差异,力求让不同类型不同层次的学生都能得到充分发展。     

对数学新课程教学中典型问题及对策的反思

现代教育应该是面向未来的教育．社会的发展,要求每一个公民都必须具备一定的数学素养．为此,《义务教育数学课程标准》要求“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生”,倡导“人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”．然而,由于我们自以为是的一些教学行为,包括所谓煞费苦心的“付出”和“奉献”的误导,农村初中学生数学学习的现状不容乐观,其中相当一部分智力属于正常（个别还属于优秀）范围的学生,     

学生发展应是全面发展、卓越发展、全球发展

我们首先应该认识的、准确解读的是“以学生发展为本”的话题本身。首先，“学生”不仅是整体，更应是个体。一所学校，特别是名校，要有一些“盆景”或“光环”是比较容易的，关键是这所学校每一个学生是否都能够得到应有的发展？我认为，每一个学生都是优秀的，每一个生命都有它存在的价值。其次是“发展”的问题。     

转变观念天地宽——农村牧区初中教育改革

呼伦贝尔盟属经济欠发达地区 ,农村牧区由于连年的自然灾害 ,使得农牧民收入下降 ,经济面临严重困难。在农村每年都有近８０%的初中毕业生不能升入高一级学校继续接受教育 ,他们将成为农村的新增劳动力。如何提高这些劳动力的素质 ,是一个重要课题。盟教育局积极探索农村教育改革的有效途径狠抓“三教统筹”协调发展 ,“普职结合”,开办“３ １”职业班 ,在初中设置农业技术课程 ,全程渗透职教因素。根据农村的实际需要自编乡土教材 ,向学生传授一些农村用得着的实用技术知识和技能 ,提高初中学生的社会适应能力。使广大初中毕业生既掌握一…     

让学生拥有语文教参

(一 )问题：阅读教学常常是教参的翻版 　　笔者在农村中学 15年来所听到的语文课，都好像是一个模子“倒”出来的：先作者后段落，由中心到特色，林林总总，将教参上的要点都讲出来。于是每堂课都“有内容”、“很充实”，可课后学生没甚印象。就在这种懵懂状态中，他们由小学被“灌”进初中，再由初中“灌”到高中，对传统的“讲经”式教学已深感不满。 　　(二 )现实：高中生有很强的自学能力。 　　1.生理和心理的成熟。随着生理的发育，高中生的心理素质有了较大的提高，理解能力、思维水平上升很快。初中毕业后，自学完中文专科的例…     

农村初中学生数学成绩两极分化的成因与对策

党的“十七大”提出,教育要均衡发展,使学生都能接受平等的教育．这就要求学校和教师做到让每一位学生都得到共同发展．但现实中,由于种种原因,学生的学习成绩存在差异,特别是农村初中学生数学成绩差异明显．作为教育工作者若不及时研究其原因,找出相应的化解方法,势必造成数学成绩两极分化的现象越来越严重,从而导致成绩差的同学丧失继续学习的信心．     

探析初中数学教学分层教学法培养多层次人才

《初中数学新课程标准》强调,在数学教学中要让每一个学生学习到有价值的数学,每一个学生都获得必须的数学,让不同的学生获得不同的而发展。这顺应了数学教学发展的趋势,这种教学方式重点强调“因材施教”,也就是要让尖子生冒出来,让后进生不落伍,让学生数学的整体成绩能大踏步向前发展。因此,教师要根据教学实践,对初中数学教学中的分层教学法进行研究。