把自己当做学生

蓦然回首，我已在教坛上耕耘了13个春秋。在这13年中，我上过许多公开课．但大随着时间的流逝化作云烟，惟有第一次上公开课的情景让我记忆犹新……     

把进城务工人员当做企业真正的主人

多少年来，农民工问题，一直是党和政府十分关心的课题。2003年10月，温家宝总理走进云阳县人和镇龙泉农民熊德明家中，亲自过问困扰了他家近一年时间的困难，使他当晚就拿到了2000元拖欠工资。总理亲自过问并处理这一事件，体现了新一届中央领导集体关心人民群众切身利益的优良作风，同时也道出了这一问题的严重性。要根治农民工欠薪顽疾，需要整个社会的共同努力。王茂海所领导的北京住总正通市政工程有限公司，以自己的实行动为解决这些问题，提供了好的做法和经验，该公司经过十几年的艰苦企业，使企业得到了长足发展，产值，利润连年翻番，战果卓著，成绩喜人，其最有成效的方法就是坚持以人为本，从决策层到管理层，对进城务工人经予了充分的重视和尊重，在政治上培养、生活上关心，十年如一日地发放工资，并多次国薪，无一拖欠，同时在企业改制中吸收进城务工人员参股企业，员工爱企业，在爱的行动中产生了良性循环。     

真正把学生当做主体

在“可能性”一节课上,吴正宪老师先让学生摸了几次球以后,让学生预测下一个球可能是什么球,这时学生纷纷发言,情绪高涨。吴老师则把握好时机,让学生用自己的语言叙述这是什么现象,而不是直接把这一现象可能性告诉学生,使学生明白了什么叫“可能性”。再如,让学生分组做“摸球”游戏,通过游戏,使学生再次明白了“可能性”还有大有小,而且也明白了什么时候“可能性”大,什么时候“可能性”小,突破了难点。在整个教学过程中老师只是参与指导,这样的学习给学生增添了情趣,学生学得轻松愉快。吴老师执教的课给我们这样的启示:学生是学习的主体,…     

要真正把学生当作学习的主人

课堂教学是师生、生生之间多边活动的过程。师生只有在自然状态下发自内心地产生情感共鸣,学生才能乐于走进课堂,去品味数学的情趣,才会有参与探索数学知识的意愿,从而展开思维的过程,产生展示自我能力的欲望,使课堂焕发出生命的活力。本文对“自学·交流·反馈”教学模式的实施提出了一些建议,认为教学设计必须关注学生,根据学生实际做出多种教案设计,并将其转化为引领学生学习的学案;要组织学生有效地开展合作探究,并通过练习反馈来调控教学。     

别把学生当做一张白纸看

一、问题的提出新课程指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学不仅要关注学生的认知基础,还要重视学生的现实经验,别把学生都     

把课堂还给学生——让学生做学习的主人

新的教学理念认为,课堂教学不应是执行教案的过程,不应把课堂变成演出"教案剧"的"舞台"。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求,让课堂教学真正"活"起来。然而,在实际的课堂教学中,我们常常看到的仍然只是教师的"教路",而不是学生的"学路"。众所周知,课堂教学的本质是传递知识的过程,是教师教、学生学的共同过程。     

初世红：把爱学生当做事业

她,把爱学生当做自己的事业;她,用仁爱和奉献诠释着真情。丈夫因病去世,她用柔弱之躯挑起了家庭的重担,更将爱心的天平偏向了学生;她说,她是幸福的,虽然她失去了一位亲人,但是她收获了许多许多爱她的学生。     

让学生把作文当做最好的伙伴

作文教学是语文教学的重头戏,又是考试的重头戏。然而在实际作文教学中存在许多问题。大多数学生害怕写作,面对作文题,往往迟迟下不了手,觉得无话可说,也吃不准自己准备写的内容是否符合要求,其原因很多。为了使作文教学走上正轨,真正达到语文教学大纲的目的和要求,在多年的教学中,我多做探索,努力探求。     

把孩子当做天使

姐姐的孩子是个调皮鬼，学习成绩也不理想。姐姐很为这个孩子发愁，自己也觉得没面子。     

学生是学习的主人

北京一师附小从1986年开始实施快乐教育改革实验。通过十几年的实践,他们认为,快乐教育是以儿童愉快发展为本的教育。“儿童愉快发展”中的“愉快”,是多种类、多层次积极的情绪体验,是学生发展的情感动力,是学生持续发展的基础。快乐教育的特色具体体现是:乐于读书,勤奋为乐;乐于服务,助人为乐;乐于锻炼,健体为乐;乐于交往,合作为乐;乐于参与,实践为乐;乐于开拓,创新为乐。每句话的第一个“乐”字,强调学生要情趣盎然地、自觉自愿地、积极主动地参与学校各种教育活动;每句话的最后一个“乐”字,是学生经过艰苦的努力在学校各种教育活动中所获得的积极的情感体验。在十几年的快乐教育的实践中,北京一师附小力求发挥学校教育的整体效应,从影响学生成长的诸多因素考虑,构建了快乐教育的教育体系。它包含五个要素:愉快合作的课堂教学,多彩自主的教育活动,友爱融洽的人际关系,优美文明的校园环境,统一协调的社区教育。“九五”期间该校还初步构建了“小学快乐教育的教学体系”,极大地促进了学生的愉快发展、教师的自主发展、学校的整体发展。     

学生是学习的主人

义务教育小学数学课程标准指出,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会,使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验,成为数学学习的主人。基于对这一新理念的认识,笔者在教学中努力对自己的教学方式进行创新,为有效促进学生学习方式的转变,使学生成为数学学习的主人作了积极的尝试。     

学生是学习的主人

学生是学习的主人。从学生学习、掌握人类社会积累的知识财富,从儿童身心健康的发展来看,应该是无庸置疑的。好象饭要自己吃、营养要自身消化、吸收一样,没有人会产生怀疑。但是,在漫长的历史年代中形成的旧教育思想却仍然禁锢着人们的头脑。有些教师至今仍然沿用着一套灌输的方法,只考虑到自己如何教,很少研究学生怎样才能学得更有成效,怎样才能生动活泼地主动地获得全面发展。有     

学生才是学习的主人

<正>在新的课程标准中,明确提出了数学的学习要针对不同的学生,目的是要达到每个学生都有学数学的价值。每个学生都必须学习自己所需的数学,使每个学生在学习数学的过程中能够获得相应的发展。同时,在新的课程标准中也指出了在数学课堂上,学生才是数学学习的主人。学习目标中除了要求每个学生将数学中的基本知识和技能掌握以外,还要获得相应的情感态度和价值观的体现。作为学生学习的引导者和组织者,我们教师在数学学习中要注重为学生提     

学生是学习的主人

数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,学生是学习的主人,而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。     

学生是学习的主人

我曾经是个学生。现在爱好业余写作。因此，多次地回忆起过去教过我的一些语文教师，分析他们的不同教学方法。前些时，有一件事，更引起了我的注意。     

学生是学习的主人

清华大学环境系博士生班(以下简称环博班)在学校1998～1999学年度、1999～2000学年度研究生先进集体评选中,连续两次获“清华大学校级先进班集体”、“年度工作突出的研究生党支部”、“优秀研究生团支部”三项荣誉,同时连续两年被中共北京市委教育工委、北京市教育委员会、共青团北京市委员     

把孩子当做天使

姐姐的孩子是个调皮鬼,学习成绩也不理想。姐姐很为这个孩子发愁,自己也觉得没面子。一次家长会,许多学生都表演了节目,小外甥也表演了节目,竟然是学狗叫。姐姐当时就恨不得有个洞钻进去。但是小外甥表演得好极了,全班同学都为他鼓掌,家长们也夸奖他。小外甥的眼睛亮     

把屈辱当做鞭子

一个男孩,上小学四年级时,一天,语文老师布置了一篇作文,题为早起的鸟儿有虫吃。他改了标题,写了一篇《早起的虫子被鸟吃》。于是,他和老师围绕这个命题展开了激烈的争论,老师让他当着班上同学的面说100遍自己是最没出息的人。男孩的委屈变成了愤怒,结果他被学校开除了。     

把自己当做强者

一位“法定盲人”,双目几乎失明,却在2008年3月成了美国的州长,由此创造了两项纪录一纽约第一位黑人州长和美国第一位“法定失明”州长,他就是戴维·帕特森。帕特森出生在美国纽约布鲁克林。幼年时期,由于遭受了一次严重感染,