职校班级管理的六个原则

１．爱心原则班主任工作实践表明，班主任只有热爱学生，获取学生的信任，学生就会把老师当成可以信赖的朋友，才能消除心理障碍，敞开心扉向老师倾吐心灵深处的秘密。学生会把老师的表扬看成是鼓励，把批评看成是爱护，表扬、批评在和谐的师生关系中就会成为积极进取的动力，师生间的距离就会接近。２．公平性原则由于环境及自身特点的不同，学生往往表现出个性差异。这就要求班主任在教育学生的态度和行为上，不可厚此薄彼，在给优生“锦上添花”的同时，一定要注意为后进生“雪中送炭”。班主任要把自己的爱分给每个学生，以宽广的胸怀和…     

职校班级管理的六个原则

班主任工作实践表明，班主任只有热爱学生，获取学生的信任，学生就会把老师当成可以信赖的朋友，才能消除心理障碍，敞开心扉向老师倾吐心灵深处的秘密。学生会把老师的表扬看成是鼓励，把批评看成是爱护，表扬、批评在和谐的师生关系中就会成为积极进取的动力，师生间的距离就会接近。     

班主任，多少压力在心头

一，不愿当班主任的老师真不少 在开学前的一次班主任讨论会上，记者获得了一个信息：很多教师不愿当班主任。采荷中学的傅卯鸣老师，已经连续当了三年初三班主任，新学期开始，她还得继续再当一回初三班主任。“当这个班主任，太吃力了!”其实，当校长需要傅老师继续担任班主任时，她也推过，不过最后还是应承下来了。另外一所中学的吴老师，当老师已经19年了，年年当班主任，只有去年没有做。“清闲不了啊，去年好说歹说好不容易推掉了，这不，今年校长又把我拖下水。我是真不想做啊，那个累啊，只有自己知道。”一位校长告诉记者，每到期末，学校就给每个老师发一张意向表，要求老师选择下学期的工作岗位。“基本上很少有老师自己选择当班主任，没办法，我只能做他们的工作，有时候还得下死命令。”教师不愿当班主任，校长们会很无奈，这个时候，他们只能让一些刚进学校的年轻老师担任这个职务。对一些特别重要的教师，校长会恩威并重，因为学校的发展少不了这些“敢死队员”。一位做了两年班主任的年轻教师告诉记者，如果不是评“小高”需要5年的班主任经历这条硬杠，她才不要做班主任呢。     

我做班主任工作的一点体会

热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。一位老师说得好，教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；     

爱要有心 但要无声

我曾读过一组关于“爱的艺术”的文章，其中有一篇写的是“献爱心”主题观摩班会课。一位班主任老师耐心地说了大半节课，要结束时，他发表了热情洋溢的演讲：“爱要表现在行动上。我们班的某某同学家中特别贫穷，有时连饭也吃不上……从现在开始。我们帮帮他，好吗？”他原以为那位贫穷的学生会感激涕零，其他学生也会爱心涌动。可出乎意料的是，被老师指名道姓的那位贫穷学生，却涨红着脸一头冲出教室。教室里一下子闹开了，     

“笔谈”:无声胜有声

“笔谈”是班主任做好学生思想工作的有效途径。“笔谈”的形式很多，可以是书信、便笺，也可以是作业批改附言、日记赠言等。“笔谈”优越于面对面、严肃的说教，具有亲和力，让学生更易于接受。 　　笔谈能消除师生之间对立情绪，促使学生转化。大凡当过班主任的教师都有如此体会，那些行为较差、又不善言辞的学生，面对老师拘束不安，与老师谈话时，或一言不发，或消极对抗，致使师生感情难于沟通。如果教师改变方式，运用“笔谈”，其努力就会收获意想不到的效果。“笔谈”有助于师生感情交流，密切师生关系。 　　笔谈有助于规范学生日…     

和学生聊天的“四多四少”

当班主任老师，由于工作关系，需要经常跟学生接触，就免不了和学生聊天。通过聊天，能增进了解，沟通彼此的思想。但做为班主任老师和学生聊天，既要说心里话，又不能没有节制地信口开河。到底怎样聊天才能达到增进师生友谊，却又不离“谱”呢?我感到，应注意“四多四少”。     

收领学生的好意

担任了班主任,与学生接近的时间长了,学生对自己就有一种亲近感,有时学生会主动提出为班主任老师做些事情。面对这种情况我的做法是,只要不违反原则,不让学生花钱破费,不花学生多少时间,不影响学生的学习休息,有利于学生亲近老师,增进师生之间的交流,我会大方地收领学生的好意。寒冬季节,气候十分干燥,我的嘴唇有些开裂。课间我坐在学生座位上休息,小洁等三位女同学走过来坐在我面前,笑着说:“龚老师,你的嘴唇讲课讲得开裂了,痛不痛?”我说:“有点痛,但不碍事,下了雨空气湿润就好了。”“龚老师,我们来帮您搽些润唇膏吧。”我一听,觉得一个…     

做有爱心的“心理医生”

生活节奏快了，学生的心理障碍多了。据某杂志报道：在上海，青少年学生中３４％的有心理障碍，表现为厌学、恐学、逃学等现象；１２．５％的有心理缺陷；２８％的有心理异常。由此可见，作为老师，特别是班主任老师，仅有责任心、有爱心、有耐心、会教学，是远远不够的。班主任还要掌握心理健康常识，当好学生的“心理医生”。要使学生心理健康，使学生认识品质、意识品质、个性情感品质等综合心理素质得到改善，最终使学生会学习、会劳动、会创造、会审美、会做人，班主任就必须不断充实自我、博学多才，运用自己的学识和智慧，帮助学生树…     

班主任与思想品德教育

一、充分利用班主任的人格魅力进行“言传身教”班主任的一言一行时刻在影响着学生。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,足见“身教重于言教”,一旦班主任在学生心目中树立起了学者的权威和师长的风范,学生会自然而然地尊重他。所谓“亲其师,信其道”。反之,如果班主任不能公正地对待学生,处理问题偏执、冲动、主观臆断,那么就会出现师生关系紧张的局面,以致影响学生对老师的看法。班主任的人格魅力是任何形式的说教都不能替代的一种精神力量,对学生的影响是深远的,甚至可以影响一生。为此,班主任应不断完善自己的人格,充分发挥自身的…     

与家长“亲密接触”八忌

一忌动不动就请家长。有些班主任把“请家长”当作处理犯错学生的法宝,只要学生犯了错,就请家长,其实这样做极不明智。请家长要把握一个原则——“必要”时才请。如果动不动就请家长,久而久之,学生会对“请家长”麻木不仁,或记恨老师;家长也会有怨言,认为班主任无能。     

班主任能否不到场

“学生出操,班主任一定要到场!”“体育锻炼,班主任一定要到场!”“打扫卫生,班主任一定要到场!”这样的话语,想必老师们并不陌生,某种程度上讲,已经成为学校的惯用语言了。这样的语气还不仅是学校领导发出,有时其他任课老师也会随声附和着。久而久之,好像班主任在任何场合都要出场已经是天经地义、不容置疑的,老师们也大多习惯了,“去就去吧,否则学生会乱套的。”     

巧化“干戈”作“玉帛”

我校是一所拥有40多个教学班的县重点学校,班主任与学生之间矛盾激化的事情时有发生。在解决矛盾过程中,如果处理不当,不但不能化解矛盾,反而会导致矛盾激化,师生反目。有时因此影响学生一生的前途,甚至酿成悲剧。在多年的班主任工作中,我深刻体会到,要解决好师生矛盾,作为老师应努力做到以下几个方面:一、平时就要培养宽厚待人的长者风范在学校里,学生是受教育者,当他们犯了错误的时候——无论什么错误,老师都不应该简单地横加指责,特别是不能用侮辱人格的语言刺激他们,这样就会减少师生的矛盾冲突。当遇到学生对教师“顶牛”时,我们时时要…     

师生对话本——班主任的好助手

老师和学生心理上是否沟通,是班级管理成败的关键因素之一。对话,是沟通的一种新颖有效的形式。然而,学生在老师面前,总是有不好说的话。在班上建立“师生对话本”,不仅能进一步拓宽对话的渠道,达到师生沟通之目的,而且能为班主任提供众多的信息,解决不少“难题”,有力地促进班级管理工作。“师生对话本”真是班主任不可多得的好助手! (一)“师生对话本”是一本公开的“谈心     

相同的内容 不同的结果——关于识字教学的思考简

课文《纸船和风筝》，其中“祝福”两个字要求学生会认、会写。下面是两种不同的教学方式。 案例1： 教师读完课文．开始领学生学习字词，将生词一股脑出示在黑板上．指着生词让学生反反复复地读。学生呢．小和尚念经似的跟着老师一遍又一遍地读。     

威信:一种无形的教育力量

班主任作为班级的教育者、管理者和校规校纪的执行者,肩负着引导和帮助学生更好地学习、成长的职责。古人云:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服人者,必兼具威信。”有威信的教师,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作事半功倍。班主任的威信本身就是一种无形的教育力量。班主任要用广博的知识、扎实的专业能力去“征服”学生,用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生,用真诚、爱心和无私奉献去打动学生,用表里如一的人格魅力去影响学生。例如,刚接一个班时,师生之间还不熟悉,老师第一次同学生讲话,为他们上课,学生的注意力非常集中,布置…     

变疏远为亲近

学生对班主任的疏远，是学生在学习和与班主任交往过程中的情绪反映，表现为不乐意与班主任交往，对班主任的各种要求反应冷漠。这类学生的思想情绪如不及时纠正，久而久之会影响学习和进步，并慢慢变成性格孤僻的学困生。为了改变这种现象，我对该类学生的心理特征进行了分析。我认为，造成学生与班主任老师疏远的原因不外乎有以下几个方面：一是“心理断乳”作用。小学阶段的儿童正处于长身体、长智慧的时期，认识水平较低，加之家长及周围的成人一直在教育他们要听老师的话，他们也往往把老师看得比自己父母的地位还要高而乐于服从老师的…     

做益友,更要当严师

作为一名教师，尤其是身兼班主任工作的教师，在对学生实施思想教育的时候，如何尽快地缩短师生心灵间的距离，从而使思想教育工作收到事半功倍的效果呢？我的体会是：摆正自己的位置，也就是说，要进行“移位”，把自己暂时放到学生的位置上，从学生的角度观察，考虑问题，设身处地想学生所想。俗话讲：要当先生，先当学生，而班主任老师则要先交朋友，后塑灵魂。一、班主任要成为学生的益友教师不仅要向学生传播知识．传授技能，开发学生的智力，更要成为学生心灵世界的开拓者和优秀品德的塑造者。班主任老师则更要在学生非智力因素方面下…     

压服·说服·折服——班主任工作断想

有位朋友曾说，当领导有三种境界：一曰“怒而不威”；二曰“怒而威”；三曰“不怒而威”。其中，“不怒而威”是最高层次。思索良久，我把它运用到了班主任的管理工作中，取得了良好效果。班主任是管理者，工作本身就有一个管理层次和方法问题，与“领导三境界”相对照，可比之为“压服、说服、折服”。压服属于“怒而不威”的低层次境界。这是班主任常用的方法，学生犯了错误，出了问题，特别是有领导批评或科任老师告状时，碍于面子，班主任大声“吼叫”，想以威势震慑学生。我刚当班主任，就常常如此。老教师告诫我：“年轻人肝火太旺会…     

班主任要做到“四勤”

班主任的责任心同教育的效果成正比，班主任对班级投入的越多，班级教育教学质量就越高。实践证明，班主任的高度责任感对学生是一种很好的影响，也是一个强大的激励。正如有的同学所说：“每当我看到老师的认真劲儿，听到他语重心长的叮咛，我都感到有一种动力在驱使我前进。”可见，班主任的责任心多么重要。可以说，班主任的责任心牵动着学生的进取心，影响着学生勤”。“手勤”是指班主任不能只是做指挥者，在有些时候还要亲自实践、身先士卒。当同学们劳动时，你成为其中一员，就会身教胜于言教。“眼勤”是指班主任要善于察言观色，可…