多味果

多味果用对联教子二则１．１９２４年４月，爱国将领冯玉祥给儿子撰写了一副对联，曰：欲除烦恼须无我；历经艰难好作人。写完后又语重心长地对儿子说：“这副对联是写给你的，也是给我自己的。要无我才能为民众、为大家，自己一点怨言也没有。”临别送一副对联，字少而情...     

好读书时不好读书

这副对联很怪。初一看,怎么上联和下联完全相同,都是八个字：好读书时不好读书。这能叫对联吗？仔细品味,这真是一副绝妙对联。多亏我们古人的聪明才智,想出这么一副好联,送给天下的读书人;     

“追寻对联”课堂教学实录

一、趣识对联 1．趣引对联。 师：魏老师是个男生，请一位女生跟我站在一起，这就有了一副对联。谁来加个横批？     

妙联记趣

1924年春天,著名爱国将领冯玉祥的儿子冯洪国出国留学,临别时冯将军给儿子写了一副对联:欲除烦恼须无我,历尽艰难好作人。写好以后,他语重心长地说:“这是我写给你的,也是写给我自己的。要无我,才能为民众,为大家,自己一点怨言都没有,甘心情愿为百姓效劳。你年纪尚小,不知道做人的难处。作为一个好人必须经过磨练,要有信心在艰难中把自己磨练成一个完全无我的人。”冯玉祥教子的对联和这番话,今天仍值得我们深思。梅兰芳自勉对联著名京剧艺术家梅兰芳生前非常喜欢下面这副对联:看我非我,我看我,我也非我;装谁像谁,谁装谁,谁就像谁。对联精巧…     

对联中的人物和故事

往年过年，总要在集市上挑选几副对联，字体虽美观，对仗也工整，但内容大体千篇一律，都是些“门迎春夏秋冬福，户纳东西南北财”之类的语句。虽与时俱进，却没有开拓创新；虽响应了发财致富的号召，但忽视了立身处世的美德。为了弥补这一缺憾，今年，我一家三口自己动脑动手写了一副对联。这副对联不仅道出了实情，表达了祝愿，还隐含了我们三人的名字。     

“联”引“联”结《兰亭序》

王羲之的《兰亭集序》是一篇书序,也是一篇文辞优美、内涵深刻的佳作。为了组织好这篇课文的教学,我撰写了两副对联作为导语:     

莫让下联走丢了上联

祖父读过几年私塾,在村子里,算是有文化的人了。他特别喜欢写对联,每年到了春节的时候,村子里的人就会请祖父写上几副对联。那大红的对联贴在大门上,红红火火的,渲染了节日的喜庆气氛。祖父每写好一副对联,总是对着对联,轻轻吟咏着。听着从祖父口中吐出来的那朗朗上口、对仗工整、平仄押韵的对联,我感到祖父很了不起。我抬头看着祖父,心想,如果我也会像祖父那样写对联就好了。     

姓氏联理

1.我们来看这样一副对联:绣阁团圆同望月;香闺静对好弹琴。这不是普通的对联,而是一副姓氏联。姓氏联是楹联百花苑中一个品类。上副对联就是清代才子纪晓岚祝贺表兄牛稔文娶儿媳的贺联,正是一副姓氏联。纪晓岚还特别注明,此联用了君家典故。原来这一联暗嵌牛家喜婚之意,用了犀牛望月和对牛弹琴的典故,堪称妙联。     

我的对联情结

我是一名数学教师，在整天与数形结合的同时，还有一个偏好，那就是喜欢阅读对联。每次读到一副好对联，总感觉有一种震撼，无论是文字对仗的华美，还是思想内涵的深刻，都会给自己的心灵带来很大冲击。于是我就想，这种震撼是否可以传递给我的学生，哪怕只是一点点。     

对联的鉴赏

对联是挂在厅堂上、书斋里以及亭台楼阁的门柱上供人鉴赏的。我们到一处名胜古迹、纪念地或风景区，如果读到几副好的对联，就会增添不少游兴；如果见不到一副对联，就会觉得缺少点什么。可见对联是人们文化生活中有普遍需要的艺术品。     

古今哲理妙联

谈读书的对联 邓拓以知识广博著称,在他的《燕山夜话》中,就有许多提倡读书的文章,其中一篇《有书赶快读》,提到清代的一位著名学者包世臣,说“他曾经写过许多对联,一直流传至今。其中有一副对联,我忘了他写的上联,只记得下联是‘补读平生未见书’,这一句给我的印象特别深刻”。包世臣（1775～1855）字慎伯,是清代书法家、书学理论家,安徽泾县人。这副对联的上联我也记不起了,只记得他写的另一副对联,也是关于读书的,联云：     

"追寻对联"课堂教学实录

一、趣识对联 1.趣引对联. 师:魏老师是个男生,请一位女生跟我站在一起,这就有了一副对联.谁来加个横批?     

大红春联挂起来

春节是中华民族一年一度的传统节日,是一年当中最隆重的节日。过年要贴好春联,这是妈妈给我的任务。我从商店里买回三副春联,分别贴在大门、厨房、猪圈上。我看着一副春联,大声读道:满堂聚财财先到,迎春接福福自来。妈妈大声赞道:好,真是一副好对联!我又读:厨中调美     

培养多方面人才和因材施教

“唯天生才皆有用,他人爱子亦如余。”这副对联是我少年时代在上海南洋公学附属小学读书的时候,在校长沈叔逵老师的办公室里看到的。后来,这个学校演变成为上海市南洋模范中学。小学毕业8年后,我又回到这个母校当教师,见这副对联已经挂在教师办公室里了。天天接触,印象十分深刻。这副对联的涵义是非常明显的.那就是说:学生在读书的时候,成绩和表现町能各有不同,但将来都是可能成为有用之才的。我们必须树立起教好每一个学生的信念。同时,每一位家长也都是望子成才的。家长把子女委托给我们来教育,我们应该象爱护自己的子女一样爱     

深蕴哲理的寺庙对联

湖南省湘乡县有一所庙宇,庙门破败,菩萨的泥身也多处剥落,但求财问卦者仍络绎不绝。有一年正月初一,庙门上贴着这样一副对联:“我若有灵,也不至灰尘处处堆,筋骨块块落;你休妄想,须知道勤俭般般有,懒惰件件无。”这副对联有深刻的讽刺意义,足可说明泥菩萨自身难保,何能显灵佑人。福建省莆田县某处财神庙,有好事者在庙门前题了一副对联,联曰:“只有几文钱,你也求,他也求,给谁是好?不做半点事,朝又拜,夕又拜,教我为难。”这副替财神诉苦的对联,语意浅白而意味隽永,对那些醉心于求财者,是一个辛辣的讽刺。福州鼓山之涌泉寺,山门弥勒座有副题联,…     

悟室评书法

正孟令平书友的对联,颜体味道十足,且抓住了颜体的主要特征:工稳和横竖笔画的夸张。颜体的笔画和结构是非常活泼和富于变化的。其"庙堂气象",是作者通过对笔画的驾驭而表现出的庄重。从严格意义上讲,工稳不是拘谨、小心翼翼,不能怕把字写坏而把字处理成"黑、光、亮",表现得比较生硬。我多次强调:写书法如果没     

巧借对联促阅读

课文《狱中联欢》中有很多对联。因为是学生第一次接触对联，所以我特意用一节课的时间跟学生讲解有关对联的知识。我先让学生去找自己喜欢的对联，再给学生讲解对联的特点。为了让学生巩固有关对联的知识，学完《詹天佑》一课后，我设计了一个语文实践活动。我对学生说：“詹天佑是一位杰出的爱国工程师，他的事迹非常感人。让我们来写副对联歌颂他。同桌可先讨论一下，想一想应当怎样写，最好能押韵。”     

数字对联

古时曾有人在家门口贴了一副与众不同的对联：上联：二二三三四四五下联：六六七七八八九横批是：二四七三这是一副特殊的对联，它是由数字组成的，而且是一副隐字联，上联缺“一”、下联少“十”，利用数字谐音连起来是“缺衣少食”，而横批则是：“儿（２）死（４）妻（７）散（３）”．原来这户人家在利用数字对联向人们诉说社会的黑暗呢？数字对联@苏新民     

记春节

如果说我也有欢乐的时候，那就是童年，而童年最欢乐的时候，则莫过于春节。春节从贴对联开始。我家地处偏僻农村，贴对联的人家很少。父亲在安国县做生意，商家讲究对联，每逢年前写对联时，父亲就请写好字的同事，多写几副，捎回家中。贴对联的任务，是由叔父和我完成。叔父不识字，一切杂活：打浆糊、扫门板、刷贴，都由他做。我只是看看父亲已经在背面注明的“上、下”两个字，告诉叔父，他按照经验，就知道分左右贴好，没有发生过错误。我记得每年都有的一副是：荆树有花兄弟乐，砚田无税子孙耕。这是父亲认为最合乎我家情况的。以后就…     

一副蕴涵丰富的对联(外一则)

古籍《浪迹丛谈》中收有这样一副对联:邹孟子,吴孟子,寺人孟子,一男一女,一不男不女;周宣王,齐宣王,司马宣王,一君一臣,一不君不臣。这副对联好就好在它蕴含着丰富的历史、文化知识。