改奖励少数为奖励多数

在小学,一些教师习惯在期末质检后根据成绩来奖励优秀生,我认为这种方法虽然可以鼓励学生,但却有些片面性。因为考试带有一定的偶然性,如果只根据成绩来奖励,就忽略了学生的差异性。学生的理解能力。记忆能力、心理承受能力等是不相同的。有些考试成绩一般的学生,可能平时学习很好,上课、做作业都很认真;相反有的学生可能上课、做作业都不是很认真,但考试成绩却优秀。另外,只根据成绩来奖励也否定了一些学生     

数学教学中应抓好基本技能的训练

数学教学要抓好学生听、说、读、写等基本技能的训练,培养学生专心听讲、完整表达、认真审题、细心计算的习惯,真正提高课堂效率。一、培养学生的听说能力同样的教师,同样的课堂,学生的学习效率却大相径庭。一方面的原因在于学生智力存在个体差异,另一方面学生的听讲习惯也不同。成绩优秀的学生多数能认真听讲,且注意力集中的时间能够保持较长。反之,成绩不理想的学生,     

为什么孩子很努力，成绩就是提不上去

浙江嘉兴一读者来信问：我的孩子今年5年级，每天都是起早摸黑，学习很努力，可学习成绩就是提高不上去。孩子每天一回家就写作业，都是认真完成，课堂笔记很详细，平时也很听话。可一到考试·成绩总在班里二十名左右，这可怎么办？     

运用奥卡姆剃刀定律提高解答政治主观题的质量和效率

有些学生答政治主观题常感到“拿不准”，于是认为多多益善，力图以量的增加代替质的要求，反正写多了不扣分，以致每每长篇大论，而该写的却没有写，不该写的又写了很多，浪费时间且得分不高，这在文综中，不仅影响政治成绩，还影响到历史、地理成绩。答案的问题实质上反映了学生思维能力的欠缺，如简单摘抄材料是抽象思维能力缺乏，层次混乱是逻辑思维能力缺乏，对问题的分析绝对化是辩证思维能力缺乏，等等。     

无所谓先生传

无所谓先生是一个初三学生。和你我一样,他每天认真学习,写作业,背课文,成绩稳定,家长放心,老师省心。初三课程突然增多,每天增加到九节课,还有晚自习。于是学习节奏快了起来,大家都     

今年，只为高考而战

多花点时间写些东西，却总觉得有负罪感——没有把写东西的时间用在复习上。 睡前总能总结出新的学习方法，从而明天改进。可每天都在做重复的总结。     

关注学生学习物理的数学基础

初中物理往往成为学生学习的“拦路虎”,有些学生迟迟入不了门,或者始终无法学好物理,不少老师认为这是学生数学能力差造成的。可事实是:有些物理成绩差的学生确实数学能力也差,但有些物理成绩不理想的学生,数学能力却不错。笔者认为,造成这一现象的根本原因是物理教学没有注意学生原有的数学基础。     

数学教学应关注学生个性差异

班上有一位女生叫小吴，学习成绩一直比较优秀，是班长。她学习较为认真，每天的作业能按时按质完成，且正确率多在95％以上，每次数学单元测验的成绩都接近满分，但在九年级第一学期的月考和期中、期末考试成绩却降到125分左右，这样的情况使得学生本人、教师和家长相当着急。     

语文教学要讲究时效性

语文教学活动重在培养学生的听、说、读、写能力,可这些都非一日之功,很难在一两天见成效。因此有些语文老师在课堂上就有些不疾不徐,慢慢悠悠,一节课该进行完的内容用了好几节课,一个学期下来,学生除了掌握点课本知识,别的能力还在原地踏步,甚至产生了负面影响,学生也跟着拉拉沓沓,作业上交不及时,课堂上懒散、懈怠,语文课成了名副其实的“休息课”。长此以往,又怎么能够提高语文成绩?众所周知,学好语文的关键在于提高学生的读写能力。我们如果能摒弃上面的拖拉作风,努力提高单位时间学习效率,语文成绩一定能够提高。一、强化时效意识时间…     

“学习波动”有何因

在教学中，我们发现有些学生的成绩很不稳定，忽高忽低。有些学生在小学阶段成绩一直很好，上了中学成绩却表现为一条曲线，而且呈下滑趋势。这便是令家长、老师头痛不已的学生“学习波动”现象。现代心理学和教育学研究表明，产生这一现象的原凶有多种。本文仅从影响学生学习的生理、心理和社会等方面原因略作分析。     

初中语文教学中学生能力的培养

语文课堂教学要实施素质教育，就要注重因材施教，就要注重学习方法的传授，就要注重面向全体学生，发展个性，培养能力。但现在教学中，却有些人走入了语文能力培养的误区：只重成绩，不论能力。围绕升学考试进行教学，不注重学生能力的培养，造成学生的高分低能。应试的成绩上去了，可学生的素质却下来了。各类训练方面的书很多，学生投身于题海，别无他途。本来培养能力、特长的形式，也被推向了极端。要走出误区，有必要以科学的态度探讨语文培养能力的方法。     

开发课程资源实现语文教育的生活化

语文课程标准指出：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也应是语文实践。＂这句话充分地表述了语文教学的特点。有些学生在语文学习方面投放的精力并不多,而成绩却很突出;而有些学生在语文学习上投入很大的精力,但成绩平平。     

五个“一”行动，培养学习好习惯

<正>“孩子写作业特别磨蹭，每天都要拖到十点半才能写完。”“孩子写作业的时候特别不专心，教育他好多次，都不管用。”“孩子是不是上课没认真听讲？我看他写作业时很多题都不会！”……当家长焦虑地和班主任倾诉这些问题时，他们并没有看到问题表象背后孩子学习品质和学习习惯的缺失。那么，该如何培养学生的学习好习惯呢？我在班级里开展了五个“一”行动。     

化难为易 巧记单词

词汇量是英语学习者在前进路途中遇到的最大障碍，词汇量的不足影响听、说、读、写各方面能力的提高。因此，背单词是令英语学习者感到最头疼的事，有些学生为此付出了大量的时间和精力，然而却一味死记硬背，忽略了方式方法的应用，结果还是收效甚微。其实，记忆英语单词有很多方法，灵活运用方法，记单词也会事半功倍，其乐无穷。     

总有一条“道路”抵达学生的心灵

小涤刚转到我们班时，是一个让人提起来就头皮发麻的学生：学习习惯差，上课注意力不集中，家庭作业完不成，各科成绩都非常差……可现在的小涤却像完全变了个人似的：上课认真听讲、积极发言，课间与同学自信而活跃地交往，作业写得工工整整，学习成绩也跨入了班级的前列……     

谈高三数学二轮复习

今年离高考只有两个月时间了,学生普遍感觉时间紧、任务重。通过这段时间的二轮复习,我发现了一些问题：有些学生学习非常认真,但复习效果不明显,每次月考数学成绩总是难以提高;有些学生感觉越学越难,产生了＂气馁＂的心理;有些学生情绪调节失当,     

谈高三数学二轮复习

今年离高考只有两个月时间了,学生普遍感觉时间紧、任务重。通过这段时间的二轮复习,我发现了一些问题:有些学生学习非常认真,但复习效果不明显,每次月考数学成绩总是难以提高;有些学生感觉越学越难,产生了气馁的心     

教会自查自评 促进自主发展

有些学生平时作业完成得很好,但一到考试,成绩却并不理想。考试时,许多学生完成试卷还余许多时间,却不知用来自查,也不知从何查起。这些现象反映出学生的自我检查能力差。不少教师要求学生的家庭作业让家长检查、签字,家长为了辅导、帮助子女学好数学。每天都检查孩子的作业,有的把孩子的作业全部演算一遍。日旷月久,又养成了孩子的依赖习惯。     

初中英语新教材教学方法浅探

人教版九年义务教育教材重视培养学生运用语言的能力,使用这套教材的学生在听、说能力方面比使用统编教材的学生有大幅度的提高。一个刚上初中的学生,经过一个月的学习,就可以毫不费力地用英语完成简单的问题,然而,我却发现学生中过早出现了两极分化现象,有一部价学生学习困难,成绩落后。出现这一现象的原因很复杂,据观察,我认为是由于在课堂上花大量的时间进行听说的操练,对写的训练有所减少和忽视。学生从听、说八年学英语,会说、能听,但读和写的能力较差。     

创建学生写作成长档案,关注英语写作常见错误

<正>近段时间,高考英语改革的消息引起了社会的广泛关注。英语考试不再是一考定终身,而是采用社会化考试,学生可一年考多次,并将最佳成绩计入高考。这次改革的意义在于走出功利化语言学习的误区,突出英语作为语言的实际应用作用。在考试内容方面,将从题海战术、应试考试改为能力、应用水平测试,注重考察学生的听、说、读、写能力。英语写作能力是学生语言运用能力的综合体现,是语言学习的重要组成部分,但目前初中英语写作现状却不够理