构建高职学生综合素质教育课程新体系的思考

综合素质教育是以培养学生优良综合素质教育为使命的教育类型,高职学生虽然以技能教育为主,但并不意味可以放松综合素质的教育。文章试图结合高职学生的特点,从构建高职学生综合素质教育课程的新体系内容,以及实施的对策和建议,明确高职院校综合素质教育的思路和措施。     

构建高中生物有效课堂 促进学生可持续发展

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

构建素质教育课程结构 促进学生素质全面提高

小学教育是基础教育的基础,担负着为提高国民素质打基础的重要任务.对学生实施素质教育,是我们教育工作者应尽的历史责任.我们上海道小学在邓小平同志关于教育要“三个面向”指示的指引下,深入开展教育改革,努力探索素质教育的新途径,并取得了一定成效.一、调整改革学科课程学科课程的调整,主要是适当减少和调整基础学科的课时.在新课程计划颁布之前,我校就将各年级的语文、数学每周减少了1课时;新课程计划颁布之后,我校又在大部分年级适当地减少了语文、数学课(用于增加活动课).从1994年起,我校就开始在1～3年级开设了自然课,每周1节,并从3年级起开设了综合性的社会常识课,将地理、历史课的内容并入了这门综合性的课程之中.在调整学科课程的同时,我们对教材也进行了相应的调整、筛选和重新编写.1980年起我们引进了中央教科所五年制的语文、数学等教材;1985年起引进了中国科学院心理所的《现代小学数学》;1988年引进了全国“三算”数学教材.除此之外,我     

构建新型语文课堂学习形态 促进学生可持续发展

进入21世纪，我国的基础教育也进入了一个崭新的发展阶段，逐步实现了教育的三个转变：从重视体制改革到重视人才培养模式的改革；从重视规模速度到重视质量效益；从重视知识传授到“育人为本”，提高全面素质。这三个转变的核心思想都聚焦在“教育的终极目标是发展人”上。既然教育要以“立人”为中心，基础教育课程改革的基本指导思想是“要以学生的发展为基本出发点和归宿，不是以知识为本位。课程要为学生的生活和发展服务，     

加强电大高职高专学生综合素质教育的思考

本通过对电大高职高专学生当前的素质教育现状进行分析，提出了加强电大学生综合素质培养的途径和方法：加强政治、思想道德素质教育是提高学生综合素质教育的基础；专业、技能素质的提高是提高综合素质教育的关键；身体和心理素质是学生综合素质的有益补充；校园化等乐生休闲素质不可或缺；电大学生要努力提高自身素质。     

构建"促进学生可持续发展"的数学教学模式

实施素质教育应着眼于学生的可持续发展能力的培养。基于这样实践和认识，我们构建了“促进学生可持续发展”的数学教学模式：导疑-启思-调频-引发。本文从问题的提出、理论依据、指导思想与基本特点、操作程序与实践成效等方面对此教学模式作了论述。     

体育教育专业本科学生综合素质教育模式的构建

为了迎接21世纪的挑战,世界各国都掀起了教育改革的热潮。随着体育事业的发展,教育模式需要不断地改革完善和充实调整。体育教育专业本科学生综合素质教育模式的构建,应建立在社会、市场对体育人才的需求上,构建与社会接轨的办学模式,同时丰富和改革体育课程方案,优化课程体系;改革教学方法,建立强化能力的培养模式;提高学生的综合素质,培养良好的社会适应能力;并且完善毕业生就业市场,建立科学的教学质量评估体系,以培养出适应社会发展的综合型体育人才。一、构建与社会发展接轨的办学模式学校的教育,不是单纯而盲目的教学,不应该与社会发…     

素质教育──科学技术发展的必然要求

素质教育在今天已成为人们的共识,但这场改革并不仅是由于“应试”而引起的,它有着极其深刻的时代背景和国际环境。为了更深刻地理解提出“素质教育”的原因,本文说明了我们所处的时代的特征,论述了科学技术的高速发展,客观上要求改革传统教育。同时,高科技引发的问题也要求通过新的教育加以解决,从而论证了素质教育已是科技发展的必然要求。     

对技校学生综合素质教育的几点思考

素质是一个综合概念．指人在先天生理基础上受后天环境和教育的影响．通过个体自身的认识和实践．形成相对稳定的身心发展的基本品质。关于人的素质内涵,包含以下四个部分：思想品德素质、文化素质、业务素质和身心素质。素质教育不等于知识传授教育和能力培养教育,但知识结构优化、能力结构完备．却是成为具有高素质人才的必备条件。素质教育的实质就是通过教学．以知识传授和能力培养为主要载体．在此基础上培养学生的综合素质。换言之．正确处理好知识学习、能力培养和素质提高三者的关系．促进其协调发展、融为一体,是素质教育理念的关键所在。通过近几年来的从教经验．下面谈一谈笔者对技工学校学生综合素质教育的几点想法。     

素质教育是社会发展的必然要求──素质教育论之一

素质教育是社会发展的必然要求──素质教育论之一魏立言编者按素质教育是当前教育实践与教育理论亟待解决的重要课题。《中国教育改革和发展纲要》要求：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能...     

论素质教育是我国可持续发展的必然要求

全面推进素质教育的关键是使全体国民认识到素质教育是我国可持续发展的必然要求。本文从素质教育是克服应试教育弊端、是应对国际环境、是中华民族迎接21世纪巨大挑战、是适应和促进人身心发展的必然要求四个方面论述了这一问题。     

论素质教育是我国可持续发展的必然要求

全面推进素质教育的关键是使全体国民认识到素质教育是我国可持续发展的必然要求。本文从素质教育是克服应试教育弊端、是应对国际环境、是中华民族迎接21世纪巨大挑战、是适应和促进人身心发展的必然要求四个方面论述了这一问题。     

构建学校特色德育教育促进学生综合素质

在经济快速发展的今天,学校的德育教育工作担负着更加重要的责任,如何针对学生的情况开展有效的德育教育工作是每个教育工作者必须面对的课题,笔者从自身的教育实践出发,从多个方面对构建学校的德育工作进行了论述。     

对高职学生素质教育体系构建路径的思考

素质教育是全面提高人的素质的教育。目前,高职院校学生素质教育存在内涵不明、路径不清、机制不全等问题。应从构建学生素质教育的领导体系、内涵体系、思想道德素质教育体系、文化素质教育体系、身心健康教育体系、管理体系、师资队伍建设体系、素质教育评估体系等入手,建立符合高职学生特点的素质教育长效机制,提高素质教育效果。     

确立素质教育的质量意识 促进学生综合素质的发展

一、素质教育质量意识的确立 实施素质教育必须树立正确的质量意识。作为省 一级重点中学,我校把实施素质教育定位在提高学生 的全面发展、和谐发展、可持续发展的综合素质,为重点高中、重点大学、重点科系多输送优秀学生,多输送尖子生方面。随着知识经济时代的来临,国家需     

高职学生的综合素质教育

全面推进素质教育是我国新时期教育事业发展的一项重大举措,也是教育思想和人才培养模式的重大进步。素质教育的内涵是培养学生成为理想远大、热爱祖国的人;成为追求真理、勇于创新的人;成为德才兼备、全面发展的人;成为视野开阔、胸襟宽广的人;成为认识统一、脚踏实地的人。提高人才培养质量是教育的永恒主题,人才培养质量体现在人才的素质上。只有提高了人才的素质,才能说提高了人才培养的质量。高职学生的综合素质包括:思想政治素质、心理素质、文化素质、信息素质、合作能力、业务素质、创造力等诸方面。思想政治素质是最重要的素质,是…     

论素质教育目标体系框架的构建

建立我国素质教育的评价体系是当前推动素质教育实施的关键，而这又必须以确立素质教育的目标体系为基础，本文拟对此进行一些探讨。一、当前素质教育目标体系研究的误区近年对素质教育的研究更多集中在素质的研究上，人们对素质的构成进行了多方面的探讨，形成了多种不同的划分方法和观点，素质在逐渐细分化。有三分法、四分法、五分法，主要是基于德、智、体、美、劳“五育”的选择，将其转化为素质的方面。在没有明确分层的素质划分中也形成了多种划分方法，主要涉及身体素质、政治素质、思想素质、道德素质、文化素质、智能素质、审美素…     

构建面向世界和未来的素质教育框架

育创新,是学校发展的一面旗帜,是学校谋求更大发展的不竭动力。 我们邗江中学全体师生认真学习党的十六大报告精神,倍感振奋,大家深入探讨并逐步确立了与时代发展要求相适应、促进学生可持续发展的素质教育框架和新思路。 一、实施主体教育,增强自主能力,解放发展潜能 进行教育创新必须解放学生,充分开发他们的发