作文评语中的点滴体会

写赠言给学生在学生的日记、作文上，有时我即兴写上一两句话，把它赠给学生。比起正规的评语来，它具有更自由、更灵活的特点，虽然不是长篇大论，却似乎更能在学生心灵中留下痕迹，多数赠言我是随手写来，写后就忘。下面几例是我印象较深的。A同学的作文没写完就交上来，我没有给他不及格，也没批“重做”，而是这样写道：“内心稍有不安吧？如果有，我就不感到失望，而且可以有所期待……”简单的一句话，想不到这个学生此后的作文就及时上交且认真多了。内容贫乏是B同学的老毛病，两节作文课也只能“挤”出半张纸的作文。一次我在他作…     

作业批语的妙用

有一次，我在批改作业时，发现一本作业特别乱。面对上百本作业，我本想匆忙地写上“重做”算了，可仔细一看，作业的内容除了疏忽所至的丢、落字以及字迹潦草以外，没有什么大错。于是，我便在这本作业上批道：“其实你很聪明，就是太粗心，你能细心一点吗？老师期待着你的进步!”当我再次批改作业的时候，我发现这个同学的作业格外整洁，只有一处错误，我真是又惊又喜。于是我在他的作业上又写道：“原来你用心写的作业这么棒，老师相信你在课堂上的表现也会很棒!”果然，隔日的课堂上他一改往日东张西望、精神涣散的习惯，而是聚精会神地听讲，认真地思考问题，踊跃地举手回答，与从前真是判若两人。他的学习成绩也很快地提高了。     

中专语文课堂的趣味教学

在中专语文课堂教学过程中,很多语文老师都深感头痛：现在的中专生对学习语文不感兴趣,其中的表现就是在课堂上不积极主动地学习。课堂上老师讲老师的,他干他的,像两条平行线。究其原因,除了中专生存在忽视语文等基础课程的误区以外,更主要是语文教师没有很好地把握课堂的教学。有位学生曾在《老师,我想对您渤的作文里写道：“老师,我觉得上您的课很无聊。”看到学生的心里话,我内心很难受。     

“内江行知实验学校”回忆片段之三

我同副校长分工，我深入语文教研组，具体指导语文教学。有一次，我看五年级的作文，题目是《冬天的校园》。一位学生写：冬天很冷。草木凋零，大家都怕冷，躲在寝室里，我感到很无聊。这班的语文老师是新来的，三十多岁，教过初中，有相当的语文功底。他在评语中写道：“你难道没有看到老师在辛勤地备课、改作业吗？你难道没有看到同学们在勤奋攻读吗？”[第一段]     

给“一无是处”找“是处”

几年前,我接手一个新班。当时,交班老师特意叮嘱我,班上有个自暴自弃、不求上进、一无是处却常常制造麻烦的学生,名叫杨曦。只要能把他治住了,其他学生就好管理了。于是,我就对杨曦采取了以下行动：1．“你和其他人一样有优点”也许是换了新班主任的缘故,杨曦第一次交上了周记。他在《我的优点》中写道：“我没有什么优点,在老师、家长和同学们的眼中我就是个‘一无是处’的坏学生。”读到此处,我一惊,连他都给自己贴上了“一无是处”的标签,显然已经是破罐子破摔了。前任老师的“治”没有效果,那就换个方式给他找找“是处”,贴上新标签,或许能激发起孩子的上进心。     

帮助孩子学会排除性困扰

帮助孩子学会排除性困扰刘荣才不久前，《现代家庭报》报导了一位青春期的孩子由于性困扰无法摆脱而发展成性变态，最后自缢身亡的事件。他在日记中写道：春天来了，我的心莫名其妙地躁动难安。在爸爸妈妈和老师的眼里，我是一个听话的“三好”学生，而我内心的痛苦又有谁...     

让作业成为一种奖励

我一向自诩体谅学生的疾苦。在给学生布置作业时，不管是数量上还是质量上都基本达到了适度。然而，有一天我被校长叫到了办公室，说是一位家长告状，埋怨我布置作业太多，学生昨天写到半夜，今天又写了好长时间还没有写完。这事让我感到太委屈了，因为昨天的作业实在不多，顶多十多分钟就能完成，到底是怎么回事？在问了当事学生后我才知道，原来这位学生在家里单独一个房间做作业，他对作业烦透了，昨晚根本就没有写作业，一直在看小说，而他的家长却以为他在写作业。这件事对我的影响很大。[第一段]     

由“零蛋”改为“从零开始”想到的

一位数学教师在一次考试后发现，有位学生竟然一道题都没有做对。他气愤极了，便狠狠地在试卷上画了一个大大的“零蛋”。转而一想，他又觉得不妥。一番慎思后他写道：“希望你从‘零’开始，获取知识和智慧。”在多年后的校庆活动中，一位在学术界颇有建树的学者，紧紧地握住这位教师的手，感激地说：“您可能早已忘记我了，但那次数学考试，您给我的鼓励和鞭策，我永远不会忘记!是您给了我自尊和自信，让我找回了自我。”     

学生缺乏上进心怎么办？——什么让他们与上进“绝缘”

班里有个学生很没有上进心,我让他好好学习,他说：“反正我也考不了高分。”我对他说,只要努力就能进步。他说：“进步了又能怎样？”我许诺他进步了就给他奖品,他却说：“我才不稀罕呢!”反正我怎么做,他都无动于衷。班里总有这样上课没精打采、作业敷衍了事、学习热情低、没有人生目标的学生,作为班主任,我该怎么办呢？     

对于自主性作业的反思

随着新课改的深入推进，各种新的教学方法和教育手段也如雨后春笋般涌现。我在一本教育刊物上看到一位教师改革了作业方式，让学生自主性作业。当时我顿觉眼前一亮，于是我仿照他的做法尝试一番。那天上完了一节语文课，我按照刊物上的做法，宣布课后作业让同学们自行设置，同学们没有欢呼雀跃，也没有惊喜交加，而是一脸茫然的样子，小声说：“那可怎么办?”我给同学们提示了一番。第二天上课前，我走进教室，期望能看到百花齐放的景象，可当我收上作业来看时，却大失所望。学生的作业竟然还是老样子，更有几个爱偷懒的学生竟然只写了两三个字。为什么会是这样呢?     

转化学困生的三剂"药方"

一味人参：给予学困生表扬和鼓励，使其振作精神。每个人都渴望来自他人的鼓励、表扬，学困生更迫切。他们因为成绩差，常常会自惭形秽。教师如能抓住机会表扬鼓励他们，境况则会大有改观。他们会在心里升起新的希望，轻松地投入学习，发掘自身的潜能。曾有一位学生，偶尔一次作业写得较好，在批改时，我便写道：“真漂亮。如再多几个‘’，少几个‘’定能使你的作业锦上添花。”第二天，在班上我又夸了他。他当时很激动，从此以后的作业，一天一个样，越来越好。实践证明，恰当地表扬能点燃学生的信心之灯、兴趣之火，成为学生进步的力量之…     

从父爱无言说起……

在我任教期间．一位学生这样对我说：“好像我的爸爸并不爱我，他上班回来从来不会和我说什么．也从来没有明确表达他爱我。我知道他在外面劳累工作是为我。但是我真的希望他能说句‘我爱你’。我真的很希望爸爸能抱抱我或拉着我的手和我聊聊天。但是他太忙了……”听完这个学生的话，我内心难以平静。原来．孩子的要求是那么的少．一句话．     

信任是最好的教育

“老师,请你相信我,我真的没有拿钢笔。”这是我班一位学生回答我的话。说这话时,他的真诚眼光中透出了无奈,而那时的我,却未能去体会,去了解他极其无奈甚至是对我彻底失望的内心。事情的经过是这样的:学生 A :老师我的新钢笔不见了!老师:什么时候不见的?学生 A :刚刚一会儿,我去交作业前还在,可交完作业后就不见了。老师:怎么几分种之内会不见东西呢,你有没有再找找看。学生 A :找过了,没有啊!老师:这节课你怎么没去上?学生 A :我有点作业需要补完。老师:那教室里还有谁在?学生 A: ×××同学,他身体不好,请假在教室里休息。老师:去叫他…     

那束花,温馨我一生

在我的心中盛开着一束鲜花,至今仍未凋零,这是因为有段关于我和学生的往事,我难以忘怀……那是我师范刚刚毕业走上讲台就遭遇的事情。当我接过班时,老校长就语重心长地告诉我,班里有位叫吕兵的学生全校七位老师都批评过他,可就是没办法,你可要注意这个“钉子户”啊。星期一那天的数学作业少了一本,我查来查去没有找到“吕兵”的名字,星期二数学课上,我问谁没交作业,吕兵站了起来。我问为什么不交作业,他回答说没有作业本。那你怎么不去买,他说没钱,我给了他五角钱。可下午作业交上来时,仍没有他的作业本,于是下午放学后,我就把他留了下来,让…     

少一点北风的寒冷 多一些南风的温暖——谈对后进生的教育

李老师在班主任先进事迹报告会上介绍说：“担任五（1）班班主任之前，原来四（1）班主任冯老师就告诉他说：‘班上有一个最懒做作业的学生，作业＋次有八次不做，老师对他进行重罚、批评。投诉其家长，都没有凑效，都拿他没有办法，一个班就是因为他一个人成绩不合格，评不上文明班……’”我接这个班教了一个星期，发现他仍然不交作业，这印证了冯老师的话。但是，也发现他很有个性，我不能再用冯老师这种“高压方法”强迫他做作业，而是以“表扬”的方法，治他的“懒病”。有一次．他又不交作业了，我不是批评他，而是耐心辅导他做作业，在分数上有所提高，给他尝到做作业的甜头，还表扬他：“某某同学很聪明，老师布置的作业他都会做了，真聪明，如果他继续努力，成绩会提高的。从此以后我都是这样鼓励他。又有一次，我辅导他完成作业后，我又写一封信给他带回去给家长，他爸爸看完老师写来的表扬信，高兴地说：“阿强，老师在信中表扬你，说你近来上课认真听课，积极思考，而且会做作业了，很有出息，老师佩服你。”爸爸笑着拍了拍他的肩膀：“我也相信你会把学业学好，不会令爸爸失望的。”当听爸爸说完这封信后，他控制不住内心的内疚，终于大哭起来对爸爸说：“对不起，爸爸，我知错了。”     

心与心的触摸

学生不交作业，这是每位教师经常遇见的事。每年新学期接到一个新班，我总是期待学生们都能自觉地完成作业，课代表每次能收齐如数的作业。然而，我的期待总是落空。今年也不例外，第一次的语文作业就有四名同学没交。他们有的是“忘”在了家里，有的是“找不着”了，有的是“忘了”写了……面对这些不写作业的同学，我真的很头痛，     

回忆

有一位朋友对我说，他的父亲因为年老失去了听觉，几乎听不到任何声音。他们只好用笔与父亲交流。但是，他的父亲没有感到失望，反而常常露出甜美的笑容。 朋友说，他的父亲原先是一位音乐教师，但是并没有因为失去音乐痛苦不已，而是在心灵中寻找流淌的音乐。 有一次，他父亲微笑的时候，朋友在纸上写道：爸爸，你在笑什么？ 老教师在纸上密密麻麻地写了一大张：我在回忆上课时，学生明亮的目光，高涨的热情，在五星红旗下嘹亮的歌声；一曲终止，孩子们爽朗的笑声；我指挥的乐队屡屡获奖的光荣。每当你们微笑的时候，我就回忆几十年来听到…     

作文评讲一例

一位学生在一次化学考试中得了“１００”分。他在作文中写道：“１”字后面的“００”“直向我微笑……”这句话根据“移情”原理运用拟人手法抒写愉悦之情，形象生动，富有情趣，是不可多得的评讲素材。评讲课上，我先在黑板上工工整整地写上“００”然后问道：“这两个圈圈像什么？”回答五花八门，但有不少人说像“眼睛”。我就问：“是怎样的一双眼睛？”有答翻着的白眼，有答发怒的双眼，有答害怕的双眼，而惟独没有说“微笑”着的。于是我在“００”前面加了个“１”，构成“１００”，并指着问道：“假如这‘１００’是你自己试卷上…     

生命的意义

没有上学之前，我是一个无忧无虑的小女孩，可自从那个秋天踏进校门后，我的内心就起了一些变化。那时教我们语文的是一位温柔美丽的女老师，在一次放学的路上，我告诉她：我很喜欢上她的课，并且希望能一辈子跟着她，听她讲课。可是就在那个飘雪的冬天，她无意中对我说：“人的生命是有极限的，再有能耐的人也改变不了。”就在那一刻，我的内心充满了忧伤与恐惧。     

一次关于“亲情”的作文

列宁说过：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”我笃信这一点，所以决定在高三第一学期布置学生做一篇“亲情”作文。 我先把我发表在《中国校园文学》上的“下水作文”《一杯薄薄的思念》读给学生听，这是我追忆已故父亲的一篇纪念文章，读过之后，我对“亲情”作了一番自我理解意义上的阐释，话不多，但在学生心中激起了反响。有学生后来在作文中写道：“如果老师不布置我们写这篇作文，如果没有他那寥寥的几句，我还一直以为，父母亲为我做的一切是应该的，我无需报答。然而，我现在明白，这十多年，我愧欠太多…