高职院校市场营销专业培养模式的改革与实践

本文结合教学实践,从高职市场营销专业教育实践中遇到的问题出发,提出培养模式建设的思路,试图寻找一个适合高职市场营销专业教育的培养模式。     

高职艺术类专业实训课程改革的实践与创新——以广东外语艺术职业学院艺术设计专业为例

实训课程对于高职艺术设计艺术专业学生的实践能力提高至关重要。广东外语艺术职业学院实施“专业技能＋真实项目”的实训课程改革,可使学生及时把握行业发展的新动向,强化学生的实践和创新能力,提高综合职业能力,以更好地适应市场对人才能力需求的变化。     

美国网络高等教育十年发展报告：现状、问题与启示

经过多年的不断发展,美国网络高等教育已走在了世界前列.文章以图表描述和分析美国高等教育第十次年度报告主要内容的基础上,探讨了其中存在的师生接受度低、质量成本控制难、辍学率高与社会认可低等多方面的问题,最后针对我国网络高等教育的未来发展提出开放学分认可、加强质量监控、推广成果应用等三个方面的启示.     

仿真虚拟实验的实践与探索——以电工技术基础课件开发为例

计算机仿真虚拟实验开发主要目标是面向应用,因此,技术上应采用交互效果强、易实现,且成本低、开发周期短的相关技术。计算机三维技术和Flash编程技术比较适合基层电大教师开发仿真虚拟实验,能满足远程教学的需求。     

Fevatools:网络课程设计的形成性评估工具

本文介绍了圣地亚哥州立大学帮助大学教授评估网络课程效果的一个工具性网站：Fevatools（http：／／fevatools．wikispaces．con／）。该网站将22种工具和技术分为以下几类：典范做法、课程便利、学生成绩、平行调查和学习风格调查。部分教师试用Fevatools参与了调查,并提供了对这个网上工具的反馈。初步调查显示,这些教师通常使用调查和投票来评估课程。他们主要关注学生的学习成果,而不是网上课程的特点或如何促进学生的学习。为了能更有效地应用Fevatools,研究者推荐增加对教师进行相关的培训和支持,并深入研究网站的可用性。     

项目化和课程论文写作相结合教学的探索实践

项目化教学是培养学生综合能力的良好训练载体,课程项目化教学有利于职业技能与职业意识的综培养。针对高职院校学生综合能力及毕业论文写作能力欠佳等问题,提出了以项目化和课程论文写作相结合的方式来提高学生在课题选择、数据测定和分析、资料检索和整理、论文撰写及修改、计算机应用等多方面能力的方法。     

高职院校服装设计竞赛教学实践与探索——以浙江纺织服装职业技术学院为例

以浙江纺织服装职业技术学院服装学院服装设计竞赛教学模式创新实践为例,阐述了服装设计竞赛教学的内涵、服装设计竞赛教学团队建设以及服装设计竞赛教学实践的创新点。并认为服装设计竞赛教学实践是服装设计教学模式的一种创新,对锻炼和提高师生服装设计的专业技术能力、培养良好的职业素养具有无可替代的重要作用。     

从加拿大的远程教育发展趋势看开放大学的文化使命(上)

加拿大各开放大学在传播本国文明、打造覆盖世界各地的远程教育校园文化过程中,践行着其特定的文化使命。其主要表现是:在远程教育课程文化建设上,呈现出本土化、技能化、民族化的发展趋势,在校园文化的建设上显示出全球化、殖民化、产业化的发展趋势。其办学实践表明:只有立足发展课程文化,不断拓展校园文化空间,才能为开放大学成功担负远程教育文化传播使命,提供强有力的人文支撑。     

台湾地区中小学校长专业发展模式及启示

台湾地区中小学校长专业发展模式包括了＂校长学＂＂学校长＂＂长学校＂三个由低到高的阶段,这是职业化—半专业化—专业化的发展过程。受其启发,大陆可考虑适当提高中小学校长任职门槛,并加强中小学校长专业发展与培训课程的层次对接。     

A Comparison of Student Achievement and Satisfaction in an Online Versus a Traditional Face-to-Face Statistics Class

In this study we examined differences between online distance education and traditional classroom learning for an introductory undergraduate statistics course. Two outcome dimensions were measured: students final grades and student satisfaction with the course. Using independent samples t-tests, results indicated that there was no significant difference in grades between the online and traditional classroom contexts. However, students enrolled in the online course were significantly less satisfied with the course than the traditional classroom students on several dimensions. This finding is inconsistent with the no significant difference phenomenon, described in Russells (1999) annotated bibliography, which supports minimal outcome differences between online courses and face-to-face courses.Jessica J. Summers and Tiffany A. Whittaker are Assistant Professors, and Alexander Waigandt is an Associate Professor in the Department of Educational, School, and Counseling Psychology at the University of Missouri–Columbia. Dr. Summers holds a Ph.D. in Educational Psychology from the University of Texas at Austin. Her research interests include the study of social contexts of motivation, academic classroom community, and cooperative learning. Dr. Waigandt holds a Ph.D. in Community and School Health from the University of Oregon. His primary research interest is in demographic analysis. Dr. Whittaker holds a Ph.D. from the University of Texas at Austin. Her research interests include model selection methods in structural equation modeling and multiple regression, interpretation of score reports in computer-based testing, and the effects of missing data on the recovery of item and person parameters in the item response theory framework.     

公选课"地质灾害与防御"在可持续发展教育中的作用与实践

地质灾害与防御教育是可持续发展教育的重要方面。本文在分析中国地质灾害发育特点和规律的基础上,对课程教学内容做出合理选择,教学中以实例教学、多媒体教学等为手段,吸引学生特别是非地学类专业学生的参与。教学实践表明,这门课程的开设对于学生树立可持续发展的观念,弘扬地学文化起到了应有的作用。     

Technical Communication Coaching: A Strategy for Instilling Reader Usability Assurance in Online Course Material Development

ABSTRACT

Online course material development requires much writing, often catching faculty by surprise because of either the sheer volume or the specialized role and function of writing in an online only and multimodal environment. technical and professional communication (TPC) faculty are uniquely suited to coach faculty in producing readable writing for online courses. This article explores the professional development strategies and coaching skills necessary for TPC instructors and/or practitioners to serve in this role in online course development training.     

基于“产、学、研、用”的工程硕士培养模式探索与实践

合肥工业大学自1997年成为工程硕士授权单位以来,在工程硕士的培养方面积极探索,确立了以“应用型”为培养目标,以实践基地建设为载体,“产、学、研、用”联合培养的人才教育模式。在培养方案设置、教学改革、管理体制、学位论文要求等方面紧紧围绕培养目标进行调整和优化,形成了一套特色鲜明的工程硕士培养模式。     

高校教师网络教学方式的采纳和使用——基于技术接受与使用整合理论的研究

本研究以技术接受与使用整合理论(UTAUT)为基础,通过对北京大学等四所高校教师网络教学方式采纳情况进行调查,探讨了影响高校教师网络教学方式持续使用意向及使用水平的因素。研究结果显示:绩效期望、努力期望和社会影响会直接正向影响高校教师的网络教学方式持续使用意向,进而影响其网络教学方式的使用水平;教师的网络教学方式持续使用意向和促进条件对网络教学方式的使用水平均有显著影响。此外,性别、网络教学经验会调节社会影响对持续使用意向的影响,年龄会调节绩效期望对持续使用意向以及促进条件对使用水平的影响。最后,文章根据研究结果提出了政策建议及未来研究方向。     

基于工学结合的高职课程设计实践——以深职院《通信网络与综合布线》课程为例

工学结合目前被我国的高职教育高度重视,但在实施中遇到了很多的障碍和问题,本文结合《通信网络与综合布线》课程,具体讨论了工学结合在该课程教学中的改革与实施方法。实际效果表明,本课程的工学结合是成功的,并值得推广。     

高职VB程序设计课程教学方法的实践与研究

在高职VB程序设计课教学中，对如何解决该课程中要记的控件对象多、属性多、事件多、方法多，以及用控制语句结合控件属性实现各功能编程的问题，通过利用突出特点授课法、分步教学法、问题引出法等教学方法，对解决这些问题大有裨益。     

基于区域经济发展的高职“模具设计与制造”专业教学体系构建

以柳州职业技术学院“模具设计与制造”专业为研究对象,阐述专业培养目标必须与区域社会经济结构及发展水平相适应,以就业需求为导向的观点,揭示了高职“模具设计与制造”专业教学体系构建和人才培养的一般规律。     

工学结合视野下高职管理类专业课程实践性教学之探索——以《中小企业管理》课程为例

工学结合是职业教育改革与发展的必然要求。与工科类专业相比,高职管理豢专业自身特点和面临的现实问题决定了这类专业进行工学结合有更高的难度。通过对《中小企业管理》课程两年的教学实践,探讨了高职管理类专业课程教学开展工学结合的思路以及具体做法．以努力探索出符合高职管理类专业实施工学结合的可行路径。