让“数学游戏”为小学数学课堂注入新的活力

小学数学是小学的主要科目之一,所以如何提高学生的思维能力和逻辑能力,为将来初中和更高阶段的数学学习打好基础成为当前小学教育研究的主要方向。数学游戏这种教学模式,在当前非常受欢迎,很多研究者认为,数学游戏能通过游戏的方式激发学生对数学的兴趣,也能够活跃课堂学习的气氛。     

食品质量与安全专业毕业实习教学的探索与改革

该文针对食品质量与安全专业毕业实习的特点,从优化教学内容、改革教学方法和手段等方面进行教学改革,使该课程真正满足知识经济时代培养创新型人才的需求。     

面向“实践”的思政课课堂教学模式探究

面向"实践"的思政课课堂教学模式是在克服现有实践的困难、充分利用现有条件的基础上,以课堂为依托,通过校园和社会的实践平台,来完成教学的目标,实现了课堂、校园和社会实践的融合,克服了传统思政课实践教学模式的实践单一性、实践形式主义和资金不足难组织的弊端,提升了思政课的地位。这一教学模式包括课前设置布置问题、课前实践解决问题、课上交流讨论问题、融合教材内容分析问题、创设新的问题把学生引向更深的思考和过程性考核六个循环往复的环节。     

能力导向、自助过关、强化实践——高职思政课半开放教学模式初探

半开放教学模式的构想是在不改变校内行政班教学安排,不影响学校统一教学管理的前提下,引导学生在教师课堂教学指导下自主学习,积极参与社会实践,并允许学生提前过关的教学模式。此种教学模式有利于提高学生的自学能力和实践能力,有利于优秀生为整体规划学习赢得时间．有利于教师因材施教。     

大学计算机基础课的任务驱动法教学探究

文章介绍了大学计算机基础课程教学的现状,指出了传统教学法存在的问题,由此引入了适合现代教育技术教学的"任务驱动"式教学模式.通过对大学计算机基础课程的任务驱动教学方法的实践,极大地提高了学生自主学习与协商学习的积极性和主动性,提高了学生的实践能力,也充分地发挥了学生的创新精神,是一种值得推广的教学方法.     

网络环境下高校思想政治理论课探究式教学模式与改革——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

充分利用网络条件在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中进行探究式教学的创新实践,是由当前教育和社会发展趋势决定的,是实施思想政治理论课建设工程的内在要求。在提高大学生思想政治素质的总要求下,整合网络教学资源,建立自主学习模式,把体验式实践引入教学,提高教师素质,开通教学博客等方式是探究式教学实践的有效途径。     

高校英语师范专业《英语教学法》课程设置中的问题及改革

《英语教学法》课程主要为指导英语师范专业学生的教学实践活动而设置,但在一定范围内,该课程在教材、教法及课程安排等环节上仍存在着一些问题或弊端,致使该课程的理论指导未能与实践相结合,影响了该课程应有作用的发挥,因此应在各相关环节进行改革,以更好地服务于师范生的教学实践。     

美国教师教育实践课程设置的特点及启示

美国教师教育实践课程中教育实习时间长、课时安排充足,安排实习的时段合理,参与者包括实习生、大学指导教师、课程指导教师和实习单位成立的专门小组与指导教师等。我国教师教育实践课程设置存在的实践课程课时少、时间短,实践课程安排时段不合理等问题。积极借鉴美国教师教育实践课程设置的成功经验,启示我国应该进一步增加教育见习与教育实习课时量,教育实践方式要多样化,加强大学与中小学校对于教育实习的密切合作与沟通。     

地理活动课“探究式”学习模式初探

探究式教学模式强调对科学研究过程的理解,强调科学概念、科学方法、科学态度三者综合学习, 是地理活动课较为适宜的教学方式,它能让学生在一系列的自主探索活动中去发现问题,解决问题,获取知 识、发展技能、培养能力。     

新工科背景下“材料科学基础”课的改革与实践

“材料科学基础”是材料科学与工程专业的必修课。根据“新工科”人才培养要求,力图改变传统教学模式,在教学内容、教学方法和考核方式等方面实施一系列改革实践。在提高教学质量的同时,也激发了学生的学习兴趣,有利于学生综合素质的培养与提高。     

“虚实结合、理实一体”的高职课程教学模式研究与应用

教学模式对实现课程教学目标具有重要意义,"虚实结合、理实一体"课程教学模式融教、学、做为一体,理论与实践紧密结合,充分发挥了现代教育技术的作用和学生学习的主动性,极大地提高了课程教学效果。     

课程导学“四步教学法”的探索与实践

在＂一村一名大学生计划＂农林管理类专业中,一些课程的专业性、综合性和实践性比较强,而集中面授时间短,决定了此类课程的教学设计应在教学理念、教学思路和教学手段上要有新突破。我们探索的课程导学＂四步教学法＂,包括实施课程学习方法、课程结构与学习目标、课程实践活动、课程考核指南四个步骤,以新的导学法保证课堂学习的效果,提高课程辅导的质量,真正实现开放教育应用型人才培养的目标。     

对会计学专业课程设置及教学内容的认识与实践

章分析了1993年会计改革后新形成的会计学专业课程设置体系及教学内容中存在的几个突出问题,并以安康师专会计学专业教学改革的实践为例,对这几个问题的解决做了初步探索。     

《中国现当代文学史》课程的个体参与实践教学

信息时代的教学过程,应是教师参与其中,学生个体最大可能地获得并整合信息资源,围绕某一主题与他人讨论学习或解决问题的过程;是个体用语言及其他信息载体来表达通过主动探究所得到的结果,协调和适应社会的实践活动。《中国现当代文学史》以其自身的丰富性和多义性给个体参与实践提供了多样化的选择可能,每个个体都有可能通过努力找到属于自己的参与实践的通道,保证目前以班级为教学单位的集体性教学实现个体参与实践。     

水彩画教学方法初探

围绕如何使学生在教学中迅速提高对水彩画的认识,掌握水彩画技能的主题,从引导学生了解水彩画的特点、学习特殊的材料和技法以及如何进行写生实践等几个方面进行了阐述。     

基于文化自信的《文化市场营销学》课程思政教学设计与实践

立足于国家发展需求和高校人才培养目标,以新闻学专业的文化市场营销课程为例,构建"三维两轮一体"课程思政教学模式,即以"专业理论知识学习、案例分析、实践应用"共同构成三维立体的教学内容,"第一、二课堂"双轮驱动并行,以期实现理论指导和实践锻炼辩证统一的"一体化"教学效果.     

应用型本科院校《机械制造技术基础》教学改革与实践

根据应用型本科院校的特点,认为应用型本科教育应培养生产、管理、服务一线的高素质技术应用型人才为主。针对《机械制造技术基础》课程的特点,不但有较强的理论性,更具有较强的实践性。教学改革中将“以学为主的教学设计”和“以教为主的教学设计”结合起来,加强实践教学,开设设计性实验,有效地培养学生的分析问题,解决问题的能力。     

基于学生兴趣与教师理想的轨道交通系统引论课程教学改革探索

在交通运输专业培养方案中,轨道交通系统引论课程信息量大,既要系统地普及学科基础知识为学生专业学习做铺垫,又要关注学科前沿激发学生专业学习热情。本文提出基于学生兴趣与教师理想的轨道交通系统引论课程教学改革,通过教学内容、教学手段和考评方式改革,在完成教师授课期望的同时增强了学生的学习动力,教学改革取得了明显成效。     

高职“概论”课教材体系向教学体系转化探索

思想政治理论课教师应在教材体系向教学体系转化上下工夫。通过实践探索认识到：把握教材基本内容和基本精神,明确由教材体系向教学体系转化的设计理念与思路;深入了解学生,使教学体系成为坚持课程标准与适应学生的有机统一;围绕课堂教学开展教学改革,提高教学质量;加强课程建设,探索特色更鲜明、方式更多样、手段更先进的教学模式和考核模式,是提高教学效果的必要举措。     

高职财经类教材创新建设之我见

随着课程改革的深入,如何应用更适用的教材进行教学,已成为亟待解决的重要课题。以编译的中国市场营销课程标准开发中心(CMC)规划教材《市场营销》为例,在编写教材过程中必须把握工作导向描述、知识负载、整合理论与实践三个核心技术。