高三化学复习课问题设计初探

在高三化学复习教学中,常常听学生说,上课听得懂,下课不会做;也常常听老师说,某个知识点我已复习多少次了,分析得够透彻的了,学生还是不明白,上课时表现出茫然不知所措,解题时张冠李戴、生搬硬套,表述时逻辑混乱等。产生这些问题的原因是教师在教学过程中没有精心设计问题,学生     

强化化学习题讲评 提高化学复习效果

化学习题讲评在高三化学总复习教学中占有重要的地位。上好讲评课是提高化学复习效果的重要环节,是培养学生能力,提高学生素质的有效途径。结合自己多年来的高三教学实践,我认为习题课讲评应做到以下几点。     

新课程背景下对化学复习课的思考

素质教育不是不要考试,新课程改革也不是不要升学率。只是不能把升学备考放到压倒一切的位置,去片面追求。新课程观念认为,讲究复习应考策略,提高成绩,提高升学率,是体现以学生发展为根本价值观的一个不能忽视的方面。所以复习课的教学,不但应该重视,而且必须加以研究。     

复习课中培养学生化学实验探究能力的教学实践

“我听过了,就忘记了;我看过了,就知道了;我做过了,就l记住了!”可见,“做科学”是学习科学的最有效方式,作为科学教育重要组成部分之一的化学课程,培养学生的化学实验探究能力是新课程的重要内容。笔者在复习课的教学中对此做了尝试和实践,取得了较好的教学效果。本文以复习酸、碱、盐的化学性质为例,作一介绍。     

我们这样上化学实验总复习课

化学实验总复习是高中化学总复习体系中的重要组成部分,这部分的教学内容对于巩固和深化元素和化合物部分的知识、促进学生掌握化学实验原理和实验操作技能,以及培养学生分析问题和解决问题的能力都具有极其重要的作用。由于高中化学总复习具有时间短、内容多、任务重的特点,光靠传统的教学媒体进行化学实验总复习困难很大,效果不好。笔为解决此困难,提高教学效果,充分发挥了电教媒体在教学中的辅助作用,从而有效地提高了化学实验总复习的教学质量。     

新课程背景下如何提高化学复习效果

在新课程背景下,我们化学教师如何实施高中化学的复习策略,有效提高学生的化学成绩与学习效率.这对于提高学生的化学素养、培养学生的创新及独立自主的学习具有十分重要的促进作用.化学教学对科学素养的内涵及实施高中化学科学素养的教育有着重要意义,在高中化学教学之中要提高学生的科学素养.其中,高中化学复习可以有效提高学生的化学素养,化学复习是对化学知识的综合、总结、提高,通过对高中化学总复习教学实践的总结,从四个方面论述了高中化学总复习对化学教学的指导作用,即:教材与参考资料,教师     

化学复习课中小组合作学习

新一轮课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,倡导自主学习、合作学习和探究学习,让学生的学习方式有一个实质性的变化.合作学习突出人本主义教育理念,以改善教学中人际关系为突破口,以开发教学过程中人力资源为重点,通过营     

挖掘化学教材资源 提高中考复习效率

分析近几年各地的中考化学试题不难发现,有相当部分的试题是直接从教材中取材或适当对教材中的内容进行加工改造、重新包装、拓展延伸,并加入新的情境而得到的。试题设置的情境注重贴近教材内容和学生的生活实际,学生比较熟悉,所以能增强学生的解题信心,同时能引导学生关注社会。因此,我们在中考复习中一定要重视教材,不要滥用复习资料,不搞题海战术,要以课本为主,充分利用教材中的资源,编写出源于教材又高     

新课程新理念下的数学复习课

传统的复习课存在着教师"一讲到底"的现象,而数学新课程理念下的数学复习课教学把学习的主动权还给学生,鼓励每个学生亲自实践,大胆探索,积极地参与到教学活动中来努力实现自主发展,下面笔者根据教学中的实践经验作一些探讨.     

提高高三化学复习课教学有效性的策略

提高高三化学复习课教学的有效性,应全程规划高三化学复习课教学目标,全程进行高三化学复习课教学设计,做到基础知识系统化、重点知识习题化、重点题型能力化、漏洞知识回归化。     

问出高三化学复习课的效率

问题探究式教学是新课程教学的常见方法,常被用于新课引入和组织教学上.笔者经过长期的教学实践发现,问题探究式教学在高三复习课也同样适用,且更能体现出教学的有效性和优越性.     

问出高三化学复习课的效率

问题探究式教学是新课程教学的常见方法,常被用于新课引入和组织教学上．笔者经过长期的教学实践发现,问题探究式教学在高三复习课也同样适用,且更能体现出教学的有效性和优越性．     

新课程实施中的高三化学复习课教学

复习是教学的重要组成部分,是温故而知新的教学过程。通过复习,学生对所学知识理解得更深刻,掌握得更系统,运用得更自如。同时,复习又是补缺补差的过程,从教师角度讲,复习可以弥补平时教学的不足;从学生角度讲,可以弥补平时学习中的漏缺。一、如何上好复习课及其理论依据第一,对所学的知识进行系统整理,使之＂竖成线＂、     

化学总复习中的思维能力培养

经过多年从事高三化学教学工作,使笔者认识到在高三化学复习中如何培养学生思维能力,是高三化学复习中的关键,下面就自己的作法与大家共商.     

上好化学复习课之我见

复习课是课堂教学的一种重要课型,一个阶段教学之后、各种考试之前都必须进行复习,复习是学生进一步获得知识、发展智力、培养能力必不可少的教学程序。怎样上好复习课,是很多教师关心的问题,下面我就简单谈谈我的粗浅认识。     

化学习题教学中学生思维能力的培养

思维能力是学生能力的核心，在教学过程中，如何激发学生的积极思维，循序渐进地培养学生的思维方法，思维能力，也是决定化学教育质量的关键。笔者结合自己的教学实践就习题教学中学生发散思维和逆向思维能力的培养谈点体会。     

如何提高化学复习课的质量

学生经过一年的学习对化学知识有所了解。怎样才能让学生熟练的掌握化学基础知识和基本技能,并且能做到灵活的运用,在中考中取得优异的成绩。中考试题来源于课本,但又高于课本。笔者认为可从以下三个方面进行复习。     

化学复习课自主学习教学模式探索

化学复习课是新课的继续，要通过知识重组，使学生将所学的化学知识和技能系统化、条理化。化学复习课特别是板块知识的复习，教师要精心设计复习内容，让学生站在一定高度，通过自主学习，重新审视和梳理所学内容，主动建构知识网络。     

化学复习课探究式教学

有人认为,探究式教学只适合在传授新知的课堂上实施,其实复习课实施探究式教学效果更佳。