新课标下物理教学之我见

在新一轮课改实验中，教师的教学理念更新了，教学手段先进了，教学方法多样化了，课堂教学中出现了许多可喜的变化，但同时，新旧理念的碰撞，传统教学行为的取舍，课程资源的纷杂多样，也使广大教师感到在新课程面前无所适从。怎样才能让新课改理念指导下的课堂教学生动活泼、积极高效呢？笔者结合自己的教学实际。从以下几个方面进行了尝试。     

新课标下的高中数学教学

新课标下的高中数学教学对学校、教师和学生都提出了新的要求,教学中应充分理解新课标的要求,要树立新形象,把握新方法,适应新课标,把握新课标,这样才能让新课标下的高中数学教学更加流畅.     

新课标下初中数学教学活动的设计

课堂教学设计反映着教师的教育理念和教学策略，反映着教师教学的轨迹。在新课改中，中学数学教材的内容、课堂教学结构、学生学习方式和师生角色等方面都发生了很大变化，教学设计无疑应与时俱进。主要体现在以下几个方面。[第一段]     

谈新课标下高中数学的教学

本文主要是从高中数学教学的基本目标出发,寻找在高中数学教学中的一些方法,通过正确的教学方法来促进学生们思维能力的提高以及各项能力的发展,特别是在教学中要如何来引导学生们的反思以及积极思考,同时领悟知识的学习过程,提高学生们分析和解决问题的能力.     

新课标下高中数学有效教学

<正>有效教学是20世纪极具代表的一种教学理念,从广义上说,凡是能有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可以称之为有效教学.有效教学理念的核心就是教学中的效益问题,它有如下三重意蕴:(1)有效果:教学活动结果与预期教学目标的吻合程度高.(2)有效率:有效教学时间应占实际教学时间绝大部分.(3)有效益:教学目标与特定的社会和个人的教育相吻合,即注重社会性,体现个体的主休价值.     

谈新课标下的数学教学

本人通过多年来的数学教育教学活动，就当前人们关心的在新课标下，怎样提高数学教育教学成绩的问题，分三个方面进行了认真的探讨，希望同行们批评指正。     

新课标下如何设计小学数学教学

<正>新课标、新理念启发教师应该和学生相互作用,相互影响,推动教学过程的发展,教师与学生之间应该有必要的互动。所以,小学数学课堂教学应有高度的计划性。     

新课标下的小学数学教学措施研究

新课程改革对小学数学教育教学提出了更高的要求.教师不仅应当注重教授学生数学知识,同时还应当注重提高自身综合素质,教书亦育人,因此,作为一名小学数学老师,为使学生更好地适应新课标学习,必须充分发挥自身功能,在传授数学基础理论知识的同时兼顾学生个性完善以及创新思维能力的培养和提高.根据小学数学教学经验,就新课标视阈下小学数学教师如何改进教学方案提出了一些相应的可操作性建议.     

新课标下对数学教学的优化

新课改对数学教学的各个方面都提出了要求,以求尽可能好地实现教学目标以及最大限度地完成教学任务。而怎样在新课标下对数学教学进行优化是当前最重要的任务之一,也是实行素质教学的基础条件。当然,在数学教学中,还有一些问题亟须解决。主要对教学方式的优化进行了简单说明,然后又点明了优化的重要性,之后着重阐述了如何转变、优化教学方式这一问题,最后对其进行了总结。     

新课标下数学教学组织形式的探索与实践

高中数学教学的基本出发点和最终归宿是促进学生全面、持续、和谐发展,在课堂教学中,我们要积极实践新课标理念,拓展课堂教学空间,强化学生观念;     

新课标下的数学活动教学探讨

随着新课标的出台,小学教学活动中的教学理念、教学方法、教学工具等都要创新,要跟上时代的发展,以适应新课标的教学要求。本文对当前新课标下的小学高年级数学活动教学进行探讨。     

新课标下高中数学教学反思

力度空前、理念新颖的数学课程改革,有力地促进了教师角色的转换,改变了教师的教学教研观念和方式,更改变了学生的学习方式和精神风貌。作为新课程推行的主体,教师要想迅速成长,必须合理、有效地对自身的教学进行反思,才能达到＂在发展学生的同时实现教师自身的提高＂的目的。     

新课标下小学数学教学的尝试

将小学数学与信息技术进行整合是新课标的要求。这需要使信息技术成为教学中的一个要素，融入到小学数学学科教学中去，以便更好地完成课程目标，达到有效改进教学方法，促进学生主动发展的目的。新课程标准又提出了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的指导思想，那么，如何以信息技术为载体，将数学知识与学生的生活实际有机结合呢？笔在教学实践中进行了以下尝试。     

浅谈新课标下的高中数学教学

随着新课程改革的逐步推进,新课标给学校教育提出了越来越高的要求,而在实际的高中阶段的数学教学中,还存在很多问题,如教师的教学理念落后、教学方法单一等,这些问题影响了课堂教学效率和教学质量的提升,导致学生在学习中存在很多问题。为了解决这些问题,提高高中数学教学的教学质量,就需要教师对数学教学工作进行透彻地思考,并对各方面出现地问题进行及时地纠正,从而能达到教师教学水平的提升和学生能力的发展。     

新课标下的数学活动新探

近几年来，笔者对如何开展数学活动教学进行了尝试和探索，总结出以下几种教学方法：     

新课标背景下的数学教学

新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化。要实现数学课程改革目标,教师是关键。教学中教师应充分了解学生的学情：包括他们的成绩,学习的能力,接受知识的快慢差异情况,甚至包含家庭环境等。尊重学生的学情,采用有效的教学方式,在数学学习和解决实际问题的过程中,激发学生对数学学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,形成积极探索的态度,不断提高学生运用知识的能力,以促进学生的全面发展。学生是课堂的主体,培养自主意识、合作意识、独立探究意识,才能将数学有效课堂进行到底。     

新课标下如何上好音乐课

多年来我们的音乐教育屡屡遭到学生的排斥，“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生，这不得不令我们深思!的确，长期以来，我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练而忽视了音乐艺术的审美特性；更多地关注教师本人的情感体验而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感……我们的音乐课在某种意义上抹杀了学生作为一个有着相对独立的、丰富的内心世界及情感体验、审美观念的个体的感受和创造欲望。我们应清楚地认识到，音乐教育作为一门基础学科，     

新课标下的高中数学教学反思

高中数学课程改革有力地促进了教师角色的转变和观念的更新,改变了学生的学习态度和学习方式。教师要想有效提高教学效率和教学质量,就必须对教学进行深刻反思。作者从有效教学、教师教学方法、指导学生学习方法、教学设计和多媒体教学等五个方面对高中数学教学实践进行了反思。     

高中数学新课标下如何让学生参与教学活动的全过程

作者从四个方面,通过教学实例,论述了新的课程标准下,高中学生学习数学知识时,最重要的一点就是教师应把学生引入参与教学活动的全过程中来.