适应新课程改革的初中地理教学模式探索

新课程改革已经全面走向整个初中课堂教学中。新课程改革以培养学生的各方面能力为主要教学理念,重视对学生的实践操作能力的培养。新课程改革下的初中地理课堂已经不仅仅局限于书本知识的教学,更注重对学生能力的培养。     

新课程改革下初中地理教学探析

随着新课程改革的不断深入,教育教学要求不断提高。初中地理作为我国素质教育的一部分,新课程改革的要求是不断发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习能力。本文就新课程改革下的初中地理教学进行相关分析。     

初中地理核心素养的培养策略

随着我国新课程改革不断进行,其提倡的素质教育理念要不断地落实在教师教学过程中.因此,初中地理教师需要对传统教学理念进行调整和改变,结合教学实际采取教学措施培养学生地理核心素养.本文针对初中地理课程中融入核心素养进行分析,并结合教学实践提出一些针对初中地理核心素养的培养策略,希望能给初中地理教学提供一定的教学参考.     

优秀地理教师风采

陈白中共党员,中学高级教师。现任福州第十六中学副校长,为福建省中学地理学科教学带头人培养对象。注重严谨治学,科学施教,充分挖掘学生潜能,培养学生的创造精神和实践能力,教育教学成效突出。先后获得福州市优秀青年教师、市地理学科骨干教师、市教育系统优秀共产党员、福建省学校优秀党务工作者等荣誉称号。积极参加各级各类教学技能比赛,获得福建省初中地理教学改革创新大赛课件说课一等奖、福建省初中地理教学课件比赛特等奖等。参与教育教学研究,探索并实施新的教学模式,主持"初中地理新课程     

优化初中地理课堂教学的几点思考

伴随地理课程改革的实施和不断深入,在初中地理教学中,教师不仅需要领悟新课程的基本理念,了解课程的设计思路,而且要能够按照课程的标准,优化教学流程,突出地理学科的特点。同时,教师还要灵活运用多种教学方法,重视地理信息资源和信息技术的利用。在关注与培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实践能力的前提下,积极探索、大胆实践,以优化地理课堂的教学效果。     

设计课堂模拟情境加强初中地理实践力培育的策略探究

随着新课程改革的深入推进,我国初中教学越来越重视学生的学习能力与实践能力的提高,致力于培养理论与实践水平齐头并进、核心素养与综合素质同步发展的优秀人才。作为核心素养的重要组成部分,地理实践力对于学生认知地理、探究地理的能力有着积极的作用,有利于增强学生收集和处理地理数据、应对和解决地理问题的能力。设计课堂模拟情境,可以有效突破初中地理的时空限制,为学生提供更多的探索实践机会,从而有助于营造生动的教学环境,使学生的地理实践力得到切实加强。     

浅析新课程改革背景下的初中地理教学

新推出的初中地理课程标准对教学的基本理念、课程目标、设计方法都做出了调整,也重新进行了规范,地理教学已经进入了改革和发展的重要阶段。能否将课程改革的理念落实于教学实践当中,切实发挥实效,提升地理教学质量,对教师的教学能力提出了更高的要求。本文主要围绕新课程改革背景下初中地理教学的标准及方法展开论述,希望能够对初中地理教学的发展起到促进作用。     

初中地理读图能力培养的策略研究

在新概念教学的背景下,初中地理突出“学习对生活有用的地理”“培养现代公民必备的地理素养”等教学理念,以培养和锻炼学生地理读图能力为教学目标开展日常的教学活动.同时,以地图为主的图像系统是现代地理信息直观化、大众化和形象化的表现手段,也是初中地理课程的重要特色.基于上述背景,以初中地理教学为切入点,结合多年从教经验,探讨信息时代如何培养初中生地理读图能力的策略,以期为我国初中地理教学手段的革新提供些许借鉴.     

新理念下的初中地理教学

下面我就结合平时教学实际中新课程理念下的初中地理教学与能力的培养．谈谈自己的几点认识。     

新理念下的初中地理教学

下面我就结合平时教学实际中新课程理念下的初中地理教学与能力的培养．谈谈自己的几点认识。     

中学地理教学应重视学生实践能力的培养

本文首先指出传统教学忽视知识的生成过程,新课程加强学生实践能力培养的必要性。接着论述了地理学科开展实践活动、培养学生实践能力的意义。最后结合教学实践,从地理制图绘图训练、地理制作、办地理墙报、地理资源调查等几个方面具体阐述了如何在地理教学中培养学生的实践能力。     

基于地理素养培养的高中地理课堂教学研究

学生地理素养的培养是地理新课程的要求,强调培养学生的实践能力、区域认知能力和综合思维能力等。传统高中地理教学中存在着教学方式单一、课堂沉闷、忽视学生差异等问题。在地理教学的新要求下,高中地理教师应改变教学思路,充分利用现代技术,进行差异化教学,培养学生的地理素养。     

培养学生地理读图能力的几点尝试

在新课程教学背景下,对学生读图能力加以培养,利于学生运用地图解决地理问题,有助于学生掌握图表中隐藏的地理知识,促使学生在读图训练中慢慢养成良好的观察能力和想象能力。详细阐述初中地理教学中学生读图能力培养的可行性策略,旨在帮助学生构建一个完善的读图能力体系。     

初中地理基于学科实践促进跨学科融合的策略

初中地理跨学科融合教学,不仅是新课程标准对初中地理教学的要求,也是适应当前多元化社会发展、培养综合知识人才的需求。为此,研究学科实践方式下的初中地理跨学科融合思路,需要找准学科之间的联结点,以情境设计、工具应用、主题设置等方式进行融合教学。具体以湘教版初中地理部分课程章节为例,分别介绍了地理实践课程中,融入语文、数学、信息技术、道德与法治等多个学科和思维能力的方法,展示跨学科融合教学思路。     

对地理课堂教学的探索

新课程初中地理体现了“围绕区域和乡土地理,培养实践和探究能力”的特点,激发了学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生确立正确的人口观、资源观、环境以及可持续发展观念。教师是教学的主导者,对教学的反思则有利于促进自身教学业务水平,提高课堂教学的有效性。     

初中地理教学中的图像教学解析

对于初中地理而言,图像是初中地理中的一个重要组成部分,且是基于新课程教学改革,学生应当学会的一项能力,即对于图像的辨识与处理能力,如何在初中地理教学中开展图像教学,使其推动初中地理课堂教学质量得以提升成了当下教学探索中的一个主要内容之一.本文以此为出发点,围绕初中地理教学中的图像教学,展开基于意义、类型及具体教学步骤的详细分析.     

基于核心素养的初中地理实践能力培养实证研究——以石家庄市为例

通过向石家庄市8个市辖区及下辖乡镇的初中地理教师发放网上电子问卷,对初中地理教师群体从地理实践能力教学观念、行动力水平、对地理实践能力教学现状的满意度以及提高实践力教学水平的对策四个维度进行调查分析,寻找制约石家庄市初中地理教师实践能力教学水平的原因。根据调查数据,石家庄市初中地理教师在地理实践能力教学上存在不同群体的教师对地理实践能力了解程度差异显著、地理实践能力教学观念和意识相对落后、地理实践能力教学行动力水平较低以及对当前地理实践能力教学现状不满意的问题,据此提出针对性的解决策略。     

如何培养学生的迁移能力——以湘教版初中地理教材为例

我国当前新课程改革的实施,在义务教育阶段应该加强对学生能力的培养。而在初中地理的学习过程中,学生知识迁移能力的培养也是地理教学中的重点内容。当前一些初中生的知识迁移能力不高,这不利于学生未来的学习与发展。主要分析了初中地理教学中如何培养学生的知识迁移能力,以此积极促进学生的全面发展。     

初中地理学科核心素养的构建与培养

随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的初中地理教学过程中越来越重视对学生核心素养的培养,培养学生的核心素养主要包括对学生掌握地理知识、应用地理知识等方面的能力进行培养及教学,促进学生对地理学科的学习产生兴趣,提高初中地理教学效率。因此,在初中地理教学过程中培养学生核心素养显得尤为重要,为了分析初中地理学科核心素养的构建与培养途径,本文针对地理核心素养的主要内容进行了探究及分析。     

初中地理生活化教学分析

新课程改革下,初中地理教学目标被深化,要求培养学生对地理的分析能力及运用地理知识解决问题的能力,而不再局限于教师讲解地理知识。因此,地理教师要采取有效方式对学生进行引导,让学生对地理知识产生兴趣,并将地理知识运用到实际生活中,进而提升分析、解决问题的能力。