巧设数学作业 放飞学生潜能

传统的数学作业形式呆板,内容机械,既缺少思考价值,更谈不上培养创新、实践和探究能力,从而导致学生把数学作业当成一种负担,对数学作业产生厌烦、逆反、恐惧的心理,严重影响他们对数学学习的兴趣。在推行新课改、全面实施素质教育的今天,教师应从作业的主体——学生出发,在趣味性、实践性、开放性和探究性等前提下设计作业,让作业成为放飞学生潜能的天空。     

把精心准备的“礼物”送给学生

教师在布置时，少一点分数情结，多一点人文情怀，把作业当成送给学生的礼物去精心准备．布置作业要遵循，常规性和阶段性相结合原则；规定性和自主性相结合原则；知识性和趣味性相结合的原则：实践性和人文性相结合的原则．     

浅探初中新型英语作业的设计

本文阐述了新课程教材背景下,对初中英语作业形式改革所做的探索和尝试。从三方面着手,加强作业的功效,提高学生语言运用的能力。     

把精心准备的“礼物”送给学生

教师在布置时,少一点分数情结,多一点人文情怀,把作业当成送给学生的礼物去精心准备.布置作业要遵循,常规性和阶段性相结合原则;规定性和自主性相结合原则;知识性和趣味性相结合的原则;实践性和人文性相结合的原则.     

把精心准备的"礼物"送给学生

教师在布置时,少一点分数情结,多一点人文情怀,把作业当成送给学生的礼物去精心准备.布置作业要遵循.常规性和阶段性相结合原则;规定性和自主性相结合原则;知识性和趣味性相结合的原则;实践性和人文性相结合的原则.     

浅析在数学活动中激活学生的思维

数学课堂就是数学+活动。我们要把课堂变为学生学习活动的场所,让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动,灵活运用数学知识,积极创新,使其个性、潜能得以充分开发,数学能力、数学思想得到充分的发展。     

在数学教学中培养学生的创新精神和实践能力

《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程,获得……的体验（感受）”,可见,数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

让学生在“动”中学数学

有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供从事数学活动充分的机会,让学生在“动”中学数学,才能真正实现有效的数学学习。     

关于小学数学实践性作业设计的几点思考

小学数学实践性作业,是指通过作业这一形式让学生把数学学习和生活实际、社会实践联系起来,用学到的数学的知识去观察实践,领悟和解决生活中的一些实际问题。数学实践性作业能真正培养学生养成独立的工作能力和习惯,从而进一步发展学生的智力和创造才能,提高学生的创新思维能力。因此,实践性数学作业要联系生活、加强趣味、追求创新。     

关于小学数学实践性作业设计的几点思考

小学数学实践性作业,是指通过作业这一形式让学生把数学学习和生活实际、社会实践联系起来,用学到的数学的知识去观察实践,领悟和解决生活中的一些实际问题。数学实践性作业能真正培养学生养成独立的工作能力和习惯,从而进一步发展学生的智力和创造才能,提高学生的创新思维能力。因此,实践性数学作业要联系生活、加强趣味、追求创新。     

中学数学的开放性教育

<正>随着知识经济时代的到来和科学技术的突飞猛进,社会对人才的要求越来越高,创新型人才也越来越受到社会的青睐。这就对教育工作者提出了更高的要求:改变传统的教学模式,探索新的教育理念。于是,近年来涌现出了许多新的教学模式,开     

图形设计教学的实践与创新

图形设计是艺术设计专业教学的重要必修课程,为艺术设计专业学生深入学习提供了思维训练、刨新设计的平台。图形设计不仅能解决二维空间图形设计方法和表现,还作用于广泛的现代艺术设计领域。因此,图形设计课程的实践性和创新性教学尤为重要。本文主要是笔者在近几年的图形设计教学中,对于实践性和创新性教学的一点体会与思考。     

趣味性教学方法在高等数学课程中的实践

如何让原本抽象的教学过程变得生动活泼,使学生对高等数学的学习充满热情、产生乐趣,获得一种惬意的满足感？结合作者多年的实践教学经验,本文介绍了将趣味性教学运用到教学课堂中的几种方法。     

试论在美术教学中培养和开发学生的创新思维

在艺术设计的教学中强调方向性等原则,注重培养学生的创造创新的学习能力,结合社会实践的需要,改变传统的教学理念,摸索新时代新形势下的人才培养之路,探究在美术教学中培养和开发学生创新思维的教学方法。     

在中学数学教学中培养学生学习能力探究

中学数学教学不仅是学生学习知识的过程,同时也是学习能力养成的过程。本文通过对数学学习中学生学习能力培养的相关因素进行了探讨,为中学数学的课程改革教学目标提供探索性思路。     

浅谈实践活动中少先队员自主性的培养

新时期的少先队工作把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体,主张发挥学生的潜在能力。只有让学生积极参与实践活动,才能培养其自主性。本文通过对在少先队员中开展"我是小主人"活动的分析,阐明实践活动是培养少年儿童自主性的有效途径。     

浅谈实践活动中少先队员自主性的培养

新时期的少先队工作把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体,主张发挥学生的潜在能力。只有让学生积极参与实践活动,才能培养其自主性。本文通过对在少先队员中开展“我是小主人”活动的分析,阐明实践活动是培养少年儿童自主性的有效途径。     

在小学数学教学中培养学生的创新精神初探

对小学生来说,培养创新精神主要落实在让学生学会创新性学习上。为此,在数学教学中,应着重做到如下几点:一、激发学生的创新意识由于年龄特点,小学生的思维还处在初级阶段,但是学生"在心灵深处有一种根深蒂固的需要——希望自己是一个发现     

基于创新性能力培养的数学实践教学研究

分析了数学传统教学模式和现代辅助教学应用的弊端,针对创新性能力培养的实践方法进行了探讨,主要从合理融合传统教学与现代辅助教学形式、数学应用性教学模式以及数学综合素质培养三个方面进行了详细阐述,为创新性能力培养提供了全新思路。     

中学数学学生学习兴趣的引导和培养

爱因斯坦有句名言＂兴趣是最好的老师＂,良好的兴趣能激发学生学习的动力,提高他们的学习效率,如何培养中学生对数学的兴起是中学数学教学的任务之一。本文在分析中学生数学学习特点的基础上,详细论述中学数学教学过程中学生数学学习兴趣,为提高教学效率与中学生的数学学习水平提供一点帮助。