生物教学要注重人文教育

素质教育强调培养科学精神的同时更强调人文精神的加强。生物课程标准也十分关注人的主体价值和提升入文精神。明确提出“理解人与自然和谐发展的意义，提高环境意识”。环境意识可以归纳为三个方面：第一，意识到自然环境的存在及其演变是不以人的意志为转移的；第二，意识到环境问题的全球互相影响性；第三，意识到人类的生存自然环境的休戚关系。环境意识培养过程也是学生人文素养的提高过程。生物教学不仅要让学生获得生物学基础知识，还要促进其生理和心理的健康发展，形成正确的人生观、世界观、价值观。因此，作为生物教师在生物教学中必须很好地将生物科学知识的传授与人文精神的培养有机地结合起来。     

生物教学与人文教育

爱因斯坦说过：“光有知识和技能并不能使人类过上幸福而优裕的生活,人类有充分理由把对高尚的道德准则和价值观念的赞美置于客观真理的发现之上”。当今时代,科技越发达,世界越一体化,人文素质就越具有决定性的影响。实施素质教育,培养学生的现代化素质,不仅需要以科学知识、科学思想和科学精神为核心内容的科学教育,更需要以人文知识、科学伦理、理性精神和生态道德为主要内容的人文教育。     

论生物教学中的人文教育

从历史发展的进程看,生物学与人文科学从来就是紧密联系的.生物学本身充满了人文精神,在生物教学中将生物知识与人文教育有机结合起来,指导学生在掌握知识的同时形成健全独立的人格,帮助学生成为真正有益于社会的人,在当前对社会和学生个体都具有极大的意义和价值,这也是教育的终极目标.     

人文教育在生物教学中的渗透

和谐社会的构建离不开人文教育,而生物教学中蕴藏着丰富的人文知识和人文精神。本文用简洁的语言阐述了人文教育的含义及在生物教学过程中渗透人文教育的具体途径。     

生物教学中人文精神的渗透

随着素质教育不断向纵深发展，人精神作为教育的灵魂正受到越来越多的关注和重视。人们普遍认识到：对人精神的培养不仅仅是人科学的任务，更应该挖掘科学教育的人价值。生物学作为一门自然科学课程，不仅传授知识和培养动手实验、实践能力，而且还蕴藏着丰富的人知识，对培养学生人精神，完善人格起着不可替代的作用。如何把人精神渗透于生物教学中，我总结自己在教学中的体会如下。     

人文教育在初中生物学教学中的渗透

初中生物学是一门自然学科，在传授学生生物学知识和培养学生科学精神的同时，要渗透人文教育，培养学生的人文精神，使学生不仅成为一个“科学人”，同时也是一个“文化人”，即完整的、全面的人。生物学教学中可以渗透的人文教育有许多，笔者认为主要包括以下几个方面：     

体育教学如何渗透人文教育

体育既是一种人类活动现象,也是一种文化现象,它包含着深厚的人文内涵和丰富的人文资源,在体育教学活动中渗透人文知识和人文精神教育,有利于培养学生健全的人格,增强他们的社会适应能力,促进学生各方面和谐发展。一、充分利用体育中的人文因素,寓人文教育于体育教学活动之中。一是利用体育的群众性特点,培养学生和谐的人际关系和良好的合作精神。如在组织球赛、接力赛、拔河赛和小组游戏等集体项目时,要求学生团结协作,共同完成任务,让他们学会顾全大局、关爱他人、同情弱小、珍惜友谊。二是利用体育的规则性特点,增强学生的自律意识。在体…     

生物教学中的人文教育

人文精神的培养不仅仅是人文学科的任务，也是实施素质教育的一个综合性课题：生物学作为一门自然学科，在传授生物学知识和培养学生科学精神的同时，更要渗透人文教育。     

浅谈生物教学中的思想道德教育

本文就把学生思想道德教育渗透到平时的生物学教学中和怎样利用生物学中的相关知识进行思想道德教育作了简要的论述。     

生物教学应加强科学教育与人文教育的融合

生物课程是高中阶段重要的科学课程。但科学课程是否意味着只强调科学教育呢？教育部颁发的普通高中《生物课程标准》前言中提出：“发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力,对国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展都具有重要意义。”关于课程性质,《课标》也明确规定：“高中生物课程将在义务教育的基础上,进一步提高学生的生物科学素养。     

在数学教学过程中渗透人文教育

贯彻<普通高中数学课程标准>,挖掘数学教材中的人文教育因素,体现数学的文化价值,是提高学生的人文素养和创新意识的关键所在,本文论述了数学教学中渗透人文教育的一些有效方法和途径.     

营造充满人文关怀的生物课堂——苏教版生物新教材实施有感

长期以来，我们的教育尤其是理科教育，一直受高考指挥棒的指引，强调系统的知识传授，严密的思维训练、繁难的题海大战，理科的课堂就是“智育”的强大阵地，教师、学生都为应付考试而忙碌，除了知识还是知识的课堂教学显得沉闷而缺乏生气，难以唤起学生的学习热情和学习的积极性，更不用说激发其创新意识和探索精神了。     

中职数学教学实践中的人文教育

教师在中职数学教学中应通过各种途径来培育数学人文精神。使学生在数学学习过程中感悟到人的一生发展中所需要的精神品质。数学教学中融入人文教育是现代教育的必然趋势,是社会、经济、文化发展的必然要求。     

人文精神在生物教学中的培养

初中生物新课程标准中明确要求:生物学教学不仅要让学生获得有关的知识,还要促进其生理和心理的健康发展;要懂得关注生活及社会;懂得人与自然和谐发展的意义,确立积极、健康的生活态度。也就是说,新的课程标准对生物学教学的人文教育提出了明确的要求。实际上,每一章节的内容中都蕴含着大量的人文教育的素材,只要我们细心去分析、领会新课程标准的要求,就可以在生物教学中很好的将生物科学知识的传授与人文精神的培养有机的结合起来,从而对学生进行生命教育。本文对此进行了研究。     

生物教学融入人文教育的探索

随着社会的进步与发展,人文教育与科学教育的相互融合已经成为时代发展的需要.在大学理科教学中,也应该适当融入人文思想和人文精神教育,才能实现培养高素质、有创新能力人才的需要.本文讨论了大学教育中理科教学融合人文教育的现实需要和可能性.在此基础上,通过实例探讨了在生物教学中进行人文教育的方法.     

在生物教学中培养学生的创新意识

新课标把创新意识和创造能力的培养作为素质教育的重要内容。笔者在生物教学中注重实验课的改革，要求学生“手脑并用，实践创新”，取得了明显的效果：     

浅谈体育教学中的人文教育

当前全面推进教育改革,新的课程标准正在实施,新体育课程标准贯彻“健康第一”的指导思想,打破了传统的按运动项目划分内容的做法,构建了身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应5个学习领域,把培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识与人交往意识作为重点,充分照顾到学生的兴趣爱好,满足学生的需求,重视学生的主体地位,关注学生的个性差异,确保人人享受体育与健康的乐趣,这样的新的课程标准明显突出了体育教育也需要全面培养人的教育目标,是人文精神的充分体现。我国传统的教育过于轻视人的价值和人的创新精神的培养,与教育改革相呼应的人文精神对教育思想的影响尤为突出。     

生物教学应注重科学教育与人文教育的融合

在生物学教学中融合人文教育是素质教育的需要,教师可以通过德育渗透和挖掘学科蕴合的美来陶冶学生情操、完善学生人格。     

谈人文教育在生物教学中的落实

新课程理念强调人文教育在教育教学中的重要地位,明确了现代教育应是科学教育与人文教育交融而形成一体的教育。因此,如何在生物教学中落实人文教育是生物教师应重点研究的课题。通过实践调查、采访、实验教学、科学史教育、探讨生态环境问题等方式可在生物教学中有效落实人文教育。     

用人文的灵光照亮语文教学--浅谈语文教学中的人文教育

语文是一座巍峨而冷峻的文明大厦,更是一座生命的后花园!在语文每一条迷人的雨线下面,都有生命的丰润妩媚以及道不尽的快乐和充满诗意的忧伤.语文是一门非常特殊的课程,它不仅应该教给学生课本知识,还应借助它的文学性给学生更多人文关怀.人文教育虽然不等于语文教育,但语文教育应当在人文教育中占有一个相当特殊甚至是核心的位置,因为语文的文学性对青少年更富有感染力.无论怎样界定语文,语文永远是最基础、最博大、最诗意、最富有情感色彩的学科.