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中学数学作业设置的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨平涛 《南昌教育学院学报》2007,22(3):55-57
中学数学作业设置中要精选数学作业题,使学生脱离"题海";改革传统的作业评判标准,把学习的主动权还给学生。 相似文献
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由于勾股定理在数学及数学教育中的特殊地位,它几乎是全世界的中学数学课程都要介绍的内容.从教科书内容的广度和深度来看,《中学数学》最难,《数学》次之,New Mathematics Counts最易;《中学数学》和New Mathematics Counts对勾股定理的发现和证明做了弱化处理;《数学》重视对勾股定理的证明,向学生展现了多元文化背景下的数学内容;3种教科书对定理的应用都很重视,都给出了一定数量的例题和习题. 相似文献
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<正> 1 案例背景新课改以来,听了很多课,从中发现:有的教师为了上一节公开课,往往要准备三四天,几乎达到废寝忘食的地步,所有能用电脑展示的内容全部"灌"入电脑,学生也忙着准备小品表演、收集资料等。课堂上,教师围着键盘和鼠标转,教学活动成了"看电影",电脑屏幕五彩缤纷,学生"目不暇接";学生活动一个接一个,又是画,又是演,资料汇报时"一片片举手",课堂上很是"热闹",全班学生都"动"起来了。 相似文献
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廖辉 《川北教育学院学报》1996,6(2):12-15,64
对高师数学教育专科学生处理中学数学的能力通过测试分析，发现数学教学培养学生处理中学数学的能力仍很不够，亟待改革，并探讨提高学生处理中学数学能力的对策。 相似文献
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应用文献计量法,对2005—2009年中国期刊网上有关中学数学教育研究的文章进行再研究.研究内容主要涉及文章的篇数、期刊、参考文献引用情况、研究者身份、研究领域和研究方法等方面.研究表明:中学数学教师的专业发展正由外部期望转向内部需求;中学数学教育研究具有两面性;中学数学教育研究"趋同度高"、"分野度低";中学数学教育研究在方法上"程序简单的多"、"复杂设计的少"等特征. 相似文献
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郑芳燕 《广西教育学院学报》2004,(Z1):70-72
本文着重从摆正师生的关系,创设多边和谐交流学习氛围;合理布局课堂教学结构,优化教学方式,克服传统的教学"误区";加强非智力因素的挖掘,培养学生良好的数学素养这三方面提出了中学数学教学中实施素质教育的若干看法. 相似文献
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古典概型几乎是世界各国中学数学课程都介绍的内容.这是因为古典概型是概率统计领域最早的研究对象,简单、实用,它和排列、组合等其他数学知识结合在一起,锻炼着学生的思维,绽放着无穷的魅力.[1]《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确指出"数学教育承载着落实立德树人、发展素质教育的功能",并将"学生发展为本,立德树人,提升素养"作为课程基本理念. 相似文献
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1问题的提出我国中学数学60多年来,变来变去,几乎无时不在"改革"之中.尤其以几何内容的处理,莫衷一是.在为学生"减负"的借口下,几何成了主要靶子,每次都是精简的对象,把几何内容几乎减得"体无完肤",一部平面几何,简直是面目全非.现在我国最新的"课改"的初中数学课本,已无几何知识体系之可言.所谓"几何"者,无非是看看图形,折叠纸张,计算线段长短、面积大小而已.至于说"学几何培养学生逻辑思维"之说,早已经不知所云了. 相似文献
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质疑是培养学生求异思维、发展思维、逆向思维的有效途径。大教育家孔子说:疑是思之始,学之端。这已经成为广大小学语文教师的共识,课堂上(尤其是公开课上)质疑环节几乎必不可少。但纵观很多课堂,教师要么想办法将自己想要问的问题"喂"到学生的口中,学生被"傀儡";要么走流于形式的质疑环节,对质疑的内容不置可否,学生被"真空";要么对课文还没有基本 相似文献
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<正>在中学教学活动中,解题是最基本的活动形式,无论是学生的数学概念的形成、对数学命题的掌握、数学方法技能的获得,还是学生智力的培养与发展,都必须通过解题.教师可以通过数学习题的教学活动,培养和提高学生的数学素质.余元庆认为:"习题是中学数学课本中的重要组成部分.习题配备得好不好,直接影响到学生学习质量的高低.许多优秀的中学数学教师的教学质量之所以高,一部分原因也是由于习题选择和处理得恰当."数学教 相似文献
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教师的职责主要不在于"教",而在于指导学生"学";不能满足于学生"学会",而要引导学生"会学"。那就要"授之以渔",让学生在掌握方法的同时努力创新,寻求突破。下面,笔者就中学数学教学中如何培养学生的创新能力谈几点认识。一、设计探索性问题爱因斯坦曾说过:"提出问题比解决问题更为重要,因为解决也许是一个数学上或实验上的技能,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。 相似文献
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正《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调数学教学不仅要考虑数学自身的特点,而且更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,让学生在经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到发展。教师在教学活动中,应紧密联系学生的生活实际,将抽象的概念建立在学生主动、丰富的生活背景上,并引导学生学会"做"中学数学、"探究"中学数学、"合作交流"中学数学的方式。将过去的说数学、听数学、 相似文献
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刘少林 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
培养和提高中学生的数学应用意识,使学生掌握提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科,生产、生活中的数学问题,准确而灵活地运用数学语言研究和表述问题,是中学数学教育教学的迫切要求,在中学数学教学过程的始终都应注重学生应用意识的培养,加大应用问题的教学力度。 相似文献
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高师数学专业学生数学应用意识和能力已有了被边缘化甚至被忽视的危险,在中学数学课程改革轰轰烈烈的进程中,数学的应用已经进入到科技、社会、生活等几乎所有领域,高师院校要认识到培养未来教师应用意识和能力的紧迫性与重要性. 相似文献
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任熙荣 《成都教育学院学报》2000,14(9):42-43
数学归纳法是中学数学中的一种重要的证明方法，它在中学数学中占有很重要的地位。在教学中发现学生对这部分内容学起来困难不大，但是在应用数学归纳法证明题目时，却出现了许多问题，值得注意。 相似文献
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王芳琴 《中学生数理化(高中版)》2009,(2):80-81
培养和提高中学生的数学应用意识,使学生掌握提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科,生产、生活中的数学问题,准确而灵活地运用数学语言研究和表述问题,是中学数学教育教学的迫切要求,在中学数学教学过程的始终都应注重学生 相似文献
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《中小学数学(初中教师版)》2013,(Z1):130
随着新课程标准的实施,初中数学竞赛的内容也有了些变化,呈现出新的特点。为了适应这种变化,我们组织了专家对《初中数学竞赛常规训练试题库》进行了新的编撰,从而更加贴近由中国教育学会中学数学专业委员会组织的"全国数学竞赛";由中国数学会普及工作委员会组织的"全国初中数学联赛"和中国科学技术协会普及部等单位组织的"希望杯全国数学邀请赛"。这些竞赛的共同特点是贴近课堂、强调应用,只要是热爱数学,喜欢钻研数学习题或问题的学生,不必参加专门 相似文献
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甘立瑞 《中学数学研究(江西师大)》2003,(2):45-47
目前,中学数学教育工作者对数学题的错解做了大量的研究工作,在中学数学刊物中也设有诸如"错解辨析"、"辨是非"等栏目,但对数学题目本身的错误原因研究甚少.一些貌似不经意的错误经常出现在一些数学参考资料甚至数学报刊上,将错就错,错题错解.给学生产生了误导,如不及时纠正,将影响学生思维的形成和发展.本文对数学命题的误区作了粗略的探讨,以期抛砖引玉. 相似文献
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<正>分类讨论是解决中学数学问题的基本思想方法之一,这对于形成学生的思维习惯,提高学生的智力水平,培养学生思维的条理性和深刻性有着重要的作用.分类讨论还能很 相似文献