如何用好新教材

目前,山东、广州、海南以及宁夏回族自治区的普通高中新课程改革已经开始,新教材以一种全新的面貌呈现在大家面前.与我们过去使用的教材相比,新教材打破了旧教材的知识体系,以生活逻辑为主线,对旧教材进行了重新整合.然而,在新教材使用之初,有些教师产生了一种无所适从感.为此,笔者介绍高一政治学科第一单元"生活与消费"中在第一课"神奇的货币"的教学体会,以期对解决使用新教材中出现的问题起到抛砖引玉的作用.     

用好新教材 体现新思路

本文对中国劳动和社会保障出版社的<电力拖动控制线路与技能训练>(第三版)新教材的编写思路及特点做了分析,并对新教材在具体使用过程中应注意的几个方面做了提示.     

人教版必修“梳理探究”模块的意义探微

"梳理探究"是高中语文新教材的新增内容,教师在教学过程中出现了重视不够、教法简单、效果较差等诸多问题,而造成这一现状的主要原因就是教师对设置这一模块的意义了解不够。本文主要从知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个方面论述了"梳理探究"模块的意义,希望能够引起师生对于"梳理探究"模块的重视。     

新教材的"留白"设计

全国范围内不同层级的"课改"实验区正在滚雪球般扩大.在"课改"大潮中打造的新教材,正以崭新形象进入"实验校"的课堂."留白",是新教材创编的一大亮点,寄托和隐含有重要的价值.本文试以品德与生活新教材("苏教版"--鲁洁教授主编)为例,谈谈新教材"留白"的设计.     

人教版必修”梳理探究”模块的意义探微

"梳理探究"是高中语文新教材的新增内容,教师在教学过程中出现了重视不够、教法简单、效果较差等诸多问题,而造成这一现状的主要原因就是教师对设置这一模块的意义了解不够。本文主要从知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个方面论述了"梳理探究"模块的意义,希望能够引起师生对于"梳理探究"模块的重视。     

语文新教材:“新”在哪里

<正>从2017年秋季开始,全国初一年级开始统一使用语文统编教材,到2019年,全国初中各年级均使用统编教材。新教材来了,为了更好地使用新教材,我们需要研究新教材。新教材,"新"在哪里呢?1.新教材首次明确了"教读课"与"自读课"的课型分类。阅读课的课型,之前约定俗成的是"精读"和"略读",因为这个"精"与"略"的区分度实在难以把握,一线教师又因为怕"漏掉"重要的东西,于是什么课文,一律精讲,不仅精讲,而且     

重视活动设计落实核心素养 ——《与妻书》课例研究

背景说明 自2019学年开始,上海市作为全国高中新教材使用的试点地区之一,率先在政治、语文、历史三科全面使用新教材,承担着新课程、新教材先行先试的重任.青浦区非常重视高中语文"双新"工作推进的实践与研究,以"加强单元设计、落实核心素养"主题研修正在如火如荼的开展中.     

走出高中口语交际教学的低迷状态

新修订的2000年版的普通高中语文教学大纲和2003年版的新<语文课程标准>将以往的听话、说话改成口语交际,并将"口语交际"与"阅读"、"写作"放在同等重要的位置.2000年秋季,高中语文教学使用了新大纲和新教材.新教材按阅读、写作、口语交际三条线索编排,将口语交际与阅读、写作并列,强调了口语交际的重要地位和作用.在实际教学过程中,我们发现,口语交际教学并没有得到应有的重视,口语交际现状令人担忧.     

创新能力培养的好素材——"实践与拓展"

高中物理新教材编人了新的小栏目——"实践与拓展",其中有许多让学生课后完成的简单易行的小实验.新教材所赋予的这个名称更加强调了学生的动手实践.     

从“看图说话”到“看图对话”——使用《品德与生活》新教材有感

<正>《品德与生活》新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用,强调图文并茂,以图为主。在使用以图为主的新教材的过程中,有的教师感觉到新教材好看不好教,所谓好看,是指教材呈现的是学生     

浅谈地理新教材中的教师创新意识

一、更新教学理念是实施新教材的关键 在地理新课程实施过程中,能否真正在教学中渗透"学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理"的思想,教师教育理念的更新、个体水平的差异、对教材把握的尺度是关键因素.那种"手捧新教材、使用多媒体、按着老方法、走着回头路","岁岁年年人不同,年年岁岁课相似"的教师将难以胜任新教材的改革.     

浅谈部编初中道德与法治教学设计的有效性——以八年级《丰富的社会生活》教学为例

部编教材初中道德与法治是基于学生生活,以引导和促进学生道德与法治素养发展为根本目的的综合性课程。新教材在很大程度上对教师的教育教学提出了巨大挑战,同时也为各地教师根据学情和学生实际创造性使用新教材留足了空间。作者结合自己的教学实践从四个方面(研习课程标准和教材;密切联系生活实际,借力经验提高认知;重视学习活动的设计和组织;用好教材的"脚手架"),就提高教学设计的有效性进行了探讨、分析,以期能为教师同行提高新教材的教学设计有所帮助,在共同研究中用好新教材。     

例谈在习题教学中体现“过程与方法”的目标

习题教学是当前高中物理教学中出现频率很高的教学过程.在习题教学中怎样体现"过程与方法"目标,值得探讨.本文以新教材中的一道习题为基础,通过改编与拓展,突出学生的体验和感悟,逐步培养学生良好的学习素质和科学素养.     

感受鲁科版高中化学新课程的栏目魅力

我省高中化学新课程实施已近两个多月了,作为新课程的实施者可谓感触颇深。初次接触鲁科版高中化学教科书,老师们被新教材精美的图片、丰富的内容、多彩的栏目所折服,大有爱不释手的感觉。但是,在进行课堂教学设计时,问题与困惑就逐渐显露出来了。各栏目如何使用,"观察·思考"与"活动·探究"有什么不同?"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"等目标如何达成?知识的     

继承与创新并举——读懂教材,活用教材

新教材落实"双基",注重基本活动经验和基本思想的获得,关注学生的学习过程,设计了"情境+问题串"为主的呈现方式,练习题数量合适,层次合理,形式多样化,新增"实践与综合应用"内容,关注数学知识的综合应用。创造性地使用教材,教师要重视教学内容、教学方法和学生实际情况的联系,为学生提供个性化的学习机会,让不同学生获得不同发展。     

高中数学新教材中“探索与研究”板块的教学策略

在《普通高中数学课程标准(2020年修订版)》发布后,高中数学新教材改革了原有教材的纲目和主要教学内容,特别设置了"探索与研究"这一板块的内容,更加注重学习过程中学生学习能力和数学创新思维的培养和提升。在一线教学中,我们应该深刻领会教材编者的编写意图,创造性地使用教材,培养学生的学习能力,提升学生的数学创新思维能力。     

高中物理教师新教材使用适应性情况调查分析

教材是实施新课程的重要资源,是开展教学活动的主要依据.物理教师使用新教材的适应性深刻影响物理新课程改革成效与学科育人效果.本文构建了“教师使用新教材适应水平模型”,对高中物理教师使用人教版新教材的适应性情况进行问卷调查,结果表明教师使用新教材的适应性处于中上水平,正由模仿阶段向探索阶段过渡.在此基础上,分析了教师在理解研究、整合诠释、教学实施、评判反思4个方面存在的优势与不足,提出相关的教材使用建议,以期为教师更好地使用新教材提供参考.     

让小学信息技术课堂“赛”出活力

<正>现在,小学信息技术课程使用福建教育出版社出版的新教材,新教材在体例结构上,采取了"主题式"、"活动式"的编写方法,注重学生对信息技术的体验过程,突出学生自主学习,培养学生对信息技术的学习能力。面对新教材以任务活动为主的教学内容,"任务驱动"以其"紧紧围绕任务展开教学"的特点,成为了新教材最常用的教学模式,可以说,"任务驱动"是信息技术教学的"看家本领",它具有相对稳定性、实践     

让动脑的人也擅长动手--新课程标准数学(七年级)教学点滴

此次课改中使用的新教材很好地体现了新课程标准的理念既对教学结果关注,又对教学过程关注.新教材,新教法,教师的新理念和新课标下的多元化评价,无一不体现出"让动脑的人也擅长动手"的指导思想,展示方式和具体实践的落实.     

关于高中语文新教材的对话

苗金德给顾之川的信 顾老师: 您好! 高中语文新教材已使用三个多学期了,在使用过程中,我碰到过一些问题,对此也作过一些思考,但有些问题还是不得其解.您对语文教学有很深的研究,且主持编写了新教材,因此向您求教.这里我想就新教材与阅读教学课谈一点想法.