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1.
吕卫平 《福建教育学院学报》2006,(6):39-40
课堂提问是化学教师组织课堂教学的重要手段,也是化学课堂教学基本的常用的教学方法。一个好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”,使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上;能够引导学生追忆、联想,进行创造性思维。一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息提高解决问题和言语表达能力;有助于教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序。一个好的课堂提问有利于让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学,当你把提问成为常规化,你的教学质量就一定能得到提高,下面结合本人的化学教学经历谈谈在化学教学过程中,如何抓住提问要点,优化提问内容,讲究提问方式。 相似文献
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在中学数学课堂中教师通过各式各样的问题来完成师生之间的交流.显然提问是课堂教学中的一种重要手段.通过提问能够集中学生的注意力;能够培养学生的数学表达能力和用数学语言交流的能力;能够引起学生的认知冲突,给学生造成一种心理上的困境,诱发学生进行信息的收集活动和探索行为,从而实现数学知识和数学思维的自主建构. 相似文献
3.
课堂提问是教学活动中师生之间进行互动的一个环节,合适而有效的课堂提问可以启发学生思维、活跃课堂气氛、增强教学激情,有利于激发学生学习兴趣.本文结合高中化学课堂教学中有关如何提高提问策略与技巧进行探讨,梳理总结出四点提高提问科学性和有效性的策略.一、要关注提问的靶向性有的放矢方才击中要害.课堂教学提问同样必须具有较强 相似文献
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富有启发性的问题更能大大开阔学生的思路.为学生创造性的发挥提供更广阔的天地。教师更应精心设疑.努力优化课堂提问.有效地发挥课堂提问所特有的路标作用。 相似文献
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<正>课堂提问是课堂中师生相互交流的重要教学方式,是教师教学的重要手段。爱因斯坦说:"提出一个问题远比解决一个问题更重要。"一个经精心设计、恰当而有吸引力的问题,往往能引起学生的兴趣,引导学生积极思考。但在实际教学活动中,有些教师没有很好地把握提问的方法和艺术,所提的问题往往带有随意性、盲目性和主观性,以致常常陷入课堂提问的误区。作者结合多年的教学实践,从以下几个方面探讨初中化学课堂提问的技巧。 相似文献
6.
袁来德 《教学研究(河北)》2005,28(5):468-469
课堂提问是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙。恰当的课堂提问,能活跃课堂气氛,激发学生兴趣,启发学生思维,及时反馈教学信息,提高教学质量。笔认为课堂提问最重要的是把握好“度”,要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点。本拟就这个问题谈谈自己的看法。 相似文献
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梁崇华 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):92-92
课堂提问是教师教学中经常进行的一个环节,它既是培养学生去探研知识的重要手段,又是激发学生思维的催化剂。因此,经过精心的设计、合理安排的课堂提问,就能充分体现"以学生为主体,教师为主导"的教学原则,并且能起到事半功倍的效果。由此如何设计问题进行提问是要讲究一定方法和技巧的。现就以下几个方面进行浅谈。 相似文献
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爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。有了问题,才能引起学生们思考、猜想、动手探究,寻找解决问题的方法,最后提出新的问题。因此在课堂教学中应注意提问的方式,讲究提问的艺术,问得巧,问得妙,才能更好地启发学生的思维促进学生积极寻求答案,达到提问的目的,下面结合具体的例子浅谈一下化学课堂提问的艺术。 相似文献
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化学课堂提问的艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
刘艳 《中国校外教育(理论)》2009,(1)
课堂提问是启迪学生积极思考、激发学生思维的催化剂,也是教师及时获得信息反馈,有效进行启发式教学的主要手段.如果能够在化学教学中讲究提问的艺术,从问题的设置、提问的形式、提问的语言等方面科学地设计并不断实践、不断探索,就能优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师的教学艺术与魅力. 相似文献
12.
丁红 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
如何在化学教学中进行有效提问,从而引起学生的注意,培养学生学习兴趣,使学生全神贯注进行思考、进入良好的思维情景中,提高解决问题和言语表达能力,提高课堂教学的有效性. 相似文献
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课堂提问是师生交互作用、设疑、释疑的动态发展过程,直接影响学生的认知发展,“课堂提问艺术”因此成为学界关注的焦点.以陕西省西安中学秦才玉老师的“无机非金属材料的主角——硅”课堂教学为例,通过对其课堂提问进行定性、定量分析,凸显其课堂教学艺术,形成借鉴. 相似文献
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王智慧 《中学历史教学研究》2001,(2):29-30
课堂提问是历史教学的基本方法,课堂教学要发挥学生的主体作用,培养学生的思维能力,必须改革课堂提问的方式。而面对学生的应答,教师的一声对或错、一个结论和一己之见,可能将学生可贵的学习兴趣、参与意识甚至创新思维、创造精神判处“死刑”,所以,教师应改变简单专断式的评判策略。 相似文献
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19.
杨梓生 《福建基础教育研究》2012,(8):101-104
一、问题提出
课堂提问是在精心预设基础上,依据教学情境,教师主要以口头方式表述问题,以引发学生思考与回应,并对学生的应答情况给予反馈评价的过程,是开启学生心智、促进目标达成的有效途径和手段,对教学具有重要意义。 相似文献