对师生结对子的质疑

现在,学校流行师生结对帮教模式,即把平时表现差的学生与某个任课老师挂钩,实行个别教育。这种一对一的教育模式可以充分发挥老师的教育作用,可以让学生体会到老师对他的重视与真诚的关心,同时向学生传递一个信息:老师并没有放弃你,虽然你的成绩不好甚至是到了无法想象的地步,虽然你的表现糟透了,我们仍旧关心你的成长。但是,看了下面一个案例,     

最好的礼物

说到教学中的激励语言我们会想到什么呢?"棒,棒,你真棒"、"真聪明"、"老师佩服你"、"你真出色"、"你这种解法老师都没想到啊"……从激励的语言可以窥得一个老师的学生观,从激励语言的变化可以追寻某一阶段教育的某种精神内涵。在我看来,教育就等于激励,虽然这话有点武断。可著名的教育家第斯多惠说过:"教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。"他老人家说得多完整与深刻啊!其实也是这个意思:教育即激励!     

关心——师心魅力之所在

师心的魅力在老师角色中就是对学生细微的关心、教导，具有极其影响的感召作用。她就像一缕晴和灿烂的阳光，、一串串晶莹剔透的甘露，催开了无数人才蓓蕾的花朵，使老师的教导如春雨润物无声渗透学生的心灵，哺育学生茁壮成长。魅力出口碑，关心出真情。细微的关心能及时了解学生情况，掌握学生的心理动态；能帮助学生排忧解难、解困惑。让学生尊敬你、爱戴你，愿意和你做朋友、愿意接近你、愿意把心里话告诉你，也非常愿意听你的课、接受你的教育，而且对学习你这门课更加热情、更加有劲。细微的关心是老师教学成功的致胜法宝。因为，正是一些细微的关心，关心到学生的心坎上，让学生感动、感激，从而提高对老师的认可度，扩大对老师的尊敬、信赖，所以老师的魅力来自于对学生细微的关心。     

最好的礼物

说到教学中的激励语言我们会想到什么呢？“棒，棒，你真棒”、“真聪明”、“老师佩服你”、“你真出色”、“你这种解法老师都没想到啊”……从激励的语言可以窥得一个老师的学生观．从激励语言的变化可以追寻某一阶段教育的某种精神内涵。在我看来，教育就等于激励，虽然这话有点武断。可著名的教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识．而在于激励、唤醒、鼓舞。”他老人家说得多完整与深刻啊!其实也是这个意思：教育即激励!     

无痕教育

我班有个学生小H,上课爱乱说乱动,课下好打架,甚至与老师对着干,而且软硬不吃.但他也有优点.怎么教育他,把他转化成一个好孩子呢?我想起了特级教师于永正老师的话:"当教师教育幼儿时,如果幼儿知道你是教育他,你的教育就失败了."于是我尝试无痕鼓励法,在双周四的一个课间,把H叫到办公室,把预先写好的一个纸条双手交给他,告诉他下周一返校时再带给我,并叮嘱他带去带回不得拆看.你想,孩子能不看吗?下周一到校时,就见他正乐着和同学打招呼,然后把纸条交给了我.后来,我发现他和过去不一样了,上课认真听讲了,作业能完成了,也再没听到学生来告他的状了.自此,我便对学生的各种不良表现行为以传纸条的方式教育他们,促使他们自省,点燃他们的自信,激励他们进步.他们听到老师的"唠叨"不再心烦,做错了事也不再因怕老师批评与责罚而惶恐不安;他们虽然可能并未感到老师在教育他,但却自觉地改正了缺点,取得了进步.     

变“难管”为“好管”——小学教师转变教学策略的方法

老师要用爱心去关心每一个学生。要学会把对学生不听话的怒火转化为对孩子的爱,那么你就会慢慢成为一名真正的教育艺术家。     

教育也要讲“含蓄”

英国教育学家伯特朗·罗素曾说过这样一句话:“我不是说不应该关心子女,而是说这种关心应该是含蓄的。假如可能的话,还应是宽厚的,而不应该过分地感情用事。”由此我联想到家庭,联想到学校,联想到父母,联想到老师,无论对子女的关心,还是对学生的教育,是不是也应该讲一点“技巧”和“含蓄”? 现代教育不同于传统教育,其中一个最大的变化,就是被教育的对象已经不再囿于一个小家庭,而是过早地融入了大社会。除了父母和老师外,他们还可以通过电话、电视、电脑、报刊、书籍、旅游等各种现代化     

关于家庭教育的自我思考

当今社会很多人认为,孩子上了学,只要关心孩子的身体和吃穿问题,至于孩子的学习和教育问题交给学校和老师去管就可以了。这个观点其实是不对的,你想同一个老师在同一个班级上课,为什么有的学生成绩好,有的学生成绩就要差一些呢？这其中关键在于孩子平时所受到的家庭教育的不同。家庭教育一般是指家庭中父母与其他成年人对未成年孩子进行教育的过程。家庭教育是教育人的起点和基点;良好的家庭教育是培养高素质人才的必要条件;良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。     

浅谈如何建立班主任与学生的和谐关系

班主任与学生关系的好坏,直接关系到教育教学的效果,关系到学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展。多年的班主任工作实践,使笔者深深地认识到,班主任虽然是学生的老师,但在人格上是和学生平等的,班主任必须坚持以人为本的教育思想,关心爱护每一位学生,积极通过多种方式与学生建立良好的师生关系。所以,班主任在教育学生时要真诚对待     

做为关心者的教师

教师要关心自己的学生,这是我们对教育的基本期待。我们也相信绝大多数老师愿意并且正在关心着自己的学生。我这里将要介绍的是美国当代著名教育哲学家、关心教育模式倡导人内尔·诺丁斯(NelNoddings)的关心理论,看看她的以培养学生学会关心的教育模式中,教师的角色定位是什么样的,希望借此能丰富对这一问题的认识。在诺丁斯看来,关心和被关心是人的基本需要。我们对关心有一种自然而深刻的渴望。我们需要在自己的小圈子里被爱,需要在一个稍大的范围内被认识、被尊重,需要在一个更大的环境里感到安全。总之,我们需要被他人关心。同样的,被…     

做一个有智慧的“懒”老师

<正>许多老师都有相同的烦恼,那就是一个字——累。这让我想起了《人民教育》上的一句话:"如果你是一个忙碌的老师,你的学生也是忙碌的学生,那你就不是一个优秀的老师。"做一个有智慧的"懒"老师,不光可以解放自己,还可以培养学生的多种能力。怎样做一个有智慧的"懒"老师?一、课堂教学中的"懒"我们目前的语文课堂存在的最大问题是老师讲得多,学生听得多。这样的结果是老师累,学生被动。我们何不偷偷懒?把课堂还给学生,能说的让学生说,能想的让     

试用情绪智力理论对学生进行非智力因素培养

长期以来我们中专学校的老师和教育同仁还是十分重视德育工作（情商内含之一——道德情感）,职业道德教育的,特别是近些年,已专门设课。 语文老师在课上用文章中的意境,高尚的道德情操影响学生,专业基础课和专业课老师用独立解决问题来培养学生的独立性和坚持不懈的能力。但这些有些是无意识的,有些是有意识的,相对较零散、盲目,对学生进行的情感,精神教育始终没有上升到理论的高度。 我们研读了情商的主要内容情绪智力的内容之后,感到我们中专学校对学生非智力因素的教育和培养,已经到了可以用理论来指导实践的时候了。 我们用情绪智力理论进行了一些实践,使学生在以下几方面得到养成训练。 1.做一个受欢迎的人 我们做老师的都有这样的体会,每接一个新班（尤其是现在的学生）,老师在讲台上讲课,学生在下面说话,甚至搞小动作的屡有发生,我们是这样处理的,老师停下讲课,对讲话的学生说:“你的事情很重要吗?你先讲吧。”话说得是诚恳的,没有任何嘲笑讥讽之意。教师即为人师,在教学生尊师的同时,教师自己先要做到尊重他人,在课堂上就是尊重学生。说话的同时,非语言表达（身体语言）也很重要。小小的一句话把你尊重学生关心学生,师生的友爱之情溢于言表得到的必然是受学生欢迎,久而久之,学生也会受     

对考试的希望

考试是我们每一个学生的人生经历之一。老师你知道我对考试有什么期望吗?你知道我最关心的是什么?老师我对你说:卷子的深浅,卷于是否打印清楚是我最关心的。     

学困生转化工作方法谈

<正>科学发展观指导下的教育实践活动,提出了学困生这一概念,这不仅仅是对以往"差生"的更名。它包含着教师对学生的循循善诱之心。更重要的是体现着老师或班主任工作的爱心、耐心。老师或班主任要用真心去关心与爱护每一个学生,用爱心唤醒他们的自尊心,用责任心培养他们的上进心。当学生体会到了老师对他的真诚的关爱后,就会把班主任当做可以倾诉与信耐的人,就会乐意和班主任为创造一个班风正、学风浓的集体而共同     

让我们更靠近——让心理健康教育理念在家长学校“动”起来

建设家长学校,主要是为了更好的进行家校联系,向家长反映学生近期主要表现以及教育策略。在家长学校,心理老师一般以作报告的形式向家长讲述,也就是说教模式。这种模式有一个弊端：家长是被动的,不能做到有效沟通以促进学生问题的解决。对此,笔者认为传统的家长培训模式应该有所改变：选择学生家长最关心、最需要、最困惑的问题人手,通过家...     

集思广益

创新教育对教师的要求实施创新教育,首先要求教师应具有创新精神和不断进取精神。他不但应善于埋解,而且也应善于"倾听"学生的倾诉,对每一个学生都有兴趣。老师对学生应该一视同仁,关心和喜爱每一个学生,尤其要爱后进生。这是教师的天职。教师更应该清楚,如果你不爱甚至讨厌你的学生,那么你的教育还没有开始就已经结束了。教师应该明确,教学过程首先不是一种认识过程,而是一种人际交往的过程。学生学习的发动,主要取决于师生关系中双方的态度。这态度就是真实、认可和理解。实施创新教育,老师还应帮助学生打破传统权威意识。迷信…     

如果可以,请让我对你说声“对不起”

如果可以,请让我对你说声"对不起". 孩子,你曾经无助的眼神、伤心的哭叫虽然过去很多年,但无时无刻不在提醒我,让我揭去"伪装"的爱,真心地去对待你们;让我知道教育不是强加,不是居高临下,不是一时的发泄;让我思考怎样走近你们的心灵,找到适合学生发展的教育.时至今日,每每想起一句不经的"吩咐"带给你的伤害,就觉得心灵深处隐隐阵痛,让我久久不能释怀,虽然当时老师摸着你的头说"是老师不好,伤害到你了".可是我还是希望在你懂事的时候,能够对你说声"对不起".     

关于家长会的思考

家长会是连结家庭教育与学校教育的纽带、桥梁,是家长参与学校、班级、学生管理与教育的主要形式,也是让老师了解学生家庭条件、环境及学生个性,让家长了解学校、班集体发展状况、了解子女在校表现、学习情况,促使他们关心学校、关心班集体、关心学生的最好时机。担任班主任十多年,召开     

徜徉在凝固的音乐——建筑学专业分析及求职建议

近日,北京建筑工程学院建筑学院的老师、低年级学生以及校友共聚一堂,就建筑学专业学生关心的专业学习与未来就业问题进行了座谈。虽然刚迈入大学校门不久,但是面临近年来与日俱增的就业压力,面临最近一个时期房地产市场的缩水,学生们表现出了对自己前途的高度关注,在座的老师和校友耐心地解答了在座同学的问题,帮助他们摆脱非理性焦虑,从而乐观积极地规划自己的大学生活。     

教师应成为学生的心理医生

中央2台《道德与法》栏目曾报道:大同市五中初二年级一个叫曹鹏飞的同学因学习不好被班主任老师批评、辱骂而自杀事件引起了我心灵的震撼!思绪如波涛汹涌般久久不能平静……尽管目前公安局也不能认定曹鹏飞的死与老师的教育不当有关,但老师辱骂、变向体罚学生的现象其实在好多学校都普遍存在.虽然说这在法律上是已经明文禁止的,可作为老师你不能任由学生胡来.学生身上有毛病,当老师的就得要教育,教育不当就会出现问题.