营造教室文化氛围，促进学生身心发展——教室美化的关注角度研究

教室的美化是班级文化的重要组成部分,不同的教室美化,其教育效果也会不同．教室美化要遵从学生的身心发展和教育发展的规律,要做到思想引领、潜移默化．教室美化要因人而异,适应受教育对象的身心发展,并顺应不同的教育时段．同时,教室美化要注重显性与隐性结合,做到教室美化的明文化与班级管理的潜文化相互配合,合理适度,以灵活多变的样式呈现出来,以营造和谐的教育氛围,让学生在一个雅而不俗的教室环境中得到陶冶．     

在新课标下发展学生多元智能

九年制小学语教学课程改革，是在以科学的教育理论为指导，总结语教学的成败得失，遵循语教育理论中进行的。美国哈佛大学教育学院教授，心理学家加德纳认为：智能是解决问题或制造产品的能力，这些能力对特定的化和社会环境是很有价值的。多元智能包括：语言修辞智能、数理逻辑智能、肢体运动智能、视觉空间智能、音乐智能、人际交往智能、内     

智能化多媒体教室的设计与实现

在可靠、实用、简便的原则指导下,为实现对大规模多媒体教室的管理与维护,提出基于远程控制的构想,以远程教学控制系统为核心,设计出一个现代化智能教学大楼中多媒体教室的配置方案。     

我国中学教室照明智能化节能初探

在节能和环保已成为全社会的焦点的今天，学校的照明问题也成为了我们中学生越来越关心的话题。因此，我们对学校照明进行了调查，汇总了调查数据，形成了调查报告，并提出了自己的改善方案和创意设想。     

营造温馨教室 温暖师生心灵

班级是学生在校生活的“家”。学生大部分时间是在集体中度过的,教室环境是否整洁、优美,直接影响每个人的情绪,所以教室硬件环境的建设是温馨教室创建不可或缺的环节。此外,温馨教室建设还有一个更重要的元素：班级人际关系的和谐。我们的温馨教室建设坚持以人为本,体现师生、     

浅析多元智能理论对班级管理的启示

本文简要介绍了＂多元智能＂理论及其与班级管理的契合,指出该理论对班级管理的启示,探讨了班级管理者如何汲取多元智能理论合理的内核,营造积极的班级文化,树立科学的智力观,建立正确的学生观,实施多元多维的评价方式,进而理性、科学地实施班级管理。     

多元智能理论对班级建设与管理的启示

本文以加德纳的多元智能理论的含义、内容及特点为依据,阐释了这一理论对新课改理念下班级建设与管理的一些启示：改变传统的教育教学观念,树立新的智能观、学生观、教育观、评价观,从而为顺利推进素质教育扫除观念上的障碍。     

农村小学完美教室的缔造策略

文章论述了农村小学完美教室的缔造策略,包括班级方案制定即完美教室的缔造规划;班级文化符号即完美教室的缔造基础;班级制度建立即完美教室的缔造保障;班级文化建设即完美教室的缔造强化。     

基于多元智能理论的中学班级管理策略探究

自多元智能理论提出至今,其在教学实践理论中已经取得了较显著的效果.多元智能理论是对我国教育变革影响较大的重要理论之一,它提倡学生个体的发展,与素质教育的理念不谋而合.将多元智能理论运用于中学班级管理策略中,为中学的班集体注入了活力.对此,本文结合多元智能管理对班级管理的启示,分别从树立乐观的学生观、构建民主管理制度、组织多样化的班级活动及树立多元化的评价观四方面对基于多元智能理论的中学班级管理策略进行了阐述,以期为今后的教学实践提供借鉴.     

智能化教室环境监测控制系统的研究及应用探析

随着近年来大量新建、改建的教学楼和校舍陆续投入使用,教室的环境质量问题日益引起社会各界的广泛关注.针对教室环境污染问题,文章探讨了智能化教室环境监测控制系统如何实现教室环境数据的综合实时监测、展示、分析、报警等功能,以便于学校掌握教室环境质量状况,并基于系统所收集的数据开展关于环境监测及污染治理的教学研究,为各级教育管...     

多元合作，创建“完美教室”

面对大班额的班级,教师如果能将班级化整为块,以多种形式组合成小团队,运用多元合作,让教师、学生、家长等自主地、积极地参与到班级管理中,往往能构建团结向上、富有活力的班集体,同时达到对学生个体、教师及家长等多维教育、多向成长的效果。     

构建智能化多媒体教室管理系统

为了使多媒体教室的管理实现智能化和可视化,进一步提高管理水平和多媒体教室的使用效率,提出了智能化多媒体教室管理系统的设计思路.结果表明：采用C/S技术模型的管理平台,可实现对多媒体教室的远程管理、批量控制设备、自动监测设备状态、可视化远程帮助等功能,同时实现了网络巡查听课、网络视频直播等功能;而基于B/S架构的资源服务平台则可实现网络教学的开展.     

浅谈合理营造多媒体教室的声环境

通过建筑声学法和电声法营造良好的多媒体教室的声环境。     

营造开放环境实施课程改革

美国教育心理学家加德纳教授提出的“多元智能理论”为我们揭示了新的人才观和教育观。教师要为学生的深刻理解而教,承认和尊重学生发展的主动性、多样性和差异性,为学生全面、主动、多样化的发展提供学习机会,为他们可持续发展奠定坚实的基础。我校借鉴多元智能理论,在更新观念,研究方法,开发潜能,促进发展,营造开放环境,实施课程改革等方面进行了积极的探索。一、营造“多元化”的学习环境学校、教室是孩子们生活和学习的重要场所,这个环境的优劣对他们人格的形成和智能的发展至关重要。大量的心理学研究表明,在儿童时期应该为孩子创造具…     

教室不设“卫生角”

在教室后面一个靠窗的墙角,摆放着扫帚、簸箕、拖把等扫除工具,墙角的上方张贴着“卫生角”三个美观而醒目的大字,这是我校教室习惯上的布置。     

基于多元智能理论的学校教育中班级管理辨析

多元智能理论是美国心理学家加德纳提出的关于人的全面发展的主要指导思想。采用科学有效的管理方法,促进学生的全面发展,是班级管理的最高目标。在全社会都中重视多元智能的应用环境下,全新的班级管理必须树立全新人才理念,合理善待每一个学生;拥有智慧之眼,发现并正确区分优势潜能;创建多元化的班级文化环境,给予班级成员发挥和发展的空间;完善多元化评价,创建个性化、激励化评价模式,促进班级管理目标的实现。     

未来教室环境下小学教学自主探究合作式课堂构建策略探析

近年来,在我国经济社会快速发展的推动下,我国的课堂教学理念和教学模式也逐步创新,如今,我国的课堂教学理念已经由传统的重分数、提技能逐步向培养和提升人才的综合素养发展,而课堂教学模式也由传统的以老师为主体的课堂教学模式逐步向以生为本,通过有效引导培养和提升学生的自主学习能力发展。这就需要教师在日常的课堂教学中以素质教育理念为核心,通过有效引导,培养学生的自主探究能力,通过形式多样的课堂教学模式提升学生的综合素养。     

教室育人环境与班级文化建设刍议

教室是教学的主要场所,是重要的育人园地.匠心独具的教室育人环境对于学生的健康成长有着潜移耿化的作用.随着时代的发展,教室的环境布置-改原来标语武、口号式一统天下的局面,呈现出百花齐放、形武各异的特征.探寻教室育人环境的原则与内容,建设健康积极的班级文化,可以使教室的教育功能得以充分发挥.     

教室布置中的班级生态创造

教室环境总在潜移默化中影响着师生的生活和生命成长。因为风格不同、师生在布置活动中的角色不同,以及其他细节上的千差万别,教室布置对班级生态创造的影响也呈现出不同的样态。只有师生都以主体身份参与教室布置,让教室布置最大限度地体现教室里每一个人的成长需求和愿景,才能创设积极的班级生态。