青春期教育内容、方法初探

在中学开展青春斯教育,对青少年的健康成长有着重要作用。青春期教育要讲哪些内容?依据什么确定内容?如何才能把青春期教育搞好?对此,我们有一些不成熟的看法,与关心青春期教育的同志共同探讨。 一、青春期教育的目的 处于青春期的青少年,由于身体的发展变化,导致了心理上的不平衡。适时地开展青春期教育,使他们了解自身身体的变化,懂得如何认识和对待这些     

关于青春期教育要掌握适时、适度、适当原则的探讨

国家教育委员会和国家计划生育委员会于1988年8月联合发出了《关于中学开展青春期教育的通知》(简称《通知》),对中学开展青春期教育的试点工作提出了意见,指出在中学开展青春期教育的意义、内容、工作方针和原则,以及当前开展青春期教育要做好的三件工作,即:师资培训,尽快拟定青春期教育的教学大     

把青春期教育纳入中学教育的轨道

上海市教育局从1980年开始了青春期教育试点及指导工作,到1986年,试点校已扩大到234所,一个以生理心理卫生教育为基础,以伦理道德和行为习惯教育为重点的青春期教育,正在有领导、有计划、有目的地开展。一、转变观念,充分认识开展青春期教育的重要性。青春期教育不能回避性教育,由于封建意识使之成为禁区.为了端正青春期教育的指导思想,我们在试点过程中,先后举办了三期骨干培训班,着重明确以下几点,从上海中学生生理发育提前而心理指导工作跟不上的实际情况,认识开展青春期教育的重要性,从对外开放加快,而中学生缺乏性知识、性心理、性道德的教育,导致青少年性罪错增多,认识开展青春期教育的紧迫性,从中学生生理发育,以及性心理、性道德的发展规律,认识开展青春期教育的科学性,从世界各国实践及其发展的趋势,认     

小学青春期教育的探索和研究

青春期教育是学校基础教育的重要组成部分,也是学校素质教育的重要内容。我校青春期教育在学校领导、教师、家长的配合下,已蓬勃地开展起来了,并进行了积极的探索和研究。积累了一定的经验。     

青春期性教育的核心与导向

近年来,中学教育中出现了一个时髦而又辣手的新课题:青春期教育,也有称之为性教育。开辟一个新的教育领域或新的学科,必须对这个领域或学科的内涵和任务有一个明确的规定,以便与其他领域或学科有明确的分工。否则,就会造成目标的混淆、内容的交错,以至难以实施。什么是青春期教育?什么是性教育?二者是否同一?在中学开展这一教育的目的、任务、内容体系是什么?这是本文所要探讨的。     

青春期教育管见

青春期教育在我国起步较迟,青春期教育理论问题的探讨也是近年来才开始,尚未形成很成熟的理论。青春期教育的理论建设是开展青春期教育的基础和依据,因此很有必要开展这方面的探讨。今年7月,国家教委基础教育司委托上海社科院青少所在无锡市召开了“全国青春期教育理论与实践研讨会”,会上对不少理论和实践的问题展开了讨论。笔者就其中几个有争议的问题,略陈管见。     

小学高年级学生青春期心理辅导策略探究

一、问题的提出 　　由于遗传、气候、营养、性文化的影响,现代学生进入青春期的年龄有前倾化的趋势.而目前学校开展青春期教育时间普遍较晚,这样就造成青春期教育落后于青少年的生理、心理发育的现状,所开展的青春期教育基本上属于补漏式教育,缺少超前意识.……     

小学高年级学生青春期心理辅导策略探究

一、问题的提出 由于遗传、气候、营养、性文化的影响,现代学生进入青春期的年龄有前倾化的趋势.而目前学校开展青春期教育时间普遍较晚,这样就造成青春期教育落后于青少年的生理、心理发育的现状,所开展的青春期教育基本上属于补漏式教育,缺少超前意识.     

试论青春期教育内容的适合性

一、青春期教育内容的适合性 1.什么是青春期教育内容的适合性。本文所说的适合性主要指的是关于青春期教育内容质与量两个方面的问题。所谓质的方面是要求教育内容适合于教育对象的生理与心理发展水平,适合于社会对青少年的     

关于青春期教育的再研究

性教育是青春期教育的重要内容但不能等同于青春期教育,同时青春期教育也并非包罗万象,其内容是人生阶段性任务与学科性区分相结合的产物。从类型上看学校青春期教育是由学校针对在校学生所进行的青春期教育,是青少年成长过程中的必要知识模块。     

中专生青春期教育两个主要问题刍议

对现阶段中专学生中出现的早恋以及由此引起的心理、学习和其他行为上的问题,靠传统的思想政治工作和一般性的管理手段,效果并不理想,它需要我们通过开展有效青春期教育,才能加以化解。在中专学生中开展青春期教育,其重要性和迫切性大家都已达成一定的共识,但由于种种原因,这一教育的开展在中专学校中并不多,有些学校在开展过程中遇到不少困难,主要有:一是教育内容（或教材）问题;二是辅导人员问题。下面就如何解决这两个问题提出自己的一些思考和认识。     

小学高年级学生青春期心理辅导策略探究

由于遗传、气候、营养、性文化的影响，现代学生进入青春期的年龄有前倾化的趋势。而目前学校开展青春期教育时间普遍较晚，这样就造成青春期教育落后于青少年的生理、心理发育的现状，所开展的青春期教育基本上属于补漏式教育，缺少超前意识。中国社会科学院社会学所陈一筠教授指出，对学生的性教育要在青春期到来之前，即小学阶段开始。     

初中阶段青春期教育实施途径浅探

当前,在教育界已形成这样的共识:青春期教育作为学校德育工作的一项重要内容付诸实施是当务之急。然而,社会和家庭不理解、不合作及与文化课争课时的矛盾又突出起来,成为开展青春期教育的两大阻力。这是摆在我们面前亟需解决的课题。     

试论青春期教育教师的素质要求和培养

青春期教育是我国改革开放以来,盛开在教育百花园中的一朵绚丽鲜花,越来越受到国家和社会各方面的重视。早在1988年国家教育委员会、国家计划生育委员会就联合发出《关于在中学开展青春期教育的通知》。根据通知有关规定,各地在试点的基础上,先后在中学开展了青春期教育。实践证明由于青春期教育是讲中学生最关心的自身生理、心理现象,能帮助中学生解除青春期出现的种种烦恼,自觉     

青春期教育在衡水各中学开展状况调查

为了更好地在中学广泛开展青春期健康教育,我们对衡水市部分中学的青春期教育开展状况进行了调查。调查发现各学校开展普及率并不很低,但开展效果却不理想,主要原因在于开展力度不够、缺少专职人员、经验不足等。解决好这些问题是搞好青春期教育的关键。     

师范生班主任开展青春期教育方法的探索

青春期教育是班主任的一项重要工作,开展得好坏关系到班风和校风建设。班主任要结合实际情况开展青春期教育。师范生属于青春期后期的学生,有自身的特点。班主任要取得学生的信任,就要有足够的耐心,高超的艺术,平易近人的师德素养,丰富的心理学知识和卫生学知识,还要有适当的方法。     

高中班级民主管理的新模式

<正>中学德育内容丰富,有爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、社会主义民主和法制教育、劳动教育、青春期教育,以及美育与个性发展教育。要在中学阶段落实以上德育内容,如果教育对象心不甘,情不愿,或是无所谓,那么其难度可想而知。班主任开展德育工作,管理方式得当与否,对全面贯彻教     

初中阶段开展青春期教育的尝试

一、初中阶段开展青春期教育的意义青春期，指一个人的成长过程中，以第二性征发育为起点和明显特征，在生理上、心理上发生重大的急剧变化的从儿童向成年过渡的时期，是决定一个人的体格、体质、心理、个性和智力发展的关键时期。处于青春期的青少年，具有很强的可塑性，所以有人把青春期称为“危险期”。青春期教育是对青少年开展以传授青春期性生理、性心理和性道德法制为主的专题教育。其教育目的是让青少年掌握自身的生理心理变化情况，正确对待性别的差异，树立正确的性道德观念，使自己身心健康发展，顺利渡过青春期。开展青春期教育…     

中学生性教育,大大方方进校园

“当前青春期教育已无法满足需要。”北京师范大学副教授聂振伟肯定地说,“事实上,随着生活水平的提高.我国青少年的青春期比10年前提高了1岁。但青春期教育尚没有普及(家庭、学校教育都有限制).这就使在性自我保护方面尚未启蒙的青少年,面临受到伤害的危险更大。”他指出,在学校中.对青春期教育认识不统一.或认为青春期教育可有可无,或认为青春期教育不好进行,应属家庭教育的范畴:“青春期教育科学性不足,内容不足.没有理想的教材,教育内容     

关于“青春期性健康教育”的几点思考

本文从实施“青春期性健康教育”的基本条件、实施途径、注意点三方面进行论述。实施“青春期性健康教育”的基本条件有专家们及教育者们的理论共识、实施“青春期性健康教育”的现实需要。实施“青春期性健康教育”是学校教育、家庭教育、社会教育三者的协调统一,只有三方面的教育结合起来才能帮助学生正确地认识“性”。实施“青春期性健康教育”必须要注意的是:教育方法使用“阳光教学法”、教育内容不能过火并把握性教育的方向。