谈新课程下高初中物理教学的衔接

学生进入高中时．随着学习的深入．许多学生都感到物理难学，甚至到了学不进去的地步．这与教师对初、高中物理教学的衔接研究不够．学生没有掌握学习高中物理的方法有很大的关系．因此。搞好初、高中物理教学的衔接，使学生尽快适应高中物理学习，是物理教学迫切解决的问题。     

新课程背景下高中物理情境教学的设计策略

情境教学是指教师根据教学内容、教学目标及学生的认知水平和心理特征,有目的地引入或创设具体事物的场景,使师生设身处“境”,从而激发学生的学习热情和学习兴趣,促使学生自主学习.当前高中学生缺乏丰富的物理表象,而情境教学方法所创设的各种情景能把抽象的东西具体化,把一般     

在新课程背景下如何提高高中物理教学成效

在高中物理教学中,如何有效提高教学成效,是每一位物理教师所要探究的课题。在以往的物理教学中,存在着教师教学方法陈旧、不注重发挥学生主体作用、评价方式单一等弊端。在一定程度上制约了教学成效的提高。教师需要在教学理念方面不断创新,采取针对性措施开展教育教学工作。     

新课程背景下高中物理教学的反思

随着高中物理课程改革的不断深入,教学理念、教学模式也随之发生了改变。这对教师的教学提出了更高的要求。一个称职的高中物理教师,必须改变过去的教学模式,更新教学理念,在教学中不断反思,在反思中不断提高,与时俱进,才能够适应新课程标准的要求。如何将新的教育理念转化为具体的教学行为,仍有操作上的问题,需要广大物理教育工作者在实践中不断探索、创新,就笔者个人而言,做了以下反思。     

新课程背景下如何进行历史课教学

新课程以来,广大历史教师围绕新理念、新课标组织教学,历史课堂中出现了多样化的教学模式,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。下面,就新课程背景下如何进行历史课教学谈几点看法：     

新课程背景下物理模型教学的现状和教学策略

新《高中物理课程标准》中关于课程具体目标明确提出：“通过物理概念和规律的学习过程,了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。”很明显,新《高中物理课程标准》对高中物理教学提出了一个明确而具体的目标：通过物理课堂的学习,学生能抓住物理对象的主要特征,在原有知识的基础上能建立清晰的物理情境,构建物理模型,激发学生学习物理的兴趣,提高学生物理学科素养和课堂教学效率。     

新课程背景下对物理素质教育的思考

在新课程背景下,初中物理教师应注意加强对学生的思想品德素质教育,培养学生的文化科学素质,重视学生的心理素质教育,培养学生的抗挫能力。     

新课程背景下的英语兴趣教学

在实施新课程标准后的中学英语教学中，教师要培养学生浓厚的学习兴趣，应该不断地改变传统的教学模式，更新各种教学方法和手段。[第一段]     

新课程背景下的初中物理教学

物理课程的自身特点决定了它具有实验性与操作性的两大特点,作为一个物理教师,在教学中不能厚此薄彼,实验与操作两者都要重视.在新课程背景下,物理教师需要不断探索教学途径,增强物理教学的效果.     

新课程背景下初中物理预习之我见

随着新课程改革的不断深入,各地“五严禁令”的颁布,使得学生在校学习的时间大大缩减,这一举措对教师来说,当然在教学的方法上会有更高的要求,但是对我们的学生要求就更高了。新课改下的教师教学已经不能仅仅只是知识的传授,而应转变为学习方法的教学,由原先的知识教学转变为学习方法的指导,学生由被动地跟着老师走,变为跟着老师的地图自己走。那么在所有的环节中,预习这一任务就变得尤为重要了。     

新课程背景下的物理习题教学

提到习题教学,就会联想到“应试教学”、“题海战术”。我们应该承认,物理教学是离不开习题教学的,物理习题教学是巩固与灵活应用所学物理知识解决物理问题、培养学生迁移能力的一种重要形式．是物理教学中不可缺少的一个重要环节。习题教学不能等同于“应试教学”．不能等同于“题海战术”。所以,在新课程背景下,习题教学仍然是必需的。但怎么样的习题教学才能符合新课程理念、才能最大程度地有效促进学生的发展？笔者认为,     

新课程背景下初中物理浮力相关知识的教学探讨

在新课程背景下,要求物理教学需让学生参与到教学环节中,这提升了学生在教学环节中的地位,起到了优化知识结构的作用,同时还要求采用多样的教学模式,来改善课堂气氛。浮力不仅是初中物理重要的基础知识之一,还是重、难点知识之一。在工、农业领域以及生活的各个方面,浮力知识均有广泛的应用,这为教师在浮力这一知识的教学提供了便利。本文探究了在初中物理浮力知识教学中所存在的几个问题以及解决这几个问题相应的办法。     

新课程背景下高中物理教学有效性研究

经过新课程培训及一年多新课程的实施,浙江省的物理教师对于新课程理念基本上已经认同,有72％的教师认为新课程有利于培养学生的科学素养．另外调查发现,有51％的教师实施新课程态度积极,40％的教师实施新课程态度较积极．教师的教学行为也发生了一定程度的变化,26％的教师常应用探究式教学方式,43％的教师对要求进行“探究”的内容应用探究式教学方式,     

浅谈如何在新课程背景下进行诗歌教学

《高中语文新课程标准》要求学生：“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。”而诗歌是以凝练的语言、丰富的情感高度集中地反映社会生活的一种文学体裁。诗歌能提高学生的精神境界,净化学生的灵魂。进行诗歌教学可以激发学生兴趣,陶冶学生情操,提高学生审美能力。     

新课程标准下如何进行高中物理教学

新课程标准下高中物理课堂教学的主要任务是把提高学生科学素养的根本目标以三维目标的形式在课堂教学中加以落实。因此,探索新课程背景下高中物理课堂教学的特点和规律,成为每一个新课程实践者的共同任务。笔者结合学习和实践谈几点体会。     

新课程背景下高中物理教学反思浅见

新课程背景下的物理教学,改变了以往课程过于注重知识的传授,而更多的是关注学生在学习过程中的学习态度,获得的知识与掌握的基本技能,是否形成了正确的价值观,并提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的培养目标。     

新课程背景下的高中物理教学的探索与反思

教育部制定的新的普通高中物理课程标准确立了三维的课程目标，旨在还原教育的本质，不断的加强教育引领时代和提升社会的功能，从而改变脱离三维培养目标，以片面追求升学率、锻炼解题技巧为中心的教育模式。     

浅谈新课程改革背景下如何进行初中数学教学

新课程改革对课堂教学提出了更高的要求。课堂教学不仅要关注学生知识的获取,更要关注学生的技能与能力,关注学生综合素养的提升与能力的培养。传统的教学手段与方法已不能适应当前教育形势的发展,那么新课标下教师应如何进行初中数学教学,这与传统的数学教学又有哪些区别呢?现笔者结合教学实践对新课程改革背景下的初中数学教学浅谈如下几点体会。一、体现创新性创新是素质教育的重要内容,新课改的重要目标就是培养学生创新能力。以往的教     

新课程背景下如何优化高中历史教学

在新课程改革的背景下,改变教学思维,增强历史课堂教学效果,是高中历史教师关注的重点,因此,采用有效的优化措施,激发学生学习兴趣,提高学生的参与程度,成为高中历史教师提高教学质量的必要途径。本文通过分析高中历史教学的现状,提出新课程背景下优化高中历史教学的有效措施,以期增强高中历史教学效果,提升学生的历史水平。     

初中数学新课程背景下有效教学

初中数学是义务教育阶段的重要教学内容之一,初中数学的教学成果直接关系到学生在高中、大学阶段的数学学习。新课程标准将初中数学教学改革列为重点部分,并制定了科学、客观的指导性原则,初中数学教师要在深入领悟新课程标准的基础上,将其贯彻、落实于具体的教学工作中。那么初中教学如何在新课程背景下,进行行之有效的教学呢?本文对此作以浅谈。