从认知到情境:学习范式的变革

学习的情境理论强调学习过程中个体与其所依存的物理和社会文化历史情境的相互作用 ,在学习的实质、内容、方式以及教育应用等诸多方面 ,情境理论都呈现出与认知理论有所不同的新范式。情境理论对以往的学习理论具有一定的整合作用     

以情动人，以境入胜——例谈小学语文课堂情境导入的具体实施

情境导入是较为重要而特殊的一种,其鲜明特点和最大优势就在于"以情动人,以境入胜",通过创设与主题相关的特定情境诱发学生情感体验,进而调动其学习动机和主观能动性。作为一种常用的课堂导入方法,情境导入法有着自身鲜明的优势,一线教师应在教学中积极探索并勤于总结,以期使其最大限度地发挥功效。结合具体案例系统探讨了小学语文情境导入法的几种具体方式,即语言描述情境导入、图片或视频情境导入、实物演示情境导入、现场游戏情境导入,冀对一线教师有所启示。     

高考命题的情境化研究——2020年中国台湾地区大学入学指定科目考试物理试卷赏析

高考命题的情境化能引领和促进教学过程的情境化,对培养学生的物理学科核心素养起着关键作用,相关研究也逐渐被重视.文章研究了 2020年台湾地区大学入学指定科目考试物理试卷中的试题情境,并和大陆地区高考命题情境做一些对比,发现其命题情境具有启发性、实践性、考察关键能力等特点,以期对我们的高考情境化命题有所借鉴.     

创设问题情境提高学生思维能力

创设问题情境,可以活跃、提高学生的思维能力.创设问题情境实现激疑进而达到有所发现并解决问题的方式方法很多,其中探疑性问题情境、求疑性问题情境、争论性问题情境、实用性问题情境就是行之有效的方法.     

利用现代信息技术 优化高中物理教学

1利用现代信息技术创设情境,激发学习兴趣1.1创设质疑的情境学有所思、思有所疑、疑有所问是学生学习的重要方式。思维自惊奇和疑问开始,疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动。教师要善于运用现代信息技术,创设质疑情境,诱发学生积极思维,让学生由机械接受向主动探索发展。     

小学数学教学中创设情境的有效策略

小学数学教师在教学中要善于创设教学情境,以提高课堂教学的有效性,拓宽学生的知识面,吸引学生的注意力。在创设情境时要结合小学生的实际水平和教学内容,不能脱离实际。在小学数学教学中经常创设的情境有问题情境、游戏情境、生活情境、互动情境、操作情境等。本文旨在探讨小学数学教学中创设情境的有效策略,希望对小学数学教学有所帮助。     

创设问题情境 提高学生思维能力

创设问题情境，可以活跃、提高学生的思维能力。创设问题情境实现激疑进而达到有所发现并解决问题的方式方法很多，其中探疑性问题情境、求疑性问题情境、争论性问题情境、实用性问题情境就是行之有效的方法。     

情境教学在《牛津高中英语》Word power中的尝试

Word power是《牛津高中英语》中拓宽词汇的一个板块。本文重点探索情境教学在Word power中的尝试,阐述教师应通过情境教学方式,利用多媒体、游戏、实物等营造情境,让学生学有所乐,学有所得。     

小学数学课堂情境型导入的有效创设研究

导入是课堂教学中的重要环节,创设情境导入新课,不仅能激发学生学习的兴趣,又能把学生的思绪带入到特定的学习情境中.在教学中,创设趣味情境、问题情境、生活情境等,以便我们在教学中能够根据不同的教学内容选择合适的情境导入方法,使教学效率有所保证,教学质量得到提高.     

中学历史课堂教学与创设历史情境的实践研究

情境教学法在各个学科学段中都有所应用。但具 体到中学历史教学上,部分教师的应用水平还有提升的空间,创设历史情境的教学方式仍有更大的潜力有待挖掘。本文即 从情境融合问题、优化情境表达、再现历史情境和渲染历史情 境四个方面,对中学历史课堂教学与创设历史情境的问题进行 探讨。     

如何在高中数学教学中创设问题情境

创设情境在高中数学教学中是非常有效的教学方式之一,教师在开展高中数学问题教学时,同样也可以使用创作情境的方式进行问题教学,可以达到提升高中数学问题教学效率的目的。那么,教师应该如何在高中数学问题教学中创设问题情境,从而使高中数学教学效率能够有所提升。本文从生活情境、兴趣情境、悬念情境三种问题情境入手,分析教师在高中数学教学中使用问题情境的策略。     

“三环节”作文教学模式初探

一、创设情境 ,激发兴趣创设情境 ,就是以生动活泼、多彩有趣的形式为学生提供写作的素材 ,营造热烈而不乏冷静的思考、宽松而不失严谨的讨论这样的氛围 ,从而激发学生内心深处最宝贵的情感 ,使学生有所认识 ,有所感受 ,“情动而辞发”,真正做到愉快作文。创设情境主要有以下途径 :活动展示情境 ,谈话营造情境 ,表演显示情境 ,音乐渲染情境 ,实验演示情境 ,图画再现情境等。前不久 ,学校举行“春蕾火炬故事演讲大赛”,在班级的预赛中 ,有两位同学旗鼓相当 ,竞争激烈。但比赛是残酷的 ,他们中只能有一个进入最后的决赛。这是一个非常好的作文…     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略

在小学数学教学中,对问题情境加以创设属于一 个重要环节。通过问题能够把儿童带入指定情境中,之后引导 其对问题本质进行理解。如此一来,不仅能够提升儿童在课堂 之上的活跃度,同时还能激发其对问题展开深入探究的兴趣,促使其对数学知识进行主动学习以及探究,提升其在课堂之上 的学习效率。基于此,本文旨在对小学阶段数学教学当中问题 情境的具体创设策略展开探究,希望能对实际教学有所帮助。     

基于情境类型学对全国高考Ⅱ卷/乙卷物理试题情境的比较研究

从情境类型学的视角对2020全国高考Ⅱ卷与2021～2022全国高考乙卷物理试题进行量化分析，并结合2016～2019年全国Ⅱ卷试题，将其与全国乙卷进行比较分析.从问题情境的3个一级维度：试题辨别参数、内容参数与装扮参数，及其7个二级维度依次展开.结果表明，相较于全国Ⅱ卷，全国乙卷虽然在情境主题上较为单调，但其试题关联性有所增强，对核心素养中的科学探究考查更加重视，情境呈现上也更加注重图片、图表的应用.     

学科整体理解视角下问题化、情境化的化学课堂教学实践

基于学科整体理解视角探索问题化、情境化的化学课堂教学实践,有利于促进师生、生生的互动交流,优化课堂结构,促进教学有效开展。为此,教师要把准教材核心知识,创设问题与情境;采取多种有效手段,优化问题的情境。还要注意问题情境教学设计要有所选择,问题情境要突显知识的整体性,问题情境创设要以学生为主体。     

浅谈初中数学教学中问题情境的创设

一个好的数学问题需要一个好的问题情境,一个好的问题情境对于理解新的数学概念、形成新的数学原理、产生新的数学公式都会有积极的促进作用.而一堂好课,问题的提出必须能够让学生有的放矢,都能有所收获,有所启发.因此,我们要建立合理的问题平台,注意问题的可操作性,这样     

创设情境激趣,成就高效教学——高中物理情境教学现状分析及建议

随着教育行业的发展与进步,进一步帮助学生理解学习的情境教学法已然成为一种重要的教学方法。本文首先对高中物理情境教学法的现状进行了分析,发现如今情境教学法的问题所在,进而在此基础上提出了改进物理情境创设的建议,希望对高中物理情境教学的应用有所帮助。     

高考情境性默写复习刍议

情境性默写较识记性默写的难度有所加深。对教师而言,情境性默写的复习教学也是一个难点。文章研究了在情境性默写的复习中应该注意的问题。     

全国卷古今贯通类材料题特征初探

<正>全国卷古今贯通类材料题强调试题以新材料呈现新情境和新问题,并紧密联系学生日常生活实际、国家发展和社会进步,增强情境的时代性,在现实情境中考查学生核心素养和关键能力的发展水平,符合中国高考评价体系提出的基础性、综合性、应用性、创新性考查要求。本文拟从古今贯通类材料题的本质方面探讨其特点,以期对一线教师教学和备考能有所启迪。     

情境创设为哪般？

但凡南通的小学教师,对李吉林老师创设的情境教育理论都有所了解。情境教育理论不仅适用于语文教学,对小学英语教学也有指导意义,实践证明,创设有效的英语课堂情境能起到事倍功半的效果。凡事都有两面性,如果为情境而创设情境,难免会落得“多情反被无情恼”的尴尬。