农村职业教育的根本出路：面向“三农”

十五届三中全会通过的《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》在提出我国农业和农村跨世纪发展的目标、方针政策和任务的同时,对我国教育特别是农村教育提出了新的更高的要求。这无疑给肩负培养新型农民、振兴农村经济的农村职业教育的改革和发展提出了挑战和新的发展机遇。近年来,有些地方职业教育招生出现滑坡,特别是农村职业教育更是举步维艰,出现这种情况,原因很多,但根本原因在于农村职业教育不姓“农”,没有把立足点真正放在面向“三农”上。面向“三农”,服务“三农”,是农村职业教育义不容辞的责任。农村职业教…     

农村职业教育“向农”与“离农”的选择悖论治理

在我国新农村与新型城镇化建设的关键时期,农村职业教育发挥着十分重要的作用。然而,农村职业教育陷入了"向农"与"离农"的价值悖论旋涡,究其原因,主要是城乡对立的二元结构、城乡分化的二元思维以及设计主体和实施主体价值取向相背离使然。消解农村职业教育价值悖论的关键在于系统化地理解"向农"与"离农"取向,将人的发展作为农村职业教育的价值基点,多元动态地调整农村职业教育的发展思路。     

教育“立交桥”从分离式走向互通式

一、建立职业教育体系是建立教育“立交桥”的主体工程１９９６年，《中华人民共和国职业教育法》颁布实施，提出了我国职业教育体系的发展目标是“建立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系”。五年来的实践证明，建立这样一个现代职业教育体系正是我们建立教育“立交桥”的主体工程，它为我国经济和社会的迅速发展奠定了重要的基础，适应了我国社会、经济和文化发展的需要。近年来我国教育体系发生了重大变革，由普通教育与职业教育的双轨并行体系向普职沟通、中高衔接的立体交叉体系转变。尤…     

谈职业教育的改革与发展思路

职业教育要适应社会经济的发展，必须改变原有的教育观念、教育目标、办学模式、管理体制、运行机制以及教育的发展策略，实现由传统职业教育向现代职业教育的转变，这是提高劳动者素质，加速实现现代化进程的必然趋势。     

农村职业教育存在的问题及对策研究

在新的形势下,农村职业教育在我国社会主义新农村建设中的作用越来越重要。文章根据我国农村社会经济发展要求以及农村职业教育现状,提出了农村职业教育要办成“亲农教育”,而不能办成“离农教育”;在教育教学活动中,注重学生生产实践的锻炼,注重职业技能的培养,注重就业目标的实现,将学生培养成为社会主义新农村的生力军。     

中国农村职业教育政策的变迁:办学方向的视角

在加快城镇化建设和新农村建设背景下,办学方向问题在农村职业教育发展中越发重要。研究1949年以来中国农村职业教育政策的历程,挖掘其方向变迁,对当下的农村职业教育政策不无借鉴意义。1949年以来,中国农村职业教育政策经历了六个阶段的变化,为农与离农或明或暗地蕴含其中。每个阶段独特的社会经济政治背景和教育事业发展的主要矛盾是影响中国农村职业教育政策的两个重要因素。在政策演变的过程中蕴含的不同主体、农业文明与工业文明等几组矛盾是决定中国农村职业教育为农与离农政策内在张力的重要因素。     

当前我国农村职业教育存在的主要问题及发展对策

农村职业教育是一种直接与农业生产和农村经济紧密结合的为农村培养特色农村实用技术人才,为“三农”服务,为地方经济建设服务的职业教育。多年来农村职业教育为农村经济和社会发展、实现小康目标做出了巨大贡献。但从总体上看,农村职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,在发展过程中存在思想认识不到位、经费投入不足、师资匮乏、办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展需要等问题。本文针对其在发展过程中存在的问题,提出切实有效的措施,促进农村职业教育的发展。     

发展农村职业教育的对策思考

职业教育是教育的重要组成部分，是教育为经济建设服务的桥梁。农村职业教育在为“农”服务上更直接、更重要，先进技术的传播、掌握、应用需要农村职业教育这块阵地。在社会主义市场经济条件下，农村职业教育如何进一步深化改革，加快发展，适应市场经济的需求，是搞好职业教育工作必须解决的一个重要研究课题。 农村职业教育发展２０多年来，在社会进步、经济发展等方面发挥了重要作用。但是，近年来，农职教在发展中遇到了新的困难和问题，面临着严峻的挑战，使处于经济不发达地区的农职业学校招生更难，造成农职业学校生源萎缩，在校生…     

农村普职渗透教育的可行之路

随着改革开放的深入发展,我国农村正处在由传统农业向现代化农业转变,由自然经济向商品经济过渡的历史变革之中。农村产业结构的调整及人力资源现状对农村办学模式改革与发展提出了挑战。传统的农村初中在办学模式、课程设置、教学内容等方面存在着诸多弊端,不适应农村经济发展的需要。这期发表的两篇文章以办学模式改革为切入点,深化农村初中教育改革,探索出了一条符合地方教育发展实际的渗透职业教育办学之路。     

对农职业教育教学改革的几点思考

近年来,我盟的农职业教育发展陷入困境,办学步履维艰,与农牧区经济、社会发展的需求不相适应。究其根源,教学改革的力度不够、教育教学质量不高、造成职业教育资源浪费,是农职业教育内部的主要原因。为此,加大农职业教育教学改革刻不容缓。一、明确培养目标、端正办学方向是农职教教学改革的前提党的十五届三中全会把实施“科教兴农”战略作为实现我国农业和农村跨世纪发展目标的十条方针之一,并明确指出：“农业的根本出路,在科技、在教育。实现农科教结合,加强农业科技的研究和推广,注重人才培养,把农业和农村经济增长转到依靠…     

民国时期职业教育对农村的适应及其评价

民国时期,我国职业教育调整了教育内容和方式,加强了与农村的联系,主要通过实施农业推广制和开展乡村教育运动来适应农村经济社会发展的需求,具有向现代教育迈进的可能性,其主要举措对当今职业教育的改革有一定的借鉴意义.     

关于农村职业教育课程建设的思考

课程建设问题是学校教育的核心问题。它直接影响着学校的办学方向和办学质量。目前，我国农村职业教育课程建设存在严重的“离农”现象，在一定程度上制约了农村职业教育的发展，也偏离了发展农村职业教育的初衷。农村职业教育只有面向“三农”，设置、开发、实施适应农村第一、第二、第三产业同时协调发展需要的课程，才能更好地全面提升农村劳勃力素质，促进农村社会经济的可持续发展。     

农业高职“点、线、面”三维度创业教育的实践探索

近年来,我国高等职业教育快速发展,高等农业职业教育顺势而上,在人才培养、服务三农、新农村建设等方面作出了重要贡献。目前,高等农业职业教育中依然存在学生不愿学农、学农不爱农、兴农能力不足等问题。对此,为了培养"学农、爱农、兴农"的现代农业创业型人才,学校在实践中研究探索"点、线、面"创业教育之法,从而实现了新型农业人才的培养。     

努力提高教学质量 办好农村职业教育

大力发展农村职业教育。是全面建设小康社会，推进我国农村社会经济发展的重要途径，是培养数以亿计的高素质劳动者的重要手段之一。农村职业教育是教育为农服务的关节点。其改革与发展的成效直接影响着教育为农服务的质量和效益。在社会主义市场经济条件下，农村职业学校如何更好地为农业、农村和农民服务．关键是要努力提高教育教学质量。     

发挥优势 主动服务

近年来 ,齐齐哈尔市农职业学校坚持把为农服务作为学校重点工作进行了许多有益的实践探索。紧密围绕全市实施的产业和产品结构调整、特色农业、订单农业 ,加快农产品流通和市场开发 ,建立专用品种生产基地的农业创新工程 ,进一步强化了农村经济发展和社会进步服务的探索实践 ,促进了自身的发展 ,推进了农村两个文明建设。一、深化改革 ,增强功能为适应实施农业创新工程对农村职业教育的需求 ,农职业学校不断深化改革 ,依据各地资源优势和实施农业创新工程的需要 ,不断加强专业、教师、基地和校产等基础建设 ,逐步走上了以产业定专业 ,依据专…     

20世纪初中国职业教育思潮浅析

在20世纪初的中国,职业教育思潮能够在各种教育思潮中脱颖而出,并产生较广泛的影响,使职业教育受到各界的普遍重视,从而在中国得以较快发展,究其原因,除职业教育思潮的倡导者们倡导有方之外,更重要的是职业教育本身适应了我国近代社会由农业经济向工业经济转化而急需大量掌握一技之长专业人才的发展需要。虽然在贫穷落后、百业凋敝的近代中国,职业教育思潮如其它教育思潮一样最终都毫无例外地趋于消沉,但它在促使学界追求教育的平民化、职业化、实用化方面的意义是值得肯定的。而且它对中国近代职业教育实践活动和教育理论的丰富发展,曾产生了许多积极的影响,并为新中国的职业教育事业留下了许多重要启迪。     

农村职教的价值取向:“离农”还是“为农”——基于历史变迁视角的考察

曹晔在《职教通讯》2012年第1期中撰文,遵循农村职业教育发展的历史事实,将农村职业教育的发展分为六个阶段。通过大量的政策和事实的考证,作者将新中国成立以来我国农村职业教育划分为四个过程,即"为农"、"为农"转向"离农"、"离农"和"为农",并指出长期以来     

依托城市 服务农村

依托城市服务农村高奇农民教育一向为我国教育中的重点和难点，在农村发展职业教育，难度更大，从８０年代初到现在，我们在发展农村职业教育方面，已经作了大量的工作，形成了一些有效的方式和模式。如在政府统筹下的农科教结合，普、职、成三教统筹；在农村实施以普及农...     

农业现代化与农村职教结构调整

当前我国农村职业教育滞后于城市,农业职业教育持续滑坡,已成为职业教育发展的瓶颈。造成这种困难局面的原因是复杂的,既有外部环境原因,也有教育本身的原因。从教育内部看,结构问题最为根本,因为结构影响功能,结构不合理,纵使有了条件也未必有好的教育效益。本文试图从分析我国农村经济与社会发展对人才层次类型的需求变化入手,对我国农村职业教育结构如何进行战略性调整谈几点意见。 一、我国农村职业教育结构的现状 （一）层次结构 我国面向农村地区（指县镇及以下,下同）的职业教育可分三个层次：初中阶段、高中阶段和高等职…     

发展农村职业教育 提高职校办学效益

农村职业教育是当前的重点和难点。随着经济体制由计划经济向市场经济转变和农村经营方式由粗放型向集约型方向转变,农村对职业教育的需求将大大增加。为了适应“两化”的要求,农村职业教育将怎样改革与发展来提高办学效益和质量? 一、转变观念,树立正确的教育思想 农业职业教育改革与发展的首要一环,是转变各级政府领导和农职中领导与广大教职工的思想观念,树立正确的教育思想。观念转变了,视野开阔了,农职教育的发展路子就自然会广阔。转变观念最核心的问题有两条。第一,新的形势下,农村职业教育的培养目标已由过去以培养“吃皇粮”、“跳农门”的干部为主要目标转向以培养新型的农村家庭经营劳动者与经营者为主要目标,要响亮地打出培养当代具有创业本领的新型农民的旗帜。第二,农村职业教育要适应现代农业科技与市场经济的需要。