中高职教育衔接机制的理论探讨

中高职教育衔接的机制,是中高职教育内外部各要素遵循系统规律和教育规律相互作用以使二者相互衔接的运行方式。中高职教育衔接的机制包括宏观上中高职教育子系统的衔接和微观上中高职学校以及专业衔接两个层次。当前我国职业教育系统存在着自组织程度较低、中高职教育培养目标层次性不清晰、课程设置重叠、院校之间缺乏衔接的可操作方案等问题。需要通过增强系统的开放性、做好培养目标和课程等要素的衔接、建立区域中高职教育衔接的制度保障体系等方式,完善中高职教育衔接的机制。     

中高职教育衔接存在的问题及改进措施

文章分析了中高职教育衔接过程中存在的问题,包括中高职教育人才培养目标缺乏延续性、中高职教育课程设置重复、课程内容脱节等,并从人才培养目标衔接、课程衔接、教学过程衔接三个方面提出了中高职教育衔接的改进措施。     

中高职衔接一体化教育模式探讨

当前国家对职业教育高度重视,大力推进中等和高等职业教育衔接,逐步构建和完善现代职业教育体系。然后当前中高职衔接还存在诸多问题,文中从搭建交流平台,实施多样对接方面提出了具体建议。     

中高职一体化人才培养中课程衔接问题探讨

近年来,我国的职业教育得到了不断完善和发展,中高职一体化也已成为职业教育发展的必然趋势,但在人才培养目标、课程衔接等方面仍存在较多问题。本文试就中高职一体化人才培养中存在的课程衔接问题进行探讨并提出优化建议。     

中高职会计专业人才培养体系衔接探讨

面对当前产业加快转型升级,行业企业对专业技能人才综合素质的要求不断提高,抓好中高职衔接,提升技术技能型人才的社会竞争力成为构建现代职教体系的重要手段。通过分析当前国内外职业院校开展中高职衔接的领先做法,结合所在学校会计专业中高职衔接的探索,提出采用中高职“两融合一转变”模式来实现会计专业的提升和发展,其最终目标是打破目前各种层次、各种类型教育之间的屏障,构建以终身教育为特色、互相贯通、有机衔接融合的人才培养模式。     

中美两国中高职衔接机制比较研究

中国已经开始了中高职衔接的尝试,但许多做法仍有待完善。与之相对,美国人从1984年开始就进行了借助于技术准备项目的中高职衔接,形成了独特的机制。本文通过对两国中高职衔接机制的对比,试图发现我国中高职衔接中的可改进之处。     

中高等职业教育课程衔接工作之我见

本文围绕着中高等职业教育课程衔接问题阐述了我们的观点与看法：一是中高职教育衔接的必要性,二是中高职教育课程衔接方面存在的不足;三是对中高等职业教育课程衔接的探讨与实践。     

浅析中高职教育衔接立交桥的搭建策略

科学有效地实施中高职教育衔接,构建中高职教育人才培养立交桥,对促进我国职业教育协调发展,构建科学的现代职业教育体系有着重要的意义。本文在论述中高职教育衔接的必要性和可行性的基础上,分析了当前我国职业教育中高职教育衔接存在的主要问题,并依据我国职业教育实际给出了解决问题的策略与路径。     

基于CDIO教育理念的中高职课程衔接设计研究

本文首先分析了CDIO工程教育理念与职业教育人才培养目标的关联性,而后指出CDIO视角下中高职课程衔接亟待解决的主要问题,在此基础上以CDIO的能力大纲为主线设计了中高职课程衔接模式,并提出了有针对性的建议。     

中高职自考衔接的课程衔接与教学模式研究

教育部出台的《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）,明确了中等和高等职、Ik衔接发展,为中高职自考衔接指明了方向。对中职学校而言,中高职自考课程体系应体现学生的主体性地位,要符合学生的身心发展规律,并在学习中使其心灵与情感得到升华。中高职自考衔接教育的真正目的应是培养学生养成良好的学习习惯,掌握一定的学习技巧和自学方法,为学生终身学习打下良好的基础。     

中高职教育课程衔接相关问题与对策

中高职教育衔接是建设现代职业教育体系的重要组成部分,而课程衔接又是中高职教育衔接的关键,是经济社会发展、职业教育发展、技能人才培养的必然要求。本文针对由于中高职课程衔接中课程内容重复造成的浪费、文化基础课脱节、专业技能课程错位等问题进行了分析,从人才培养目标、课程结构设置和课程考核与评价方法三个方面提出了中高职课程衔接的对策。     

生物专业中高职教育衔接的探讨

生物专业中、高职教育的衔接,招生制度的衔接是基础,培养目标的衔接是关键所在,课程体系的衔接是核心。生物专业中、高职教育的合理衔接能适应现代生物企业对培养高技能人才需求,可增强职业教育对地方生物产业发展支撑的能力。     

中高职教育一体化衔接对策研究

中高职教育一体化虽已成为职业教育发展的必然趋势,但在人才培养目标、课程设置、课程考核等方面仍存在较多问题,而这些问题也正是实现中高职衔接的障碍。对中高职教育衔接存在的问题进行分析,有利于提出二者有效衔接的对策,为中高职教育一体化发展提供参考。     

中高职教育衔接问题研究

中高职教育的有效衔接是培养高素质技能型人才的重要途径,也是我国现阶段职业教育工作必须处理好的一个重要问题。从专业设置、课程设置、招生体制等问题入手,分析当前中高职教育衔接贯通体系现状,进而提出相关优化改进措施,旨在优化资源配置,提高人才培养质量。     

浙江省中高职衔接机制及操作研究

本文就浙江省中高职衔接“3＋2”工作在操作层面存在的问题展开讨论。针对目前中高职衔接工作在操作机制上的不足。从“衔接”与“选拔”入手，提出解决问题的方法。     

终身学习视角下我国中高职教育衔接的问题研究

以终身学习理念为导引,推进中高职有效衔接,为技能人才打通上升通道,促进职业教育健康发展.文章探讨了终身学习视角下中高职教育衔接存在的主要问题:职业教育吸引力不足,学生质量和数量不高;中高职衔接在多方面表现脱节;招录体制衔接不足;中高职师资间缺乏沟通且普遍实践经验不足.提出应建立中高职衔接的保障运行机制,适应区域产业需求,明晰人才培养目标,加强制度建设,完善招考体系,强化师资建设,统筹教师专业发展.     

中高职教育衔接的十大原则

中高职教育衔接是职业教育发展的必然要求,是我国职业教育的一种创新。做好这项工作必须统筹兼顾,尤其要按职业教育的规律、特点和原则办事。要恪守职业性、自主性、科学性、灵活性、效益性、系统性、协调性、创新性、区域性、实践性等原则。     

中高职教育课程衔接的研究与实践

课程衔接是中高职教育衔接的核心问题,是实现中高职教育可持续发展和协调发展的关键所在。基于此,对国内外中高职课程衔接的现状进行分析,并结合天津职业大学与天津第一商业学校"制冷专业"中高职对接的实例,对中高职课程衔接的方法进行探讨,以期推动中高职教育实现协调和可持续发展。     

中高职课程体系衔接存在问题研究

本文介绍了当前中高职课程衔接存在课程体系脱节、职业技能倒挂、自我话语特色缺失等问题。要实现中高职课程体系的有效衔接,可以从制订主要专业标准目录、建立多元参与的课程衔接组织机构、模块化设置与系统化开发课程等方面着手。     

中高职课程衔接初探

尽管中高职衔接的模式有多种,但课程衔接始终是中高职衔接的关键.实践证明:模块化课程 比较适用于中高职的课程衔接.即由中职、高职和企业相关专家共同开发、设计,适用于中高职衔接的课程贯通模块系统.其中,中职和高职模块均可层层分级,形成不同的子模块.各模决相对独立,又可避免重复和遗漏,组成中高职交互和递进的理论知识与技能实训系统.只有从理念和做法上进行模块化课程贯通的系统性改革,才能真正做好中高职衔接工作.