构建农村职业学校双师型队伍建设的立体网络

培养双师型教师只有发挥政府、企业、学校及教师自身的作用,构建农村中职学校双师型教师队伍建设的立体网络,这样才能保证农村工业类中职学校"双师型"教师队伍建设持续健康地发展。     

关于护理类中职学校“双师型”教师作用的探证——以贵州省人民医院护士学校为例

“双师型”教师的作用不仅仅局限于课堂教学一个方面,在教学改革、专业建设、教师成长、院校合作等诸多环节都会发挥其应有的作用。“双师型”教师的作用能否充分发挥除与教师本身的素质密切相关外,还取决于所在学校的发展战略、激励机制等。应营造有利于“双师型”教师发挥作用的宽松的教学和科研环境,鼓励“双师型”教9币积极投身学校的各项改革和建设。     

农村职校“双师型”英语教师培养调查报告

"双师型"教师队伍建设已成为职校发展的热点,农村职校的英语教师的"双师型"队伍建设也是职校的软件设施的重点。文章就农村职校的"双师型"英语教师建设进行了调查,结果显示:农村职校的英语教师的"双师型"建设还没有全面开展,甚至很多教师不知道"双师型"的内涵。究其原因有多方面,英语是语言类的课程,没有一个标准能符合英语教师"双师型"要求。其次是学校的重视程度、学校的定位不准也导致了英语教师"双师型"发展的停滞。教师应自觉自愿主动加强自身的"双师型"发展,学校和政府也应该加大关心力度,并调整"双师型"的检查标准,这样农村职校英语教师的"双师型"教师队伍的建设才能正常开展。     

欠发达地区中职教育“双师型”教师培养路径探析

本文在对"双师型"教师的内涵从教师个体层面和师资队伍整体层面进行两维理解的基础上,结合培养实效性不强以及教育、培训机构较为滞后等制约欠发达地区中职教育"双师型"教师培养的普遍性问题,有针对性地提出了构建"政府—企业—学校"等多种力量共同参与、各司其职的多方位、立体式"双师型"教师建设格局:发挥政府的主导作用,企业承担积极的社会责任,中职学校创造良好的微观环境,共同促进"双师型"教师建设的有效性。     

中职“双师型”教师队伍建设问题分析与对策

加强"双师型"教师队伍建设是深化中等职业学校教育教学改革、加强教师实践操作能力建设、提高教育教学质量的关键。本文结合中等职业学校实际,在分析"双师型"教师队伍建设所存在问题的基础上,从制度建设、管理创新、校企合作、培训投入等方面提出了"双师型"教师队伍建设的有效途径和方法。     

建设"双师型"教师队伍刍议

教师在学校教学中居于主导地位,教师素质高低将直接影响教学质量,作为职业学院的教师,他的素质结构应是教育教学理论、专业知识、职业行业基本理论、基础知识、实践能力等构成的立体网络结构,而这一素质结构正是"双师型"教师的内涵.因此,培养"双师型"教师,使"双师型"教师在学校教师队伍中占有一定的比例,是保证教学质量的前提.本文就学校建设"双师型"教师队伍的途径、机制等,谈了自己粗浅的看法.     

如何加强中职“双师型”教师队伍建设

制度建设是"双师型"教师队伍建设科学化、规范化的核心所在。职业中学是培养技能型人才的摇篮。职业学校要抓住技能大赛这一契机,促进"双师型"教师的专业成长和学校的发展。建设好"双师型"教师队伍,需要从转变观念、培训学习、技能大赛、人文关怀、制度建设等多方面加以努力。     

高等职业学校“双师型”教师专业发展研究

"双师型"教师专业发展对高等职业学校师资队伍建设具有重要作用。本文对高等职业学校"双师型"教师专业发展的现状进行了分析,探究了影响"双师型"教师专业发展的因素,并提出了促进其专业发展的对策。     

工学结合人才培养模式下中职学校“双师型”教师培养探析

根据我国中职学校教师专业化发展的实际情况,培养"双师型"教师是中职学校师资队伍建设的核心任务,也是提高中等职业教育质量的关键。在工学结合人才培养模式下,改革中职学校教师编制,完善"双师型"教师制度建设,深化工学结合共同培养"双师型"教师,对提升中职师资队伍建设水平具有重要意义。     

中职学校计算机网络专业“双师型”教师队伍建设探析——以南昌某中职学校为例

信息时代的发展加速了教育发展,同时要求中职学校对人才的培养提出更新的发展。中职学校加快"双师型"教师队伍来适应社会带来的挑战。本文从中职计算机网络技术"双师型"教师定义着手,通过分析南昌市某中职学校"双师型"教师队伍存在的年龄与性别构成不同、学历与专业不同、"双师型"教师队伍管理机制不完善、相对的配套缺失等问题,引出"双师型"队伍建设现状及存在的问题,从而提出基于这种情况下对"双师型"队伍建设认定、考核办法等一系列措施进行研究论述。     

职教教师专业化视域下的“双师型”教师队伍建设的探索

职业学校为社会输送了大批的专业技能型人才,而人才培养的核心是教师队伍的建设。"双师型"师资队伍建设是职业学校教育人才培养技能的根本保证。因此,如何培养"双师型"教师队伍,促进教师的专业化成长,已成为职业教育的重要课题。本文从"双师型"队伍建设的重要性入手,明确了"双师型"教师的内涵,探索加强"双师型"教师队伍建设的措施与途径,以促进教师专业化发展。     

河南省中等职业学校“双师型”教师队伍建设问题研究

职业教育规模的逐步扩大,迫切需要大量高素质的"双师型"教师,而如何培养高素质的"双师型"教师确实是困扰职业学校发展的难题。本文通过分析中等职业学校"双师型"教师队伍建设现状及影响因素,从促进教师专业成长、提高中职学校地位、探求校企合作的新模式、推行职业教育"双师型"教师资格制度等方面提出中等职业学校"双师型"教师队伍建设的对策与建议,以期有助于提高河南省中职教师的素质,增强职业教育的吸引力。     

“双师型”教师队伍建设应多管齐下

目前,各地教育主管部门为促进学校"双师型"队伍建设,都制定了相应的建设标准,并将"双师型"教师指标纳入职业学校的各项创建和考核中."双师型"教师队伍的建设需要政府、学校、企业等各方面合力共抓,只有给予制度保证、健全机制、加强培训、严格考核,才能打造出真正的"双师".     

机械制造专业“双师型”教师在中职学校中的重要作用

随着人们对中职学校"双师型"教师的日益重视,许多中职学校开始重视"双师型"教师的培育,加大对"双师型"教师的培养转化力度。本文首先对机械制造专业对"双师型"教师要求的必要性进行了较为深入的分析,然后就机械制造专业"双师型"教师在中职学校中的重要作用进行探析,以供同行参考。     

现代学徒制培养模式下的中等职业教育双师型师资队伍建设

"双师型"师资队伍是中等职业教育人才培养质量的根本保证。本文首先对"双师型"教师的内涵进行了界定,其次分析了中职学校"双师型"教师队伍建设的现状,提出了中职学校"双师型"教师队伍建设的主要途径。     

基于“双师型”教师认定的教师企业实践探析

鉴于教师企业实践对"双师型"教师培养的积极作用,广西"双师型"教师资格认证制度将教师企业实践条件纳入认证标准。研究表明,企业实践条件是影响广西"双师型"教师认证通过率的最主要因素,而学校缺乏长效激励机制,教师内动力不足,校企沟通不畅等均为制约教师企业实践的主要原因。从政府、学校、企业和教师四个维度对如何保障教师企业实践的实效性提出了对策建议。     

“双师型”教学团队建设策略研究——以南京财经学校为例

以南京财经学校计算机双师型教学团队建设为例,从校企合作、目标引领、制度建设等方面探讨双师型教学团队建设的策略,即通过校企合作、目标引领、制度建设、教科研引领、"赛训教研"一体化等途径,促进双师型教师成长。     

论地方本科院校“双师型”教师队伍建设——以莆田学院为例

建设"双师型"教师队伍是地方本科院校应用型人才培养的关键因素。由于教师来源单一,缺乏行业背景,缺乏成熟的评价和激励机制等原因,使得当前新建地方本科"双师型"教师队伍建设存在数量匮乏,实践教学能力不强等问题。有鉴于此,提出学校应该进一步健全机制、推进校企合作、加强师资培训等建设"双师型"队伍的建议。     

“双师型”教师政策的演进与展望

自1995年国家教委提出"双师型"教师概念以来,我国职业教育"双师型"教师政策经历了孕育成形、正名丰富、清晰明确、更严标准等四个阶段。通过分析"双师型"教师队伍建设的多元渠道、"双师型"教师队伍建设的价值转变、持续完善"双师型"教师队伍建设标准、"双师型"教师队伍建设的投入力度不断提升等基本特征,提出明确"双师型"教师认定标准、建立职业教育"双师型"教师系列制度、建立校企共建共育"双师型"教师机制等建议。     

浅议县域中等职业学校“双师型”教师队伍建设——以江苏省高邮市为例

"双师型"教师队伍建设是社会发展与经济建设对职业教育的要求,同时"双师型"教师又是职业教育对专业课教师的一种特殊要求。本文结合本校实际,找出学校在"双师型"教师建设队伍存在的问题,并指出相关策略。