分组合作学习模式在大学英语课堂中的应用

分组学习又称为合作学习,是指教师依据学生特点,将其随机或有计划地分配到小组中,使其参与课堂教学活动,完成所布置的任务的一种教学方法。通过分析分组教学的要素及其操作方式,以及大学英语教学课堂的现状,探讨分组合作学习模式在大学英语课堂中的应用,以达到提高课堂教学效果和效率的目的。     

艺体专业本科生大学英语课堂合作学习模式研究初探

英语技能已成为大学本科学生必备素养之一,但不受艺体专业学生重视。本文分析了艺体专业学生在大学英语学习中存在的主要问题,尝试在试验班级英语教学中采用合作学习模式,灵活使用多种课堂活动形式,表明合作学习模式在艺体专业本科学生大学英语教学中的可行性和有效性。合作学习模式能够提高艺体专业学生学习主动性、提高学习效率、培养团队合作意识等。     

小组合作学习在大学英语教学中的应用研究

绵阳职业技术学院英语教师在大学教学中采用小组合作学习的形式,对授课班级学生进行了"组间同质、组内异质"的合理分组,精心设计了小组合作学习方案、制定了翔实的实施方案与评价措施。在过去的两年间,先后在两个系的二十一个班级中开展了小组合作学习应用研究,有效地促进了师生的个体与群体发展。     

大学英语阅读教学“小组合作学习”模式初探

在大学英语阅读教学中进行小组合作学习是非常必要的。文章简要介绍了小组合作学习的模式,结合教学实践从分组、布置任务、创设情境、信息交流、评价与反馈五个环节探讨小组合作学习在大学英语阅读教学中的应用。与传统教学相比,基于小组合作学习的英语教学模式虽然存在一些不足,但它能从根本上激发学生自主学习,并提高其英语综合应用能力。     

大学英语口语与小组合作学习

小组合作学习是学生自主、合作、探究学习的一种方式。大学英语口语的小组合作学习形式,体现了外语教学的交际性原则,为学生口语能力的培养和提高助了一臂之力。     

合作学习在大学英语大班教学中的应用

由于师资不足,大学英语主要采用以教师为中心的大班教学的模式,这种模式有一定的局限。为了提高教学质量,大班教学可应用合作学习法。合作学习以心理学为依据,为学生提高正面依赖性的小组学习,优势明显,形式多样。合作学习在大班教学中的应用是可行的,在实践中应合理安排、认真规划。     

大学英语课堂合作学习理论与实践模式的探讨

课堂合作学习是指在教学环境下,学生以小组合作的方式为获得个体与集体的学习绩效而进行的互动、互补、交流的学习方式,它强调学生之间在活动中互补相长,达到共同学习、完成任务的目标。通过这种轻松愉快的教学课堂氛围,可以提高语言能力,培养合作能力。     

基于合作学习模式下的大学英语教学探究

合作学习是适应社会大发展需要而提出的有效教学方式,能够改变传统教学中教师教、学生听的单一教学模式,在大学英语教学过程中亦能提高学生的英语语言认知和习得能力。本文分析大学英语教学的现状和合作学习在大学英语教学中运用的必要性,研究在大学英语教学中运用合作学习的优势和策略,以促进学生英语技能的提高和综合素质的发展。     

小组合作学习在大学英语阅读教学中的应用

小组合作学习在英语阅读教学中可以充分调动学生的积极性,是一种行之有效的教学方法.该方法能突出合作学习的作用,让学生在愉快的学习中掌握阅读技巧,提高阅读水平.     

浅谈合作学习在大学英语教学中的尝试

合作学习作为一种新的学习方式,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”,其重要性已是不需论证的问题, 但在大学英语教学中如何运用合作学习仍然有待尝试。本文将从合作学习的含义、理论基础、现实意义、实施策略几方面进行探讨。     

合作学习在大学英语口语能力培养中的应用分析

主要研究合作学习在大学英语口语能力培养中的应用,分析了合作学习在大学英语口语教学中应用的现状和大学英语口语能力培养面临的困难,并对合作学习在大学英语口语教学中的有效应用策略进行了探讨。     

合作学习及其在大学英语教学中的应用

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。笔者在对合作学习的历史发展进行了简要的回顾,并在对合作学习的基本涵义、心理学基础和基本理念进行具体阐述的基础上,论述了合作学习教学策略在大学英语课堂教学中的运用。     

大学英语合作学习中的分组问题研究

为了进一步提高大学英语的教学质量,实施小组合作学习是一项非常重要的策略。小组合作学习符合建构主义的学习理论和自主学习理论。实验表明科学地安排小组活动的人数、成员、形式等不仅有助于提高学生的自主学习兴趣、大学英语成绩和口语水平等,而且有助于增强学生的自信心、责任感、合作意识及沟通能力等,让学生们获益良多。当然,大学英语小组合作学习还需进一步发展和完善,解决面临的问题。总之,它既充满机遇又面临挑战。     

大学英语合作学习课堂教学活动探究

合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论和学习策略。该文在诠释合作学习理论的基础上,对大学英语的合作学习进行探讨,设计出了一些切实可行的课堂教学活动,旨在为学生创设一个轻松愉快的英语学习氛围,充分发挥合作学习的优势,不断提高大学英语课堂教学质量。     

基于合作学习的大学英语体验式教学模式

合作学习的体验教学以数字多媒体网络为基础,能够引起教师和学生的内在动机以及相互的积极情感体验,最终在教学过程当中体现学生的主体地位和教师的主导作用。在大学英语的教学中,应该应用合作学习的体验式教学,让学生在教学中体验自主学习和成功的快乐。     

大学英语机考与合作学习模式研究

近年来,随着我国英语四六级考试机考形式的不断推行,大学英语教师为了使英语教学对学生机考有所帮助,也开始将合作学习模式应用于教学。通过对目前大学英语机考特点以及教师应用合作学习模式来开展教学的实践进行分析,有助于推动大学英语教学对于合作学习模式的优化应用。     

大学英语教学中合作学习理论的融入

合作学习理论是当前大学英语课堂教学中应用较为普遍的一种理论,它的应用能够改变传统课堂教学,使得课堂内充满了活力和创意,对于调动学生参与课堂积极性、发挥自身的主观能动性掌握学习节奏有积极作用。本文分析了合作学习理论和当前大学英语课堂教学现状,对二者的融合实践进行了探究,希望能为改善大学英语课堂提供参考。     

基于合作学习理论下的大学英语写作教学

在探讨合作学习理论的基础上,本文将合作学习应用到大学英语写作教学中,提出运用这一理论可以充分调动了学生参与讨论、写作的积极性,从而提高大学英语写作课教学质量和学生英语写作水平,同时提出了大学英语合作写作教学中应注意的几个问题。     

略谈认知风格与大学英语教学中的合作学习

本文将以中国学生学习外国语呈现出来的认知风格为基点,以大学英语教学为论述对象,论述认知风格对于大学英语教学中的合作学习的影响与相互作用,以此探讨一种更有利于大学英语教学的方法,促进大学英语教学课堂的学习效率。     

浅析小组合作学习在英语阅读教学中应用

英语阅读教学体制困扰着大多数外语教师,传统的英语阅读教学仍主要依据讲解和识记,很多学生对阅读兴趣不大。找寻一种新型的阅读教学方式成为教育工作者的首要任务,合作学习作为新型的教育理论已成为当今最受欢迎的教学策略之一,将小组合作学习应用于中学英语阅读教学中是可行的,对于提高学生阅读兴趣,变被动为主动有显著作用。同时也可提高教师的教学效率。