联合办学 优势互补 提高师训、干训工作整体效益

联合办学　优势互补　提高师训、干训工作整体效益何力１９９３年，原北京教育学院与原北京教育行政学院合并，组成新的北京教育学院。新的领导班子认真总结了多年来在全市中小学干部、教师培训工作中与各区县分院、教师进修学校加强合作、联合办学，做到优势互补、提高办...     

北京教育学院国际交流中心 科学 规范 求实 创新 打造和谐实干团队

北京教育学院国际交流中心是北京教育学院直属的国际教育交流与培训中心，成立于2004年9月。中心是以国际项目为依托，以来华留学生汉语培训及国际教育文化交流为主要任务，集教学、科研、培训、管理服务为一体的综合性教育机构。中心下设国际项目部、对外汉语教学部、留学生管理部。     

庆祝北京教育学院建院60年学院以“传承促创新建设促发展”为主题开展了丰富多彩的纪念活动

2013年足北京教育学院成立60周年。为了更好地总结、展示干部教师教育培训成果，提炼办学经验，传承学院文化，建设和谐、平安、美丽校园，学院开展了系列纪念活动。活动本蓉务实简朴、重任建设、彰显特色、余员参与、锻炼队伍、最往教育的原则，     

北京教育学院“国培计划”(2012年)回眸——新疆生产建设兵团初中信息技术教师培训

2012年9月9日-23日,北京教育学院信息与远程教育学院承担了"国培计划"(2012年)新疆生产建设兵团初中信息技术教师培训。参加本次培训的学员39人。本次培训内容基于对新疆信息技术学科教师情况的分析,结合初中信息技术学科教学理论与实践,以提高新课改理念下初中《信息技术教育》课程设计与教学水平为重点,     

“院校联动·整校推进”培训模式的构建与实践

<正>"院校联动·整校推进"培训模式是一种理论与实践相互促进的综合培训模式,它以促进学校整体发展为目标,通过整合高校教育资源,与学校及相关办学要素互动,实现培训的最终目的。本文以北京教育学院宣武分院、北京教育学院及北京市第一四零中学三方的合作为例,阐释"院校联动·整校推进"培训模式的建构与实践。一、"院校联动·整校推进"培训模式的理论依据在构建"院校联动·整校推进"培训模式的过程中,我们从管理理论中寻     

北京启动中小学教师教育技术能力中级培训

2007年11月19日，北京市中小学教师“十一五”继续教育暨教育技术能力培训项目启动仪式在北京教育学院举行。北京市历来重视教师的教育技术能力建设工作，培训的目标和形势渐趋成熟。经过广泛调研，本市计划在“十一五”期间以国家教师教育技术能力建设的中级培训为切入点，并与教师的继续教育挂钩，继续强化信息技术的教学功能，提高教学应用能力。此次培训项目的启动标志着北京市中小学教师教育技术能力上了一个新的台阶，是北京市中小学教师教育技术能力向更高目标迈进的开端。据了解，负责此次培训项目的北京教育学院将分期为18个区县率先培训骨干教师。     

“中小学教师培训制度、模式和质量研究”课题启动会召开

2008年7月7日到8日,“中小学教师培训制度、模式和质量研究”课题启动会在北京召开。该课题是教育部师范教育司委托北京教育学院承担的全国教育科学“十一五”规划2008年重点课题,由北京教育学院、东北师范大学和合肥师范学院三个单位负责,北京教育学院李方院长为本课题的主要负责人。     

平顶山煤矿技校探索办学新思路

本刊讯：如何在招生难、分配难、经费难的情况下求得生存与发展？国家重点技校平顶山煤矿技校探索出招生多层次、办学多渠道、服务多功能的办学新思路,１９９９年实现招生１２００多人,培训２４５１人,是建校以来招生、培训人数最多的一年,取得了办学效益、社会效益双丰收。招生多层次。该校在巩固中级技工教育的基础上,面向企业和社会主动承担各类职工培训。一年来,学校先后举办在（下）岗职工培训、岗前培训、成建制培训班２３期,培训人员２４５１人。积极开展高级技工教育,组织编印１４个工种的教材,先后招收高级技工近ＺＯＯ人…     

“学科建设研究”栏目介绍

北京教育学院按照学院办学定位和目标,根据首都教育发展战略和校长教师持续发展的需求,从2009年起启动重点学科建设工作,计划在校长培训、教师培训、学校管理、学科教育等领域形成在全国有一定影响的学科,开发一批特色精品课程和百门左右的远程课程,建设一批切合校长教师专业发展需要、有特色的、竞争力强的继续教育项目,培养一批有影响的学科带头人     

开发成人教育 服务县域经济

我县教育工作以“三个代表”重要思想为指导，不断深化农村教育综合改革，加大“三教统筹”、“农科教结合”力度。在成人教育办学体制、管理机制和办学模式等方面进行了有益探索，成人教育的办学条件得到一定改善，办学活力进一步增强。年培训农民18万人次，劳动力培训率达40％以上，新增劳动力培训率达98％以上，为我县社会进步提供了强有力的智力支撑，促进了人的发展。     

北京市崇文区职工大学

北京市崇文区职工大学,是一所由政府主办的综合性、大众化、开放式、区域性且独立设置的成人高等院校。学校以市场需求为导向,坚持一主多元、多种办学形式（成人学历教育、电大远程教育、党校教育、社区教育、联合办学、短期培训）并存的办学模式,实现了各具特色、共同发展的目标。学校常年在校学生近6,000人,各类培训及社区教育年均两万多人。     

北京教育学院对口支援新疆和田地区双语教师培训项目剪影

<正>教育对口支援新疆和田地区双语教师培训项目已经走过5年的历程。北京教育学院为和田地区共培训了280余位新疆少数民族教师。科学设计,调研先行。项目组成员坚持前期调研与后期追踪并举,双语教育研究与双语教师有效性培训相结合。经过实地调研和学情分析,精心研制培训方案,制定了具有针对性、专业性、引领性的培训课程和详细的教学计划,并精心组织实施。语言培训,重在有效。项目组成员以"新疆双     

营造教师发展的绿色生态——记北京教育学院“绿色耕耘行动”

北京市教育大会召开后,农村教育受到首都教育工作者的重视和关注。为了首都基础教育全面、均衡、可持续发展,北京教育学院在教师教育的主攻方向上率先作出了战略调整,于2004年暑假启动“绿色耕耘———京郊骨干教师培训与发展行动计划”,以全新的教师教育理念、培训方式促进京郊教师的专业化发展,并发挥骨干教师的种子和辐射作用。本刊将对这一“行动计划”给予关注,并从2005年第1期开始与北京教育学院合作创办“教师教育与教师专业化发展”栏目,希望能在教师教育与专业化发展方面进行一些有意义的探讨。     

稿约

<正>《北京教育学院学报》是由北京市教育委员会主管、北京教育学院主办的国内外公开发行的教育类学术期刊,创刊于1987年,双月刊,96页,逢双月20日出版。本刊以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以"聚焦落实立德树人根本任务,集中研究基础教育教学规律,展示基础教育实践经验,启迪基础教育创新思维,促进基础教育质量提升,服务教育强国建设"为办刊理念,为教育党政部门管理者,高校、教科研机构、教师培训机构的研究人员,中小学优秀教师等搭建学术研究与交流平台。     

稿约

<正>《北京教育学院学报》是由北京市教育委员会主管、北京教育学院主办的国内外公开发行的教育类学术期刊,创刊于1987年,双月刊,96页,逢双月20日出版。本刊以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以"聚焦落实立德树人根本任务,集中研究基础教育教学规律,展示基础教育实践经验,启迪基础教育创新思维,促进基础教育质量提升,服务教育强国建设"为办刊理念,为教育党政部门管理者,高校、教科研机构、教师培训机构的研究人员,中小学优秀教师等搭建学术研究与交流平台。     

做一个快乐的小学校长

中小学校长最头疼的几件事办学"化缘"难上级检查繁社会干预多由北京教育学院中小学校长队伍现状调查组实施的一项调查显示,86%的校长都在为学校的办学经费不足感到头疼。这项调查实施时间为2003年6月至8月,共对北京市416名中小学校长、497名中小学教师和309名教育领导干部进行了调查,最终收回有效问卷1222份。     

稿约

<正>《北京教育学院学报》是由北京市教育委员会主管、北京教育学院主办的国内外公开发行的教育类学术期刊,创刊于1987年,双月刊,96页,逢双月20日出版。本刊以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以"聚焦落实立德树人根本任务,集中研究基础教育教学规律,展示基础教育实践经验,启迪基础教育创新思维,促进基础教育质量提升,服务教育强国建设"为办刊理念,为教育党政部门管理者,高校、教科研机构、教师培训机构的研究人员,中小学优秀教师等搭建学术研究与交流平台。     

营造教师发展的绿色生态

北京市教育大会召开后，农村教育受到首都教育工作者的重视和关注。为了首都基础教育全面、均衡、可持续发展。北京教育学院在教师教育的主攻方向上率先作出了战略调整，于2004年暑假启动“绿色耕耘——京郊骨干教师培训与发展行动计划”。以全新的教师教育理念、培训方式促进京郊教师的专业化发展，井发挥骨干教师的种子和辐射作用。本刊将对这一“行动计划”路子关注，并从2005年第1期开始与北京教育学院合作创办“教师教育与裁师专业化发展”栏目，希望能在教师教育与专业化发展方面进行一些有意义的探讨。     

北京教育学院“国培计划(2011)”回眸——新疆生产建设兵团小学美术教师培训项目

<正>"国培计划(2001)"——新疆生产建设兵团小学美术教师培训班于2011年8月3日起在北京教育学院体育与艺术学院举办,共29名教师接受了为期15天的集中培训。培训根据新疆生产建设兵团教育的实际和计划,以"新课程资源的开发和利用"为主题,以聚焦课堂、培养学生创造能力、提高教学     

通过继续教育提高幼儿园教师素质的实验研究报告

本实验对如何通过继续教育培训提高幼儿教师素质进行了研究。它以北京第一个幼儿教师继续教育培训班为实验对象（５１人），对幼儿教师继续教育培训的课程设置、教学内容安排、教学形式和方法特点提出具体意见。实验结果说明，通过继续教育培训可以有效地提高幼儿教师素质。实验班的教学计划和大纲可供今后大面积地进行幼儿教师继续教育培训参考。北京教育学院西城分院幼教教研室承担“九五”西城教育科学规划重点课题组