适度偏爱

阳光偏爱大地，照亮了世界；雨露偏爱禾苗，滋润了生命。班主任如果适度偏爱特殊学生，可以收到意想不到的效果。     

“成器之玉更需雕琢”——例谈对待“优生”的批评艺术

正相对于"后进生"而言,每个班级都有一些所谓的"优生","优生"一般学习优秀,品行端正,在班上有较高的威信和凝聚力。笔者作为一个一线教育工作者,天天和学生在一起,自然明白手指有长短、学生有差异的简单道理,但也发现部分教师对"优生"特别偏爱,很少批评,使其有了骄气、娇气,毕业后,反而和教师不够亲近。心理学研究表明,适度的批评可以加深师生感情。尤其     

义务教育阶段课程表编排中的缺失因素简析

目前大多数课程表的编排都忽视了或者根本没有考虑不同学生有不同学习时间偏爱这一因素,这样必然使少数有特殊学习时间偏爱的学生成为班级中的"少数民族"或者说是弱势群体,这是不合理的。笔者打算从教育公平和学生个体差异性等方面来简析这种不合理性。     

教师对学生的偏爱及其后果

一、偏爱学生的表现 偏爱作为一种情感所引导的行为,表现为对自己所偏爱的学生,产生对人知觉上的光环效应,所谓“只见树木不见森林”,“情人眼里出西施”。好学生就一好百好,差学生则一无是处,自己偏爱的学生课堂上关心,课后照顾辅导,学业与生活上的关心都无微不至;对其它学生则视而不见,充耳不闻。这种行为表现严重背离了素质教育的要求。 那么,什么样的学生深受教师的偏爱呢?一般来讲,被偏爱的学生有如下几种类型:①学业成绩优秀,学习兴趣浓厚,教学中能与教师积极配合的学生。②乖巧伶俐,善于领会教师心意,办事得体的学生。③性格开朗活泼、言谈大方,举止得体有礼貌的学生。④人格特征与教师的人格特征相似相融的学生。 二、偏爱的原因 偏爱是在错误认知和非理性需要的基础上产生的情感偏执。     

走出心理误区

孟倩同学，从心理健康的观点来看，你存在一定心理问题：人际关系不够和谐，主导心境低落，具有严重的自卑感。当然，你只属于轻度心理失调者，如果能够得到主动调节，是完全可以恢复正常的。 　　一、确立适度的学习目标，找回自信。从你的情况看，在初中阶段，你是个优秀的学生，是有能力适应高中阶段学习的，要相信自我，关键是要确立适度的学习目标。你现在就是因为学习动机过强，期望值过高，产生了极大的心理压力，导致“终日心事重重，眉头紧锁”，“夜里也睡不好”。如果能够重新确立切合自身实际情况的学习目标，相信你会成功。 　…     

教学公平对学生学习兴趣的影响研究

教师的公平是学生的主观感受,而不是一种客观状态。在教育教学中,教师手中的资源总是有限的,教师对学生的偏爱普遍存在。不同教师在教学活动中追求的是不同的公平,并会对学生的学习兴趣产生不同的影响。本研究在分析教学公平相对性的基础上,提出了教师社会公平取向下学生学习兴趣发展的均衡模式和市场公平取向下学生学习兴趣发展的极化模式。为了提高学生的学习兴趣,并不要求教师在公平与偏爱之间做出非此即彼的取舍,而是要消除公平与偏爱之间的二元对立。     

探究式教学在大学物理实验课程教学中的应用

在设计大学物理实验课程探究式教学时要秉承适度原则、可操作原则及引发兴趣原则。大学物理实验课程是大学物理一门重要的基础教育课,可以为学生今后专业学习打下基础,可以对学生的创新思想与探索精神进行培养。探究式教学不但可以为学生传授知识,还可以引导学生学习时完善独立学习能力,并充分调动学生学习积极性。     

学习风格与课堂教学方法偏爱的对比研究

本文将学习风格与英语课堂教学方法联系起来,通过对山西省临汾市七所高中796名学生的问卷调查,发现高中生的学习风格和英语课堂教学方法偏爱具有一定的特点,不同水平高中学生的学习风格和英语课堂教学方法偏爱有显著差异;同时学习风格与英语课堂教学方法显著相关,不同学习风格的学生对不同教学方法有不同程度的偏爱。     

职高学生英语教学方法浅析

目前大多数职高学生认为英语不好学，也学不好，他们大都缺乏学好英语的自信心，采取放弃的态度。这一认识上的偏差极大地影响了学习英语的积极性，也导致了学习内动力的不足。要扭转职高学生英语学习中的认识偏差，我认为教师起到不可忽视的作用，教师可以从端正教学态度、树立学生信心、调动学生参与意识和鼓励学生创新思维几方面进行尝试。     

课堂教学中转化数学差生的对策

马克思指出:“一门科学只有成功地运用到数学时,才能真正发展。”但目前我们的实际情况怎样呢?一些学生数学基础非常差,学习数学感到很吃力,以致于有些学生逐步放弃了对数学的学习。如何帮助数学差生克服学习上的困难,尽快扭转这种被动局面,提高课堂教学效益,是我们每个数学教师亟待解决的问题。一、转变数学教学观念1.由“偏爱优生”转移到重视“学困生”教学中教师往往倾向于优等生,提问找优生,板演找优生,谈心找优生,对学优生备加关爱。相反,对“学困生”则歧视冷漠,不予关心,甚至讽刺挖苦;学生学习不好,只抱怨学生数学基础差,而很少分析…     

教师偏爱对英语专业低年级学生学习的影响研究

大学英语专业课堂中有教师偏爱学生现象的存在,该现象的存在有主、客观两方面因素,对英语专业低年级学生在学业成绩、学习动力、学习环境和学习心理上都产生了影响。英语专业教师要消除偏爱,树立博爱的教学理念,以利英语专业教学。     

片言只语也动情——初中语文作业批语之我见

批语,可以弥补课堂教学的不足,是师生对话的一种方式。事实上,适时适度地写点作业评语,不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意思,而且融洽了师生感情,调动了学生学习的积极性,往往能收到事半功倍之效。     

新疆高校文理科维吾尔族大学生感知学习风格调查

通过使用Rebecca设计的关于感知学习风格的调查问卷,研究了新疆师范大学文理科维吾尔族大学生学习风格的偏好特点。结果显示文理科学生感知学习风格的选择上有显著性差异,文科学生偏好视觉型学习风格,而理科学生明显偏爱动手型学习风格。文理科生都偏爱小组学习。此外,性别差异对文科或理科大学生的学习风格选择不会产生影响。     

浅谈信息技术在中学语文教学中的应用

本文分别从信息技术可以提高教学效率,可以激发学生学习兴趣,可以保障老师的身体健康,可以改变学生的学习方式等等方面论述了多媒体信息技术对语文教学的帮助,同时还指出决定的因素是人而不是物,运用信息技术时应适时适度。     

造些"适度紧张"出来

“适度紧张”是指老师让学生产生一定的压力、焦虑和紧迫感，其目的是要对他们提出具有一定难度的或更高的要求。并想适时适度地激发学生学习动机的强度。在课常上的“适度紧张”会在学生中形成一种群体的求知欲和探究欲，对学生的心理和行为乃至学习品质会产生很大的影响。因此，努力营造对学生的学习和探究有积极意义的课堂气氛，可以大大提高我们的教学效率和教学效果。     

我就两件事不会

正学生:学习这事儿,看来我这辈子是不会了!老师:人无完人,学习不好照样可以成就一番事业的。学生:其实这辈子我只有两件事不会。     

论中学音乐教育中从众心理的应用

谈及从众心理,很多人第一反应就是这个效应的负面作用,但是作为一种社会心理学的现象,这个现象同样可以被良好的运用从而产生积极的作用。在中学的音乐教育中,学生偏爱流行音乐的从众表现是不是可以加以诱导更好的运用在教材内容的学习。     

兴趣是提高课堂教学效果的重要手段

兴趣是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向。对于初中学生兴趣尤其重要,它是推动学生学习的一种最实际的内部动力,是诱导学生学习取向的主要手段,是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分,它直接影响着学习效果。可以说只有有了兴趣,学生对学习才会有偏爱,才能激发更大的热情。为此,在中学语文教学中,首先要从学生心理出发,采取多种形式,利用多种手段,最广泛地激发学生对语文的学习兴趣,鼓励引导他们主动参与教学过程,以进一步提高教学效果。一、凝炼语言,在导语上用巧力,诱发学生的注意力。导语是课堂的序幕,好的导语可以…     

探究式学习的课堂教学策略

一、创设情景,激发学生学习的兴趣并非所有学生都很愿意、很积极地学习,这里既有学习态度和动机的原因,也有个性特征和个人偏爱的原因。学生只有有了兴趣,把学习活动当成是一种享受、一种愉快的体验时,才会越学越想学,越学越快乐。因此,老师一定要想方设法创设有利于激发学生学习兴趣的教学情景。可以通过提出一些问题让学生思考,或引导学生利用课本知识解决一些贴近生活、学生喜闻乐见的实际问题,使学生感到学习确实对解决生活中的问题有用,从而提高学习的兴趣。二、把问题作为贯穿整个学习过程的主线一是创设情景,学生在情景的刺激或启迪…     

培养外来务工人员同住子女数学学习习惯

一、培养学生学习数学的兴趣 兴趣是推动学生学习的动力，教师可以让学生积极参与教学活动，使外来务工人员同住子女有更多体验成功的机会。教师也可以创设一个适度的学习竞赛环境（设计一些不同层次的题目），在课堂上多关注这些成绩中下游的学生，多给其一些鼓励性的评价等。