Google Calendar在成人学习时间管理中的应用

作为社会工作者、家庭承担者、学习者等多重社会角色的成人,在其学习过程中,面临着渴望学习但学习时间受限且安排不合理的困境。学习时间不够、时间不合理安排,显然成为成人学习过程中一个亟待解决的问题。成人只有协调好各方面的时间分配问题,才能保证学习的顺利开展。本文从应用的角度阐述了成人如何利用Google Calendar为平台工具进行学习时间的管理。     

成人网络学习者学习时间管理现状研究

良好的学习时间管理能力是提高成人网络学习者学习效率的重要保证,了解成人网络学习者学习时间管理的现状有利于深化对成人网络学习者学习行为的认识。本文使用自编《成人网络学习者学习时间管理现状问卷》对广东省某高校的300名成人网络学习者进行调查并获得对成人网络学习者学习时间管理现状的认识:学习活动前,成人网络学习者有较好的时间管理准备状态;学习过程中,学员学习时间不足,课程学习时间少;学员对其时间管理自我评价满意度较高;性别、婚姻对学员学习时间管理状况有影响。     

新时代成人高等教育网络自主学习研究

成人高等教育作为教育体系中的重要组成部分,面临着挑战和机遇。随着"互联网+"的快速发展,网络自主学习顺应新时代的发展要求,其多样化的学习方式,更有利于人的全面发展。以广播电视大学成人高等教育抽样,对网络自主学习的现状进行分析,发现网络学习资源不完善、学生自主学习意识差、自主学习能力不足等是学习效果不佳的主要原因,据此提出了相应的建议,以促进网络自主学习的开展。     

成人学习时间管理能力的提升策略

学习时间管理是有效学习的重要保证.研究首先归纳出成人学习时间管理存在缺乏时间统筹规划、拖延情况凸显和时间有效利用率低等问题,并在综合分析相关研究的基础上提出时间管理能力行为模型,然后根据行为模型的五个环节“目标与计划—分配时间—使用时间—反思—控制与调整”,提出成人学习时间管理能力的提升策略.     

提高成人网络自主学习效率的策略

成人利用互联网络自主学习新知识已成为当今社会一种很普遍的现象,同时也是实现终身学习的有效途径。本文针对目前成人网络自主学习效率较低的现状,对其形成原因及改进措施进行了探讨,并总结了提高学习效率的几项策略。     

基于建构主义学习理论的成人英语网络自主学习研究

本文详细介绍了建构主义对成人英语自主学习的指导作用，随着多媒体网络技术的飞速发展和应用。以教师为中心的课堂授课传统模式彻底地转到以学生为中心的新型自主学习的模式，本文通过教学实验证明了该新型模式对于激发自主学习英语的兴趣和热情以及学生的英语水平效果显著，值得在继续教育学院的成人学生中推广和应用．     

基于网络的成人自主学习环境的创设

任何学习活动都是发生在特定的环境中,成人自主学习环境的构建是提高成人自主学习能力、培养成人自主学习意识的关键。本文基于网络对成人自主学习环境创设的必要性和存在问题进行了分析,有针对性地提出了成人自主学习环境创设的几点建议。     

成人网络学习初探

随着终身学习理念的深入人心,成人网络教育也随之发展起来,越来越多的人通过网络学习完成了自己的学业。成人网络学习有其自身鲜明的特点,以此为出发点,本文探析了提高成人网络学习效果的措施。     

网络环境下成人自主学习驱动策略

在"互联网+"推动下,网络教育市场规模保持着快速稳定的增长趋势,网络学习用户数量不断增加,用户需求不断丰富。网络环境下成人学习特点主要体现在网络学习内容个性化、学习功能多元化、教育主体多样化、学习时间自由化等方面。社会认同驱动、职业胜任驱动、人力价值驱动、职业流动驱动和社会交际驱动是网络环境下成人学习的主要驱动因素。网络环境下成人学习匹配策略是建立社会多元化主体参与制、公共教育资源云服务平台、网络学习评价和链接机制及推动公共教育资源社会开放。     

成人远程网络学习中的学习评价

学习评价作为学习质量控制的关键环节而成为成人远程网络学习监控的重要问题，但由于远程学习与课堂学习的不同以及成人作为学习者的独特性，成人远程网络学习中的学习评价体系不能生搬硬套传统课堂授课的评价方法体系，所以急需重建。文章在成人远程网络学习评价的价值取向和评价结果的显示两方面做了一些思考。     

对网络环境下成人自主学习能力的问题研究

随着信息技术的发展,网络教育已成为一种普遍的教育模式,它的教育对象主要是成人学习者。本文通过对网络环境下成人自主学习能力的现状进行调查和分析,揭示出目前成人学习者自主学习能力方面存在的问题,提出了有针对性的解决策略。     

现代远程教育环境下成人网络自主学习问题与对策——以山东大学网络教育学院枣庄科技职业学院学习中心为个案

本研究以山东大学网络教育学院枣庄科技职业学院学习中心为个案,通过问卷法考察、分析了网络自主学习现状.结果表明尽管网络教育日益深入人心,但是由于成人学习的特殊性,目前尚存在着学习障碍、学习动机、认知策略和元认知学习能力等一系列问题.研究认为,成人学员要增强内部学习动机、掌握学习策略、科学利用学习资源、进行交互学习活动、提交学习成果、评价学习结果和修订学习计划,从而提高网络学习效率,确保网络学习的顺利进行.     

网络环境下成人学员自主学习动机调查研究——以山东大学网络教育学院为个案

成人学员网络自主学习顺利进行离不开学习动机这一动力因素支持。为使远程教育机构和远程教育教师及时了解成人学员在网络自主学习过程中学习动机,帮助他们以主动积极态度参与网络自主学习活动,笔者采用问卷调查法对山东大学网络教育学院所属六个学习中心成人学员进行了调查研究,对影响成人网络自主学习动机的外部环境、个性特征和个人基本情况进行了分析和总结。调查结果表明,当前网络自主学习动机出现了复杂多样、意识淡漠、变动不羁等特点。最后笔者从较微观角度提出了远程教育机构应该注重以人为本办学理念的确立、远程教育教师注重助学导学、成人学员注重兴趣能力提高等对策与建议。本研究为成人学员有效完成网络自主学习提供了动机方面的参考依据,也可为今后同类研究提供借鉴。     

成人网络自主学习环境下远程教育教师角色定位

成人网络自主学习是指成人学员借助于现代远程教育环境,有目的、有计划的个人学习活动。网络自主学习具有技术性、分离性、交互性、社会性、自主性、探索性等特点。远程教育教师应该主动适应成人网络自主学习的要求,进行新的角色定位,在教学中充当指导者、激发者、交互者、疏导者、开发者、评价者。     

终身学习的重要推进途径:成人学习活动周——以澳大利亚为例

成人学习活动周是庆祝成人学习的活动,是促进成人学习推进终身学习的重要途径,具有开放性、包容性、多样性等特征.文章以澳大利亚为案例,在介绍成人学习活动周基本概况的基础上,探析成人学习活动周取得成功的主要方法与途径,并为我国组织成人学习活动周提出建议.     

成人学习组织的新方式——网络学习群体探究

网络学习群体的参与有利于改善成人思维态势上的弱点,是成人知识组织的帮手,学习动机的刺激因素.网络学习群体的组织可以从基本维持、群体凝聚力和群体秩序等要素出发予以考虑.     

网络环境对成人自主学习的影响

网络的发展在给人们提供丰富便捷的信息的同时,也促进了人们学习方式的转变,特别是成人学习方式的转变.在网络条件下,成人自主学习的教育展现出了广阔的发展空间,探索成人教育如何促进成人自主学习就成了新形势下一个重要的课题.     

基于网络自主学习模式的资源建设研究——以英语自主学习为例

现代信息时代有着丰富的网络资源,学习内容选择性范围很大,但存在着学习者学习目的和方法无助和茫然的问题。故此,根据构建主义学习环境理论构建网络自主学习模式。英语网络自主学习模式资源建设包括两方面内容：实施资源优化和网上讨论。     

论网络传播对构建学习社会的促动——以成人教育和成人学习的全方位复归为背景

网络的出现几乎改变了人们的生活方式,它在短时间内全方位深入并影响到我们社会的方方面面。当人们感叹自己的生活被网络控制,即将成为网络奴隶的时候,我们又发现网络以其特有的自由开放的传播优势,为人类的信息交流和学习生活、尤其为广大成人的学习带来了超常的便捷,不经意中,它的优长与我们建设学习社会的种种需求相耦合。只要加强科学的管理,充分发挥其不可替代的传播优势,网络传播应该成为发展成人教育和学习、构建学习社会的重要促动力量。     

基于成人学习特性的网络课程设计

网络课程设计尤其是针对于成人学生的网络课程是当前远程教育的重要研究内容。文章通过对成人学习特性的分析,指出目前网络课程设计存在的一些问题,最后对成人网络课程设计得出了几点启示。