后农业税时代农村义务教育发展需要重视的几个问题

2005年12月29日,十届全国人大常委会第十九次会议决定,从2006年1月1日起废止《中华人民共和国农业税条例》,并宣布国家不再针对农业单独开征税种.从历史的角度看,这标志着在我国延续了 2600 年的农业税从此退出了历史舞台,我国农村正式进入了后农业税时代;从现实的角度看,这意味着我国当代社会已经开启了"工业反哺农业、城市支持农村"的新时代.后农业税时代的到来,将打破我国农村义务教育原有的投资责任体制和管理格局,使农村义务教育事业发展既面临新的机遇,也面临新的挑战.     

后农业税时期农村义务教育发展不容忽视的问题

十届全国人大常委会第十九次会议作出了自2006年1月1日起废止<中华人民共和国农业税条例>的决定.这是一项具有划时代意义的重大改革.     

国内外大事记

国内▲中国电影庆百年 2005年12月28日,纪念中国电影诞生100 周年大会在北京举行。胡锦涛等领导亲切会见与会代表并发表重要讲话。▲废止农业税条例全国人大会常委会决定,1958年通过的《中华人民共和国农业税条例》自2006年1月1日起正式废止。     

对全国人大常委会废止《农业税条例》的理论思考

2005年12月29日,十届全国人大常委会第十九次会议高票通过决定,自2006年1月1日起废止《农业税条例》,这意味着在中国延续两千多年的农业税正式走入历史。对此,结合高中思想政治所学知识,可作以下理论思考。一、从经济常识角度思考1.社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标。市场调节存在着其固有的弱点和缺陷,价值规律的自发调节容易引起社会各阶层收入差距的扩大。当前,我国农民收入增长缓慢,城乡差距加大,严重影响了农民生产经营的积极性。这是违背共同富裕这一目标的。因此,为防止城乡差距进一步扩大,实现社会公平,保持社会稳定,国家…     

我国农业税何止实行了2600年

全国“两会”期间，报上载中新社所发消息，全国政协委员、郑州大学历史研究所所长袁祖亮先生一个字的建议被政府工作报告采纳了。即“中国实行了2600多年的农业税今年退出历史舞台”，“这一表述不太严谨”，应去掉“多”字。其理由是从公元前594年鲁国“初税亩”至今年恰好2600年。后见温总理政府工作报告全文，果然是采取了袁先生的说法。其实，袁先生的说法也不严谨。查“鲁初税亩”在前594年秋，到今年秋才2599年，而不是2600年，因为公元无零年。而且农业税既于今年“退出历史舞台”，那就是实行到2005年，算至去年年底吧，也才2598年过几个月．怎么会恰好2600年呢？     

新版《历史教学大纲》不列入考试范围的内容

今年4月教育部制订的全国高中《历史教学大纲》，一些内容没有做考试要求。倘若高考严格依据教学大纲命题，那么，2003年高考以下内容也应是不列入考查范围的：新一年级的高三教学，至少可以先把这部分内容放一放，然后再根据考试中心的字说明决定取舍。中华人民共和国教育部制订的2002年4月版全国高中《历史教学大纲》标注的不列入考试范围的内容有。     

《农业税条例》废止的理论思考

2005年12月29日,第十届全国人大常委会第十九次会议决定废止《农业税条例》,从2006年1月1日起国家不再对农业单独开征农业税、农业特产税和牧业税。农业税退出历史舞台,对我国农业及整个国民经济的发展具有重要的意义。我们可以从以下几个方面进行理论思考经济学: 1、农业是国民经济的基础,是国民经济最基本的物质生产部门。而我国农业基础地位比较脆弱,农业发展速度相对滞后,农业仍然是制约国民经济发展的薄弱环节。取消农业税,能减轻农民负担,增加农民收入,调动农民生产积极性,巩固和加强农业基础地位,提高农业综合生产能力。取消农业税还有利于进     

中国古代赋税制度疑惑点击

2005年12月29日下午,十届全国人大常委会第十九次会议经过表决,通过了全国人大常委会关于废止农业税条例的决定,从2006年元旦起全部免征农业税。这对减轻农民负担、增加农民收入、调动农民生产积极性、巩固农业基础地位等具有重要意义。至此,在中国延续2600多年的农业税废除了,这是党中央和国务院在解决“三农”问题方面又迈出的重要一步。在中国古代,历朝统治者都很重视农业,以农为“本”。在学习高中《中国古代史》时,历朝的赋税制度是重点也是难点问题,有关赋役制度演变的过程和规律等学生较明晰,而恰恰是些细节性问题,学生较困惑。笔者在此就学生在学习中质疑的相关问题予以点击,以期与同仁共享。     

农民负担问题的原因与对策探讨

2006 年,施行近半个世纪的<中华人民共和国农业税条例>被废止.自此,在中国历史上延续了2600多年的"皇粮国税"--"农业税"被永远请出了历史舞台.全国免征农业税,这确实减轻了农民的部分负担,但在农业税免征的新形势下,农民的隐性负担又凸显出来,农村减负工作仍有待探讨.     

略论清乡前期的日汪关系

一 汪伪政府成立后，“清乡”是日汪关系中的一个重要事件。1940年11月13日，日本御前会议通过了《处理对华事变纲要》，决定“为了及时地积极改善国内外形势，使其适应于进行持久战，并恢复和增强为建设大东亚新秩序所必需的帝国困防力量的机动性”，对蒙疆、华北、华中和华南的重要占领地区“要彻底整顿”“治安状况”，     

毛泽东的核战略

1945年8月，美国在日本广岛、长崎投下两颗原子弹，造成20多万人死亡，标志世界战争史进入了核时代。从此美国依仗手中的核武器，耀武扬威，不可一世。毛泽东不信邪，1946年就在延安窑洞里宣布：“原子弹和一切反动派都是纸老虎!”他不吃美国的那一套，仍然坚持人民战争，打出了新中国。他说：“原子弹是一种大规模屠杀的武器，但是决定战争胜败的是人民，而不是一两件新式武器。”     

用创造性思维培养历史学科能力

1999年高考历史试题分析得出这样的结论：理解掌握重要的历史基础知识，突出历史思维能力的考查，鼓励创新精神，在历史教学中推进素质教育。1999年6月13日中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也提出“实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”；并进一步对课堂教学提出“积极实行启发式和讨论式教学，     

湖南省武冈市连山村、法新村取消农业税情况调研

2004年起，中央决定在全国范围内逐步取消农业税。经过两年的发展，此项改革的绩效究竟有多大？农业税的取消对增加农民收入、实现农村富裕有无显著作用？笔者以湖南省武冈市连山村、法新村在取消农业税后所表现出的不同情况为调查内容，分析取消农业税的绩效并探讨其中的原因。连山村村民认为没有太大的作用，法新村村民却认为有实际好处，基层领导认为有四个正面影响和四个负面影响。作者认为取消农业税只是一种手段、一个工具。要实现农村的富强，首先要依靠科学技术；其次政府要保证对各地基础设施的均衡投入；再次要加快农村产业结构的调整，大力发展订单农业；最后，应提倡农民义工、农民志愿者等。     

关于农业税改革的专题复习

【背景材料】2005年12月29日,十届全国人大常委会第十九次会议通过决议,自2006年1月1日起废止《中华人民共和国农业税条例》。这意味着在中国延续两千多年的农业税正式成为历史。2006年2月21日,《中共中央、国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》正式公布。该文件涉及8     

甲中年谈虚伪

2004年3月5日，北风大起，坐于屋内读书，很巧合地读到了两篇文蕈：篇是郭沫若的《甲申三百年祭》，一篇是周作人的《甲申怀古》。这才猛然想起今年又是甲申年，眨眼间，明亡三百六十年了。     

历史性的文件历史性的跨越——纪念《关于改革和发展成人教育的决定》颁布20周年

1987年6月23日，国务院批转了国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》（以下简称《决定》），迄今已整整20年了。20年前，我有幸被借调到国家教委，参与了《决定》起草的全工作过程。从对全国成人教育工作的现状进行调查开始，到起草和多次修改《决定》，直到1986年12月在烟台召开第一次全国成人教育工作会议为止．历时一年多。     

初中历史活动课尝试及反思

活动课是近几年来中学历史教学中新增加的内容。活动课的开设，使学生能够主动地寻找和发现知识，在实践中学会学习．培养能力，有利于教学方式、方法的改革，这无疑是一件好事。但相当一部分教师不能把握“活动课是课堂教学的补充”这一宗旨，把活动课上成普通课，甚至根本不上，那就有违当初决定开设活动课的初衷了。所以，我认为正确认识和理解什么是活动课，就显得十分有必要。     

中国共产党是抗日战争的中流砥柱

抗日战争是在抗日民族统一战线的旗帜下,以国共两党合作为基础,各界人民广泛参加的一次民族解放战争;也是整个中华民族反对外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。在这一民族解放战争中,由于主客观条件的决定,国共两党处于不同的地位,发挥了不同的作用。中国共产党是当之无愧的中流砥柱。一、中共倡导并促成了抗日民族统一战线的建立,使抗战成为中华民族全民族的抗战,显示了中华民族的觉醒和巨大力量,为抗战胜利奠定了坚实的基础华北事变后,民族危机空前严重,中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾,国内阶级矛盾下降为次要矛盾。面对这…     

搞好初中历史教学的思考

2017年11月21日至23日,一场历史学科的盛宴——河北省初中历史优质课评选活动,在省会石家庄举行。这次活动引发教师对于如何落实历史学科素养,培养学生学习历史的兴趣,提升学生学习历史的能力这一问题的思考。     

高考纠偏与高三历史教学

自1994年以来，历史高考一个突出的现象是，高考试题不断地纠正历史教材中的过时的、甚至是错误的内容或观点（这是由高考的前瞻性和教材的滞后性决定的）。而学生和教师对这些试题往往束手无策，学生失分严重，教师对这些问题的教学也缺乏明显的针对性，高考、教材、教学三者在一定程度上出现了脱节现象。本文试图对近几年高考纠偏试题进行剖析和研究，找出其规律性，进而增强高二二历史学习的针对性，确立复习的对策．