汶川地震作用下北川县城建筑物损毁机制研究

在汶川地震作用下,北川县城的建筑物遭到严重损毁.为给北川县及邻近区县防灾规划和工程抗震设防提供科学参考,本次研究在现场实地调查的基础上,对北川县城建筑物损毁机制与县城地质条件之间的关系进行分析,结果表明,北川县城建筑物损毁是由地表破裂、滑坡、崩塌、地表震动等多种破坏机制综合作用的结果.结论:在北川及邻近区县防灾规划中,建筑物的修建应尽量避开断裂展布带、崩滑灾害易发区段等可能对建筑物造成毁灭性破坏的区域,对于已建成区附近的灾害易发点也应采取必要的工程措施加于防治.     

魅力华夏 众志成城抗灾难 爱心凝造新北川

2008年5月12日,大地震把地处四川省绵阳市的北川羌族自治县变成了一片废墟,并造成20000万多人遇难,经济损失巨大。时隔两年零四个月后,在党中央的亲切关怀部署和山东省鼎力援建下,一座新的北川县城在距老县城23公里的永昌镇     

崛起的北川图书馆家园——中山大学志愿者北川服务纪实

北川,我们来了!你,还好吗?你可知我们深深地把你牵挂,梦中常回到这熟悉的家。希望伤痛渐渐褪去,希望孩子们无忧无虑地长大,希望崛起的北川家园开出最美的花。2012年7月14日,中山大学博雅班的13名志愿者坐上了开往北川的火车。此行,已是我们第二次来到这里。比起第一次的新奇,此次多了更多期许和牵挂。4年过去了,北川的建筑已经在新址上重生,比起旧城越发整齐、靓丽。看得见的家园正在崛起,那看不见的家园——人们的精神家园呢?     

从高中新课程改革透析教师校本培训路径的选择——基于北川中学推进高中新课程改革的实证研究

积极推进高中新课程改革是当前进行素质教育的关键环节,而加强高中教师适应新课程的培训更是当务之急。本文以北川中学高中新课程改革校情为切入点,剖析北川中学在教师校本培训改革实践中的路径选择,通过社会各界的教育援助与北川中学内部的教学改革,揭示教师校本培训的几点创新举措,从而为高中学校在推进新课程改革的过程中得出一些启示,即校本培训模式可具多样性,搭建教师校本培训的教研平台和提供教师校本培训的时间保障。     

传承羌族文化 彰显学校特色——北川中学校本课程的规划、开发与教学

学校立足校情,转变教师教育教学理念,挖掘羌族文化特有的魅力,走特色教育之路,推动学生多元化发展,实现学校"培育德智体美全面发展的现代中国人"的培养目标。随着教育改革的不断深入,素质教育的全面推进,新课改的全面实施,"学校有特色,教师有专长,学生有特长",成为中小学办学所追求的理想境界。作为全国唯一的羌族自治县的唯一普通高中学校,北川中学的生源近80%来自本县。学校深知,只有立足校情,转变教师教育教学理念,挖掘羌族文化特有的魅力,走特色教育之路,推动学生多元化发展,真实地培养有个性、有特长的学生,才能实现     

1911：一个县城的辛亥革命

1911年10月10日夜,湖北新军在武昌城内打响了辛亥革命的第一枪,独立浪潮席卷全国。地处闽赣粤三省交界处的福建上杭县,各种思想交汇碰撞,革命党、官僚、士绅、会党乃至地痞流氓都在第一时间忙起来了,人人都要做点什么,为了革命,为了趁机渔利,或者至少为了保住自己。     

碉楼：羌人的进与退

羌族的碉楼就是一部迁徙史、一部战争史,也是一部文化史。它曾是羌人的哨兵,守护着羌人的土地、财产和生命,现在,碉楼守护的是羌人的文化、民俗的延续。     

留守故事：初三女孩一夜长大

离那个深山小县城三十分钟车程的小镇,只有一条石板街,街后一条车来车往的公路,通向省城,却十分遥远。小街不大,被一条大河环绕着,还被四周的大山搂抱着,却是一个比小城还要热闹的地方,因为这里有几所出名的学校。     

到北川去种一株百合——对一堂“送教交流课”的记录

人生有许多意想不到的机缘,会让我们遇见和发现——去年春天,我在网络里遇见江湖一刀,立即被他关于教育的美好述说打动。他那朴实纯净的文字,美好高贵的教育思想,犹如百合的清香,沁人心脾。那一刻,我毫不犹豫,主动上前招呼。     

县城高中数学新课程课堂教学模式的构建及思考——从黔东南州高中新课程数学观摩课探究学案导学教学模式

从黔东南州高中新课程数学教学观摩课探究高中数学新课程教学的特点.阐明教师要上好一堂课,需要精心设计.知识点的引入,要重在组织学生探究体验其形成过程.新课程教学中如何设计和运用《学案》.探究高中数学新课程的教学模式——学案导学模式,使之增强其可操作性,在贵州省普通高中新课程实施之际,成为提高县城高中数学教学质量的重要支点.     

生活：一座开掘不尽的写作富矿

不少教师看到儿童写作时无话可写,习作中内容空洞,就认为繁重课业负担隔断儿童与生活的联系,阻碍了儿童的生活体验,于是提出作文要走向生活,从生活中汲取源头活水。殊不知,儿童时时处处都存在于新鲜动态的生活中,他们每天栖居在“生活”之中——家庭生活、学校生活、社会生活,怎么会与生活“隔离”呢？     

一座城市的记忆

10岁那年,我出现在这座城市,开始了在这座城市的时光之旅,一个娇小的身躯,从此在阳光遍地的日子里,流动在这座城市的大街小巷。     

一座村庄的消失

终于，我再次回到这座村庄，回到曾无数次往返留下我第一个脚印的村庄。但在我眼中，这座村庄只属于过去，它正在逐渐消失，这是一种真实无可挽回的消失。     

幸福的羌族老板——写给“5.12”汶川大地震一周年

去年八月里,在我家不远处,开张了一家门面很小的个体摩托车维修店——北川羌族老乡的维修店。店主姓魏,他手艺不算高,但为人老实厚道,收费也很合理,不像其他店老板宰人没商量。     

到北川去种一株百合——对一堂“送教交流课”的记录

人生有许多意想不到的机缘,会让我们遇见和发现——去年春天,我在网络里遇见江湖一刀,立即被他关于教育的美好述说打动。他那朴实纯净的文字,美好高贵的教育思想,犹如百合的清香,沁人心脾。那一刻,我毫不犹豫,主动上前招呼。     

拾馒头的父亲

16岁那年,我考上了全县城最好的高中。听人说,考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已,千叮咛万嘱咐,希望我将来能考上大学。     

拾馒头的父亲

16岁那年,我考上了全县城最好的高中。听人说,考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已,千叮咛万嘱咐,希望我能考上大学,将来坐办公     

“四读”建构：架起一座沟通的桥梁——高中文言文教法新探

语文教师的一个重要任务就是搭建一座桥梁，让学生走进作者的心灵世界，让他们和课文息息相通，从而真切地感受到作者的喜怒哀乐、委曲衷情，体会到作者的良苦用心、博爱情怀。惟有如此，才能学好文言文。那如何搭建那心灵之桥呢?笔者认为，每一篇文言课文的教学，都可用“四读法”建构：导读、诵读、研读、赏读。这四读以学生主体，以教师为主导，以与文本作者的心灵沟通为旨归，彻底改变教师“一言堂”的僵化模式。     

非生态：当前高中学校管理的实然形态分析

浙江省高中新课程第一阶段实施工作已经顺利完成,目前步入了进一步深化提升的新阶段。高中新课程涉及高中教育和高中学校的方方面面,赋予了高中学校新的使命和内涵,是一个旧质去除、新质增生的过程。对此,已经习惯了传统教育背景的高中学校亟需作出理念、行为等方面的调整与转型,特别是在办学机制、     

大规模高中:三种力量使其规模扩张欲罢不能——对一所万人高中的个案研究

大规模高中是在我国快速城市化、高校扩招、中小学校布局结构调整和受教育者对优质教育的需求不断提高的过程中,基础教育领域出现的一种特殊的现象.从组织变革的渗透模式、政策模式和自愿模式中提取出影响学校规模变化的三种力量:社会渗透力、政府影响力和学校内驱力;通过对JN一中从1995年到2010年的个案研究,梳理出这三种力量在不同发展阶段对JN一中所产生的不同影响,进而对高中学校规模扩张的动力进行分析.超大规模高中是绝对需要治理的,不要让今天的大规模学校在我国学龄人口减少的过程中再一次成为昨天由于农村人口流失而出现的空校,不要让对大规模学校闲置校舍的处理成为下一个教育政策的主题.