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在高中物理(必修)第一册第七章“晶体和非晶体”各向异性与各向同性的演示实验中,如果将探针改为直径6mm的铜(或铁)圆柱体,用投影仪观察云母或玻璃片上的蜡被炽热的铜圆柱体熔化后再凝固时的现象,“晶体和非晶体”各向异性和各向同性的导热特性表现得十分明显,且可见度增大。 相似文献
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吴忠甫 《中小学实验与装备》1996,(1)
利用投影仪演示水的反常膨胀通城双龙学校吴忠甫（４３７４００）我们知道水的膨胀随温度变化不大，所以一般的“水的反常膨胀”实验可见度小，现象不明显，不利于学生的观察，影响了教学效果。为了改变这种状况，我自制了一个水的反常膨胀装置，借助投影仪进行演示，取得... 相似文献
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郭兆新 《中小学实验与装备》1995,(4)
利用投影仪演示几个物理实验宜昌县教学仪器站郭兆新（４４３１００）１．高中物理第一册教材中＂液体表面张力＂一节是这样定义的：沿着液体表面作用，使液体表面各部分间互相吸引的力叫液体的表面张力。为了讲清此定义，书本中举了一些实例，如荷叶上的小水珠，草叶上的... 相似文献
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李淼平 《成都教育学院学报》2000,14(10):72-72
电子云概念抽象、枯燥，学生难接受，是高中化学教学的难点内容。笔采用下述方法，成功地在投影仪上进行了氢原子(s电子)电子云图演示，收到了良好的教学效果。读不妨一试。 相似文献
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现行初中物理第二册p.73观察萘熔解的演示实验,按照课本上给定的装置,操作上不够方便,演示时萘粉要加热近8分钟才开始熔解,易使学生的思维活动脱节,加之本节涉及到熔解与凝固、晶体与非晶体、熔点与凝固点、熔解热等概念,又第一次接触用图象法表示物理量的变化规律,故而在45分钟内很难授完新课,为此我对该实验做了改进。 1 实验装置和演示方法如图所示,取两支口径分别为3cm和2cm的试管,在小试管中装入适量萘粉,同时较均匀地装入几枚订书钉,在大试管中装入50℃～70℃的水至约三分之一管长,然后把小试管套入大试管中,使小试管露出2cm左右,盛萘粉部分刚好浸没水中,在大小试管之间 相似文献
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我们将生物教学中的显微投影仪稍加改装,便可投影显示布朗运动,可见度大,便于操作。将显微投影仪A(北京大学电子仪器厂生产)立式安装在自制的转角支架B上,在其上方安装一块可以调节位置和方向的平面反射镜C(可用投影幻灯上的部件代用)。然后,在其正前方5～7米处立一屏幕。(如图所示) 相似文献
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刘惠云 《中学物理教学参考》1994,(3)
平时我们经常看到在不流动的水面上一些飘浮的杂物总是聚积在一起。这是为什么呢?原来这些杂物表面带有有机物质,例如:醇、酸、醛、酮等,这些有机物质大都是表面活性物质,它们能使液体的表面张力系数减小. 中学物理教材中,“液体的表面张力”一节是这样定义的:“沿着液体表面作用,使液体表面各部分间互相吸引的力,叫做液体的表面张力”. 为了讲清此定义,书本中列举了一些实例:荷叶上 相似文献
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借助投影仪做好演示实验马建业多年来，不少中学化学教师为准备课堂演示实验下功夫，花时间。但将准备好的东西拿到课堂上一做，发现其收效只能说“事倍功半”。这是由于时间和空间所限，且大多实验只有瞬间的现象。教师不可能把一个实验像展品一样让每个学生看一遍；也不... 相似文献
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利用投影仪光源强、能放大的特点 ,可以增大教材中演示实验的可视度。例 1 :《物理》第一册P93 页 ,实验《光的色散》图 6～ 2 6。这个实验往往需要在室外强阳光下进行 ,若在室内我们用投影光源代替太阳光 ,将此实验这样改进 :将投影仪打开 ,让光线射到屏幕上 ,然后手持三棱镜 ,将三棱镜的一个棱与投影仪的载物玻璃正中接触 ,我们在屏幕上能清晰地看到赤橙黄绿青蓝紫七色光束。例 2 :《物理》第二册《电和磁》P15 1页实验。改进 :将玻璃板上均匀撒上铁屑 ,把条形磁铁放在投影仪的玻璃上 ,然后把玻璃板放在条形磁铁上 ,打开投影仪 ,轻敲玻璃… 相似文献
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通过生活中的常见物品自制一种光学投影仪,利用此投影仪演示几何光学实验,演示效果十分明显,有效解决了演示直观性等难题。同时,文章还分别以光的反射、光的折射等经典光学实验为例,分别利用自制光学投影仪进行演示。 相似文献
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视频投影仪常用来投影教案、仪表面板、游标卡尺等实物资料 ,如果把它的取景头换一只具有显微作用的“显微眼” ,并把它插入显微镜的目镜筒内 ,那么它就具有了显微投影的作用 ,能把原先通过显微镜用眼睛观察的景像投影到屏幕上 .利用视频投影仪做布朗运动演示实验 ,第一步把显微镜和投影仪连接好 ,即把显微镜的目镜和投影仪上的取景头取下 ,把显微眼一端旋到摄像头上 ,另一端插入显微镜的目镜筒内 ;第二步 ,按照老办法准备好载波片和墨水稀释液 ,即在载波片上用蜡烛封一个小圆圈 ,按 1∶2 0 0的比例稀释两滴墨水 (如英雄牌墨水 ) ,取一滴稀… 相似文献
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初中物理是学生进入初中以来的一门生疏学科．刚刚接触这门学科时很多学生觉得这门学科太抽象．很难学．更甚者对这门学科产生厌烦心理．致使学习的积极性逐渐消退,这也是一直困扰教师的一项棘手的问题．下面笔者关于如何采用投影仪演示法来教好物理谈谈教学时的一些看法。 相似文献
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高中教材中演示牛顿第三定律是将两个弹簧秤联结在一起,用手拉弹簧秤时指针移动的示数来证明作用力和反作用力大小相等、方向相反。为了增大实验的观察空间及可见度,我将弹簧秤改制后再用投影仪演示:将两个弹簧秤的外壳拆去,将其刻度按原大小画在两张投影胶片上,把两个没有外壳的弹簧秤分别放在两张画有刻度的投影胶片上(如图1),使两个弹簧秤上的指针与投影胶片上的“Ｏ”刻度线重合,再将两个弹簧秤的Ｄ、Ｄ′位置用透明胶带固定在投影胶片上,再把它们一起放在投影仪上。演示时,先将Ａ、Ｂ两个弹簧秤的Ｃ、Ｃ′联结在一起,左手按住Ａ弹簧秤… 相似文献
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在中师化学第二册第43页与第45页,有电解氯化铜和电镀锌两个实验。此两实验虽易成功,但若按课本中介绍的方法演示,现象的可见度小,学生不易观察,尤其不能直接观察到电解过程中在阳板上放出的气体和电镀时阳极锌片的消耗。为此,我们改用投影仪演示,收到良好效果。1电解氯 相似文献
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李山岗 《晋中师范专科学校学报》2000,17(1):25-25,70
本文针对用萘做晶体物质熔解与凝固实验时存在的问题，提出了用水做该实验的设想，并解决了冷凝剂问题，使实验成功率大大提高。 相似文献
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初中物理课本第二册第十八章《电磁联系》中的两个实验——奥斯特实验与法拉第实验是本章最基本的实验,它们分别验证了电生磁现象（电流的磁效应）和磁生电现象（电磁感应现象）。这两个演示实验在教学中是必做的,而且必须要做好。然而用常规方法做这两个实验,实验效果却不太理想,如法拉第实验,因用单根导线切割磁力线所产生的感应电流太小,电流计上指针的偏转极微小,有时甚至做不出。再如奥斯特实验,该实验本身是容易做成功的,但上课时不可能让每位学生都走近讲台观看演示,这样～来,小磁针的转动,后排学生根本看不清。针对这种… 相似文献
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刘卫华 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1996,(1)
书写投影仪最显著的特点是能够将细小的物体或物体细微的变化情况投影放大。利用这个特点可以增强物理演示实验的效果,下面略举数例。一、投影仪演示液体的蒸发现象。用滴管直接在投影仪的书写环境板上滴一滴酒精,银幕上将出现酒精放大的像。随着蒸发的进行,液滴很快收缩变小,变成一点后消失。附近的同学还 相似文献