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当前很多中小学校盛行封闭式管理,认为这种管理模式可以使学校教学免受外界干扰,从而提高教学质量和学校管理的有效性,培养学生独立自理能力。但是,封闭式管理的这些所谓的“成效”都是值得怀疑的。 相似文献
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封闭式管理是目前中小学管理活动中比较受青睐的一种管理方式。在认识到它积极作用的同-时,也不能忽视其弊端的存在,至少在其管理措施上,有与素质教育要求不相符合的地方,并有可能对学生的身心发展造成终身的伤害。因此,应该重新认识封闭式管理观念和行为,使学校管理活动逐步科学化和规范化。 相似文献
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一、“封闭式”管理的含义、表现及其实质
近年来,学校“封闭式”管理成为一种新趋势。所谓“封闭式”管理,就是将学生限制在学校围墙之内,断绝其与校外的联系,学习和生活全在校园内,除规定时间外,学生不允许走出学校,校外人员也不得随意进出学校。 相似文献
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何谓“封闭式管理”?简而言之,就是除双休日外,学生不但学习在校,而且吃、住在校,平时不得外出,是一种学校管理中带有硬性规定的管理办法之一,“寄宿式”学校常常是封闭式管理。可是举国上下都在搞素质教育,素质教育要求研究每个学生的身心特点,用符合教育规律和学生身心发展规律的方法对他们进行教育和引导,因材施教,全面提高学生的思想品质、科学文化、身体心理、 相似文献
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正一、封闭式管理是一种行之有效的管理方式1.封闭式管理是实际情况的需要。作为中等职业学校,大多数学生来自于农村,学生年龄分布主要在15至17周岁,思想尚不够成熟,自控能力较差,辨别是非的能力尚不够完善,易受到外界影响,给管理工作带来一定难度。2.使学生的安全得到了更有效的保证。首先,交通安全隐患得以大大降低。住校生一周内基本不接触公路交通,交通安全隐患立减,同时也大大减轻了校园周边道路的交通压力。其次,饮食安全得到保 相似文献
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用耗散结构理论质疑学校的封闭式管理 总被引:2,自引:0,他引:2
张大友 《钦州师范高等专科学校学报》2006,21(2):91-93
耗散结构是一种在时间、空间或功能上有序的充满活力的结构,把学校变成耗散结构有利于学校的发展;而学校的封闭式管理,破坏了耗散结构形成的条件,不能使学校成为耗散结构,不适合用于学校的管理。 相似文献
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王勤 《新疆教育学院学报》2001,17(2):30-31
教育改革就是要改应试教育为素质教育,就是要培养青少年的全面发展,当然,要全面推行素质教育,它涉及诸多方面和诸多因素。本主要探讨素质教育与学校管理和培养模式的关系问题。 相似文献
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耗散结构是一种在时间、空间或功能上有序的充满活力的结构,把学校变成耗散结构有利于学校的发展;而学校的封闭式管理,破坏了耗散结构形成的条件,不能使学校成为耗散结构,不适合用于学校的管理。 相似文献
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“封闭式管理”作为学校管理的一种制度选择,近年来格外受到学校管理者的青睐,理论界有热烈拥护的,也有大加挞伐的,但大多是从其制度的效用维度进行利弊分析,制度本身的德性维度往往被搁置或忽略。缺乏“制度德性”关照的学校封闭式管理无疑陷入了道德困境,回归“制度德性”已成为此制度的本体诉求。 相似文献
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大家都知道,“封闭式管理”最初是从私立学校开始的,然后被迁移到公立学校的“校中校”,现在又被更多的学校仿效,确实体现出它一定的生命力。那么,“封闭式管理”真的应该大行其道吗?“封闭式管理”,在现实中基本上有3种表现形式:(1)完全的“封闭式管理”。教师、学生的时空基本上都被“封闭”了。(2)“准封闭式”或“半封闭式”。它比完全的“封闭式管理”稍有放松,但其追求的方向也是关起门来办学。(3)隐性的“封闭式管理”。虽未提出“封闭式管理”这一口号,但它用“时间+汗水”的方式进行学校管理,抢占学生时间,抢占教师时间,实质上也是… 相似文献
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封闭式学校里的学生。寄宿在学校,过着集体生活,远离父母和亲人,比起其他学生,他们更需要情感上的交流,更需要友谊与关怀。处于青少年时期的学生,如果心理压抑得不到宣泄,就会产生不良影响,导致出现抑郁症或精神分裂。因此,封闭式学校对学生进行有效的心理健康教育显得尤为重要.而班主任是学校心理健康教育的主要力量。要使学生能够在封闭式学校里健康成长,班主任必须采取措施,对学生进行有效的心理健康教育。 相似文献
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