试论提升民办幼儿园教师专业能力的培训策略

幼儿园的教育质量会影响幼儿健康成长,而幼儿教师的专业能力会影响各项教育活动的开展效率,所以幼儿园要想提升整体办园质量就应该提升幼儿教师的专业能力,以此给幼儿们开展更高层面的教育引导。而研究指出民办幼儿园成为国内幼儿教育中不能缺少的组成部分,幼儿教师的专业能力会直接影响办园质量,需要通过提升幼儿教师专业能力的方式提升办园质量,给幼儿进行科学的教育与行为引导,推动幼儿实现健康成长。特分析当前提升民办幼儿园教师专业能力的各种培训策略,希望能提升幼儿教师的专业能力。     

试论提升民办幼儿园教师专业能力的培训策略

幼儿园的教育质量会影响幼儿健康成长,而幼儿教师的专业能力会影响各项教育活动的开展效率,所以幼儿园要想提升整体办园质量就应该提升幼儿教师的专业能力,以此给幼儿们开展更高层面的教育引导。而研究指出民办幼儿园成为国内幼儿教育中不能缺少的组成部分,幼儿教师的专业能力会直接影响办园质量,需要通过提升幼儿教师专业能力的方式提升办园质量,给幼儿进行科学的教育与行为引导,推动幼儿实现健康成长。特分析当前提升民办幼儿园教师专业能力的各种培训策略,希望能提升幼儿教师的专业能力。     

要加强对幼儿教师教育技能的培训

<正> 面向21世纪的幼儿教育最紧迫的任务是实施素质教育,培养身心全面和谐发展的跨世纪人才。建立一支业务精良、高素质的具有现代化水平的幼儿教师队伍是实施素质教育的根本保证。随着幼教改革的深人和发展,幼儿教师除具备良好的职业道德、丰富的专业知识和较高的文化素养外,要具备以现代教育思想为指导的教育技能,改善教师的教育行为,已成为幼教界的共识。 教育技能是教师顺利完成教育任务的行为方式。教育技能是建立在教师正确的教育观念和思想及丰富的知识基础上,从事教育工作所必需的能力。具备相应的教育技能在幼儿园教育中是十分必要的,应加强对幼儿教师教育技能的培训。 一、加强对幼儿教师教育技能培训的必要性 幼儿园教师的教育能力直接关系到教育效果,教师教育技能的掌握、积累及不断丰富和深刻,是教师教育能力不断提高和发展的重要基础。 《幼儿园工作规程》指出:“遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿年龄特点,因人施教。”“要创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”幼儿园的教育活动要“促进每个幼儿在不同水平上的发展。”幼儿教师每天面对的是一个个起点不同、特点不同的活生生的幼儿,幼儿教师要对这些不断发展的幼儿实施保育和教育,不能只用单一的教育手?     

幼儿园教师教育实践能力的培训与教研

幼儿教师的教育实践能力表现在依据《幼儿园教育指导纲要》的精神与幼儿发展实际选取运用教育资源的能力、教育活动设计能力、教育活动组织实施能力和教育反思能力等方面。《纲要》的颁布为幼儿园改革和发展指明了方向,同时也向教师提出了新的挑战,特别是推行实施的新教材,其共     

对幼儿园课程实施的思考

幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。目前，幼儿园课程的实施主要还是通过拟订各个层次的教育计划，转化为幼儿在园的一日活动进行的。实施中积累了不少经验，取得了一定成绩，但也存在着一些问题。一、幼儿教师不能把先进的课程理念渗透、转化到具体的教育教学活动中课程的实施是一个由理论向实践的转换过程，包括两个步骤：一是将理论转化为可操作的设计蓝图；二是将蓝图转化为可促进幼儿发展的教育行为。目前尽管一些教师有较先进的课程理念和科学的儿童观、…     

探讨新时期幼儿园古典音乐欣赏

利用古典音乐对幼儿进行音乐欣赏教育是非常有效的一种学习方法,它对幼儿的素质教育起着至关重要的作用,但同时音乐欣赏活动一直以来都是幼儿园音乐教育中一项难度比较大的任务。作为幼儿教师,要善于选取合适的音乐对幼儿进行音乐方面的教育,这就需要幼儿教师从幼儿的年龄及心理特点出发,学习选取合适音乐的能力。也要研究多种音乐风格,通过对幼儿园古典音乐欣赏活动的现状进行随机调查,发现最适合幼儿的古典音乐类型。     

幼儿园探究式科学教育活动中的教师角色

幼儿园探究式科学教育活动要求教师提供支持性的教学环境以激发幼儿的探究兴趣,使其充分体验科学探究的过程,发展初步的科学探究能力并养成科学素养和科学态度。这就对幼儿教师提出了新的挑战,做一位幼儿天性的尊重者、幼儿心灵的倾听者、幼儿行为的引导者、幼儿活动的支持者及自身行为的反思者是幼儿园探究式科学教育对幼儿教师提出的新的角色要求。     

浅析幼儿游戏中的赏识教育

赏识教育已成为幼儿园教育中最值得提倡的一种教育方法。游戏是幼儿最基本的活动形式和学习方式,需要教师的支持与鼓励,适度的赏识能够赋予幼儿力量,帮助他们成长。通过分析幼儿游戏中赏识教育的重要性与存在的问题,本研究提出了幼儿活动中赏识教育的实施建议,以期为幼儿教师提供指导。     

建构游戏中如何培养幼儿的交往能力

课程游戏化是《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿教学提出的要求，即幼儿园教育应以游戏为基本活动，寓教育与其他活动中。正如陈鹤琴先生所说，游戏是儿童的生命。建构游戏强调幼儿园教师要在课程教学的各个环节中融入游戏，其中幼儿交往能力的培养是幼儿教育中比较重要的方面，如何在建构游戏中培养幼儿的交往能力也是幼儿教师需要重点研究实践的课题。本文通过对培养幼儿交往能力的重要性及幼儿交往能力现状的分析，提出借助建构游戏加强幼儿交往能力培养效果的措施，使建构游戏的实施发挥出可靠的作用，为幼儿的发展提供良好的条件，进而实现培养的目标。     

架起家园教育的桥梁

幼儿教师是幼儿园与家庭联系的纽带，争取幼儿家长配合幼儿园教育是小学幼儿教师工作的一个重要方面。因此，作为一个幼儿教师要经常同幼儿家长保持联系，把家访作为沟通幼儿园和家庭教育的重要环节。家访中，教师不但要了解幼儿在家里的表现，而且要了解家长对幼儿园和教师工作的意见和要求，同时要向家长介绍幼儿在校表现和学习情况；共同研究教育幼儿的措施和方法，交流家庭教育经验，[第一段]     

《纲要》与幼儿教师的角色转换

《幼儿园教育指导纲要(试行)》是指导广大幼儿教师将《幼儿园工作规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件,它反映了时代的要求,也体现了幼儿教育实践的发展。幼儿教师是幼儿园教育的直接执行者,也是优质幼儿园教育的最直接的创造者,在《纲要》的引领之下,幼儿教师必须进行相应的角色转换。一、由“教师”转换为“导师”21世纪的幼儿教师在劳动过程中不单纯是付出和奉献,而是将与幼儿共同成长和发展,与幼儿共同体验成功的喜悦和实现自身的生命价值。在教育过程中,幼儿教师将从“教师”转换为“导师”:注重学习指导,以形成幼儿正确…     

浅谈幼儿教师的语言技能

幼儿教师的语言是提高幼儿教学的重要手段。幼儿教师的语言技能是教师运用已有的知识经验,通过练习和自己多年的教学实践形成的,在幼儿园各种教育活动中能够运用自如,并在实际工作中充分发挥其作用的语言行为方式。幼儿教师语言技能直接关系到幼儿的活动、学习、情绪、情感的发展。因此至关重要。     

感悟专业成长的快乐

正幼儿教师的专业成长,是提高学前教育质量的关键,更是实现教师人生价值的需要。在不断的学习、实践和研究中,幼儿教师体验着专业成长的欣喜与快乐。在学习中成长,获得猎取知识的快乐。系统的专业理论知识和专业技能是幼儿教师专业成长的支撑和保障。学习先进的学前教育理念,学习幼儿生存、发展和保护的相关法规政策,学习幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则,学习幼儿园环境创设、一日活动安排、游戏与教学活动、保育和班级管理的知识与方法,学习观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法,学习自然科     

关注幼儿的学习方式

当前的幼儿园教育实践中，教师非常重视幼儿个体的发展水平、能力、经验、兴趣等，不仅能在教育过程中依据幼儿的个体发展情况及时调整教育教学活动．而且还能根据幼儿的经验、兴趣等生成幼儿园的活动。并在活动中很好地顾及幼儿的个别差异。但是，却普遍存在着教师对幼儿的学习方式关注得少，研究得少。甚至忽略幼儿学习方式的现象，尤其很少关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性。用统一的教育方法和教育策略实施教育活动，往往既达不到预定的教育目标。也不能对幼儿的发展进行客观公正的评价。     

幼儿教师如何提高自身的专业素养

随着《幼儿园教育指导纲要》的实施,幼儿教师的专业化水平愈来愈受到重视。《纲要》的教育理念与精神的贯彻、实施关键在教师。它所追求的教育理念最终体现在幼儿教师要为促进学龄前儿童更好地成长做出正确的、适宜的行动,而不仅仅停留于思想认识层面上的关注。根据幼儿身心发展和学习特点的把握,作者认为幼儿教师需要具有强烈的保教融合、活动教学、以身示范三种基本意识,才能促进幼儿教师的专业发展。     

掌握教材特点提高教学水平——《幼儿科技活动》教材分析

学习掌握《幼儿科技活动》的理论与方法技能 ,对提高幼儿教师素质有着重要的意义。一、《幼儿科技活动》课程的性质及特点《幼儿科技活动》 ,是云南省幼儿教师继续教育培训系列课程之一 ,是一门选修课。该教材根据在职教师继续教育培训的需要与特点 ,为避免与学历进修的幼儿园常识教育雷同 ,从另一个角度 ,对幼儿园科学教育做了介绍。从该教材所涉及的内容来看 ,《幼儿科技活动》总的还是幼儿园科学教育的范围 ,只是在此范围内 ,强调多形式、多侧面的对幼儿进行科学教育 ;强调幼儿的动手活动。因而《幼儿科技活动》是对幼儿进行科学教育的一…     

浅谈幼儿园数学活动的组织策略

幼儿园数学教育是幼儿园教育中的重要组成部分,在学前教育不断前进的脚步中,它也毫不例外地接受着新的挑战。如何更有效地帮助幼儿在数学活动中获得更好的发展,需要我们教师不断地反思,立足与数学的科学性和生活化,吸引幼儿轻松、快乐地学习数学。     

浅论在美术活动中培养幼儿的想象力

<正>幼儿园工作规程明确提出:幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程,让幼儿通过自身积极主动的活动,获得必要的经验。幼儿教师,不仅要关心幼儿得到什么样的学习结果,更要关心幼儿的学习兴趣与想象力。     

浅谈幼儿教师的语言技能及应用策略

由于幼儿时期不识字或识字不多,教师的语言更是幼儿教育的重要手段。幼儿教师的语言技能是教师运用已有的知识经验,通过练习和自己多年的实践形成的,在幼儿园各种教育活动中能够运用自如,并在实际工作中充分发挥其作用的语言行为方式。幼儿教师语言技能直接关系到幼儿的活动、学习、情绪、情感的发展,关系到幼儿与教师的关系等。幼儿教师的语言策略是教师对幼儿进行教育时,为达到教育目的、完成教育任务在语言采取的手段。具体说,幼儿教师应当在教育教学活动中具有积极地指导与建议、愉快的表达和适时地鼓励等语言策略。     

浅谈幼儿园科学活动的组织和实施

幼儿园科学教育活动是幼儿园教学活动的重要组成部分。幼儿教师作为幼儿科学活动的组织者和引导者,需要创建和谐温馨的交流环境、了解影响幼儿园科学活动组织与实施的因素,确保幼儿园活动组织和实施的科学性,确保活动更好地作用于推动幼儿的健康成长。