社区学院是推进社区教育的主要载体

阎兵在《南京广播电视大学学报》2012年第1期《社区教育与社区学院建设的若干思考》一文中指出,开展社区教育必须有办学实体,而以成人高校为依托的社区学院是有效推进社区教育的主要载体。从各地社区学院的办学实践看,社区学院一般具有以下基本职能：协助政府有关部门做好社区教育的规划,协调、统筹各类教育资源的使用;广泛开展适应不同类型人群需要的教育培训;指导街道、乡镇社区教育中心或分校、市民学校开展社区教育活动,提供教育培训方案、课件;指导各部门、各单位开展学习型组织创建活动;负责组织本社区干部、教师的培训;创办社区教育网站,构建网络教育平台;宣传终身学习思想等。     

立足社区,开发老年人力资源的思考

人口老龄化是不可逆转的世界性趋势,"积极老龄化"是各国应对人口老龄化的政策框架。深刻认识我国人口老龄化的特殊性,准确把握老年人力资源开发的可行性,积极探究老年人力资源开发的社区性,并寻找有效解决之策。将发展社区老年教育作为老年人力资源开发的重要支撑,立足社区,推进老年教育普及化;面向社区,实现老年教育的平等化;服务社区,完善老年教育多样化。     

探索干部培训新渠道

教育培训是培育人力资源的重要途径。英山县教育局以“干部教育培训改革创新项目”为契机,以科学发展观为指导,开拓创新,多措并举．把干部教育培训工作作为教育人力资源开发的重要抓手。开创了教育系统干部教育培训工作的新局面。     

职教富民谱写新篇章 免费创业培训惠及四类人群

为充分发挥教育系统服务经济社会和社会主义新农村的重要作用,切实推进"三服务活动",近日,泰州市教育局在全市教育系统启动了免费创业培训工程,统筹各地职业学校和乡镇社区教育中心的资源,对返乡农民工、下岗失业人员、企业在岗职工、未升学的初高中毕业生等四类人群开展免费创业培     

“社区即学校”:区域社区德育资源的开发与利用

陶行知先生说生活即教育、社会即学校。社区丰富的德育资源已成为学校教育的重要资源,其潜在的教育功能已被越来越多的教育工作者认可。湖北恩施土家族苗族自治州注重开发、管理、利用社区德育资源,有计划、有组织地开展丰富多彩的教育活动,提高了学校德育的实效性。1.开发社区德育资源     

林业人力资源开发中实施教育培训的方法和途径

加强生态文明建设,提高林业人才综合素质,是当前林业行业的重要任务。教育培训是林业人力资源开发的重要手段,林业人力资源开发对于林业发展具有重要意义。本文在分析林业教育培训在人力资源开发方面的现状与问题基础上,从指导思想、理念、体制和渠道等方面提出了以林业教育培训促进人力资源开发的方法和途径。     

充分利用和整合社会培训资源立体化开发培训市场

苏州万里培训学校是2006年由苏州市总工会挂牌的"苏州市职工教育培训基地",2010年10月中华全国总工会确认为"全国职工教育培训示范点"。多年来学校坚持职工教育培训就要为职工、为企业服务的理念,主动调整学校的业务发展方向,逐步停止了过去以学历教育为主的多项培训业务,全力以赴地面向企业、面向职工、走出学校、走进企业开展各项培训活动,创出了一条充分利用和整合社会培训资源,立体化开发培训市场的新路子。2011年苏州万里培训学校被苏州市人民政府授予"高技能人才培养突岀贡献单位",同时被苏州市人社局确认为"苏州市高技能人才培养示范基地"。     

社区教育:远程教育的新挑战

我国的社区教育,在20世纪80年代中期兴起时,主要是针对青少年开展中小学校外教育,经过不断发展,其内涵目前已经有了很大变化,2004年<教育部关于推进社区教育工作的若干意见>(以下简称<意见>)指出,社区教育要"立足社区、依靠社区、服务社区";"面向社区居民开展内容丰富、灵活多样的教育培训活动,提供全员、全程、全面的教育服务,努力满足社区建设和社区居民的需求".     

面向特定人群的社区生命教育路径研究 ——以高自杀风险人群为例

开展面向特定人群的社区生命教育对于提升居民生命质量以及预防自杀有重要意义.针对面向特定人群的社区生命教育的现状与困境,提出将特定人群作为社区生命教育的重点对象,构建特定人群的社区评估与筛查机制,加强社区生命教育的师资建设,充分调动特定人群参与社区生命教育的积极性等路径.     

社区教育课程资源开发研究——以大榭开发区为例

课程资源是形成社区教育课程的因素来源和实施条件。以社区、村、相关企事业单位为个案,研究特定地域社区教育课程资源的内涵、鉴别标准、存在形态与分布情况,通过建立强有力的人力资源支持系统,开发知识拓展类、技能类、生活类和可"开放"类课程资源,对构建和谐社会、推进社区教育具有积极的意义。     

全面人力资源开发与职业学校教育的定位

文章从职业教育发展中颇具争议的几个基本问题谈起,提出要用全面人力资源开发的新视角审视职业教育;概述了人力资源开发概念发展的历程,阐释了全面人力资源开发思路的内涵,即要把人才成长看成一个由个体、家庭、教育机构、用人单位和政府五类主体各负其责、共同参与的贯穿个体全生命周期的环环相扣的完整过程;在辨析了五类开发主体责任履行现状的基础上,分析了全面人力资源开发视野下职业学校教育的错位和重新定位问题。     

试论特殊教育师资开发问题及解决对策

特殊教育师资开发是人力资源管理的一个重要内容,它主要是鉴于学校工作对教师将来提出更高要求而进行的投入活动.学校之间的竞争,人与人之间的竞争,刺激了知识的增长;反之知识的迅速增长又影响着学校的不断变革和发展.目前,我国已经形成了特殊教育教师职前教育培训体系,而职后教育培训却一直是困扰我国特殊教育发展的难题.由于历史原因使得特殊教育职后教育培训的意义更加重大.     

县级电大创建社区学院的探索

社区教育是指面向社区内全体居民的,开展旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量,服务区域经济建设和社会发展的教育活动。社区教育是一种组织教育的形式,是综合利用社区内的各类资源,面向社区进行服务的一种手段。开展社区教育,是以社区成员为对象,以提高社区成员思想道德水平、职业技能和文化生活质量为主要内容,广泛开展社区内多样化的教育培训,创建和形成“学习型家庭”、“学习型企业”、“学习型村镇”等各类学习型组织,营造社区内“人人皆学”的良好环境。社区学院是开展社区教育的办学实体,为社区成员提供教育服务。一、建立社区学…     

基于区域异质性理论的兵团人力资源开发与管理问题研究

对于新疆生产建设兵团（以下简称兵团）的经济发展来说,物质、资本和人类三方面资源是重要条件。就目前兵团经济发展的情况来看,人力资源是其经济发展的瓶颈,因此,要从根本上改变兵团人力资源现状,即努力做好区域人力资源开发与管理工作。目前有许多文章都是从宏观（国家）层面或者从微观（企业或学校）层面来分析人力资源开发与管理问题,往往忽视了区域异质性。本文将从中观角度,即从兵团的人力资源能力异质性角度来分析该地区人力资源现状及其存在的问题,最后为如何进行兵团人力资源开发与管理提出几点对策和建议。     

企业人力资源开发中的教育培训探究

市场经济发展阶段,企业更应重视人力资源开发,通过教育培训去开发符合企业、市场、国家的人才。人力资源开发应从教育培训开始,这是企业给员工最好的福利,还可以在教育理论和实际操作中挖掘新新人才。目前企业教育培训主要面向在岗培训、岗前教育、软件教育、岗后培训等,但大部分企业的没有重视人力资源教育培训问题,使培训止步不前,在教育方法、观念和内容中存在较大的缺陷。文章就企业人力资源开发中的教育培训进行探究,提出有效方法。     

校本工作分析研究

一、校本工作分析的性质 工作分析或职务分析(Job analysis)是现代企业或组织进行人力资源开发和管理活动的基础。人员的选拔和安置、人力资源战略规划、员工的绩效评价、员工的能力发展和培训等人力资源开发与管理活动都得依靠工作分析取得的信息。 在校本管理模式中,学校的管理者要自主地对学校的人力资源进行开发与管理。工作分析同样也适用于学校人力资源的开发和管理活动的实践,学校的人力资源决策和管理必须建立在学校工作分析基础上,     

美国优秀高中的评价标准

2004年,美国农村教育研究机构——农村学校和社区信托组织（Rural Schooland Community Trust）提出了美国优秀高中的评价标准。农村学校和社区信托组织是一个非营利性免税组织,主要研究优质学校和生机勃勃的社区之间的重要关联。它在美国最穷、非常有挑战性的地方开展工作,致力于使年轻人的学习和社区联系起来,提高教学质量和社区水平,通过多种途径倡导合理的州教育政策。     

社区学校专职教师人力资源开发的范式研究

社区教育作为社会教育的一种形式目前活跃在我国大江南北,因为社区教育在满足市民最基本的学习需要、创新学习环境、构建终身教育体系的理想途径等方面发挥着重要的作用,因而愈来愈受到社会关注和政府重视.为了进一步发展社区教育,培养一支熟悉社区教育工作特性,符合社区教育要求的专职教师队伍就显得异常必要.因此,文章从人力资源开发与教育的视角研究社区学校专职教师队伍建设问题,希冀得出些促进教师素质提高和社区学校组织绩效提升,全面推进社区教育文化事业大发展的启示.     

着力开发和运用校本教育资源

教师是人力资源,既是学校教育资源开发的客体,又是学校教育资源开发的主体。对学生这一人力资源的发展起着关键作用。校园环境资源包括办学的硬件设施与辅助性教学设施。它不仅是学校实施素质教育的保障条件,更应是开展素质教育的资源。课程是教育的主体资源。课程化了的资源将通过课堂主渠道对学生成长发生重要影响。社区富含人力、物力、信息力资源。要在现有家庭教育指导工作的基础上,构建家庭、社区与学校的互动机制,积极建设依靠社区、服务社区的社区文化。     

关于创业教育发展的对策建议

我国的创业教育存在五大“瓶颈”问题;创业研究的力量和成果单薄;高素质师资严重不足;创业教材和课程开发滞后;创业教育的理念和方法相对落后;创业教育实训实践基地脆弱。对我国的创业教育发展可以提出五点建议：确立一个目标,面向两类人群。建立三大机制,推进四项建设,实现五大突破。（1）确立一个目标：构建中国特色的创业教育体系。