导入CI战略的福州城市形象策划的初探

运用企业形象策划(CorporateIdentitySystem)的基本原理,就城市形象策划对城市经济发展的重要性和福州城市形象策划作初浅的探讨.     

导入CI战略的福州城市形象策划的初探

运用企业形象策划(CorporateIdentitySystem)基本原理，就城市形象策划对城市经济发展的重要性和福州城市形象策划作初浅的探讨。     

探析医院导入CI战略策划与设计的重要性

医院CI战略,是对医院的理念、行为、视觉传递三部分进行系统的、规范化的策划和设计,制订出CI方案,并据此持久地、一贯地予以执行的策略。本文主要从医院CI策划与设计在当前医疗市场的现状入手,探讨了医院导入CI策划与设计的现实性与必然性以及原则,给医院真正导入CI策划与设计提供了参考,在推动医院宣传与发展方面所起到积极作用。医院只有导入CI策划与设计,实施CI战略,才能开拓出一条CI战略新道路。     

论广告创意教学

广告创意教学旨在培养学生的创造性思维能力,通过解放思维模式、结合社会实践命题设计、积极参与广告设计大赛等途径,逐步形成系统先进的教学理念,为社会培养高素质的广告人才。     

论广告策划程序在广告创意中的作用

广告创意是广告的精神和生命力所在,而广告策划程序可以防止广告的随意性和无目的性表现,保证各子系统围绕一个明确的目标协调与统一,促使整个广告活动取得最佳效果,在广告创意中发挥着不可忽视的重要作用。本文对广告策划程序最为重要的四个步骤——广告市场与产品分析、广告定位、广告创意方向与策略、广告创意表现在广告创意中的作用进行分析。     

广告创意教学中的思维训练方法

在广告业竞争日益激烈的今天,培养学生的创意思维具有十分重要的意义。广告创意思维具有流畅性、灵活性和独特性的特点。在教学实践中应采取多种教学方法,不断提高学生的创意思维能力。     

结合广告实务中存在的问题探讨"广告创意与策划"教学

针对我国广告公司的人才现状、人才要求和我国广告教育存在的问题。对“广告创意与策划”教学环节的情况做几点思考。以广告创意与策划人员的现状为出发点,对广告创意人员与广告策划人员业务能力进行了分析,从而,在“广告创意与策划”的教学中提出了具体的改革措施。     

广告设计教学中关于广告创意的思考

广告设计教学中广告创意这一环节非常重要,因为在创意思考和表现上不是没有约束的,有广告定位的要求,因此在整个广告设计教学过程中要让学生明确这个问题并且在创意过程中要时刻以此为标准进行创意,因此,在广告设计教学中广告创意的探讨研究就显得十分的必要了.     

CI策划——高校形象塑造的战略性选择

近年来随着高等教育事业的飞速发展和高等教育市场化趋势的增强．我国高校之间的竞争也日趋激烈,这就迫使各高校不得不直面当前的竞争形势。高校之间的竞争本质上是管理和形象塑造的竞争。文章从我国高校发展竞争的外部态势、内部现状入手,探究企业识别系统（CI）与高校形象塑造的战略性选择的结合点．寻求将CI导入高校形象塑造的新思路。     

光学教学中培养学生思维能力的探索

目前在校大学生,由于受多年应试教育模式的影响,大多习惯于被动接受而不习惯主动思考,更难做到怀疑与考证.他们正向思维多,逆向思维少;求同思维多,求异思维少;会聚思维多,发散思维少;理性思维多,直觉思维少.这些都形成了学生的思维单调呆板,虽学会了书本知识,但创新能力较差.笔者结合教学,对不同思维方式进行了针对性训练,经多种方式配套训练后,使学生面对新问题能够判断筛选出最有效的一种或几种思维方式排序,并用它指导操作过程.1　不同思维方式的培养在光学发展史上,对光的波粒二象性本性的认识经历了一个漫长而曲折的阶段.光学中几个著…     

在数学教学中培养学生的创造能力

从学生数学审美能力、直觉思维能力、联想思维能力、发散思维能力以及元认知能力的培养等方面探讨了数学教学中培养学生创造能力的若干方法。     

CI策划——浅议运用语言设计院形式确立企业、产品名称的模式与程序

企业、产品名称论设计的不可重复性，语言字的简洁明快性，发音的响亮性。字内涵易于启发客户的美好联想等等。是名称设计的客观要求和规律，根据这一规律，确立名称便有了一定的程序。根据这一程序，企业和产品便会有个好名称，树立良好的企业形象，获得最佳的经济效益。     

小学数学教学中直觉思维的培养

直觉是人脑对客观事物一种迅速的识别或判断。数学直觉是指人脑对数学现象(结构及其关系)的某种直接的领悟和洞察,是没有经过逻辑推理和系统论证而作出的一种迅速而径直的猜度。它不仅对学生的数学学习有着巨大促进作用,更重要的是通过对直觉思维的培养和发展,可直接促进学生创造性思维及创新精神的发展。数学教师,应该充分认识到直觉思维的重要性,充分把握教     

在数学教学中培养学生创造性思维能力

在数学教学过程中，培养学生学习数学的兴趣，培养学生的探索精神和能力，重视并加强对学生发散思维、直觉思维的训练，为学生提供自由支配的学习时间和参与实践的机会，将有助于学生创造性思维能力的逐步形成。     

CI策划--浅议运用语言文字形式确立企业、产品名称的模式与程序

企业、产品名称论设计的不可重复性,语言文字的简洁明快性,发音的响亮性.文字内涵易于启发客户的美好联想等等.是名称设计的客观要求和规律,根据这一规律,确立名称便有了一定的程序.根据这一程序,企业和产品便会有个好名称,树立良好的企业形象,获得最佳的经济效益.     

在初中数学教学中培养学生创造性思维能力的探索

数学教学的目标之一是培养学生的创造性思维能力。作者就如何在初中数学教学中培养学生的创造性思维能力提出了见解。     

如何在数学教学中培养学生的创造思维

创造思维是创新素质的核心。数学教学应充分发挥数学学科的思维功能。 一、鼓励大胆猜想,培养直觉思维 直觉思维是指未经逐步分析,迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。是人们运用已有的知识和经验,以敏锐的观察力,迅速的判断力对问题做出合理的假设、尝试和判断。在教学中,教师要鼓励学生跳出机械的解题模式,走出常规思维的圈子,大胆猜想,提高直觉思维能力。