校长要走出人际关系的误区

一个优秀的校长就是一所好学校.一个新世纪的优秀的校长不仅是工作型的校长,还应该是"人缘型"校长.作为"人缘型"校长,一定要在学校的各类管理中,搞好人际关系,走出人际关系的误区.     

角色转换模式创新——玉林市福绵区新桥二中课程改革点滴

新桥二中作为广西基础教育课程改革试验学校，经过半年来的课程改革实践，学校在管理模式、教学模式和学习方式的改革方面进行了认真的探讨。一、校长角色的转换，管理模式的变革新课程不仅要求校长的观念要更新，而且要求校长的角色要转换。校长要跳出过去仅仅作为学校管理者这一角色，成为新课程的开发者、组织者和推进者，参与课程改革的实践，成为课改实验最有力的支撑者，这是最富于时代性的校长的角色特征。实践证明，没有校长的角色转换，就没有课程改革实验的成功。校长角色的转换，引出了学校管理模式的变革。新桥二中成立和制定了…     

“职业”引领前行

现代学校,校长应由"职务型"校长向"职业型"校长转变,这是一条势在必行的路子。实现校长职业化,是提升学校生存发展的时代要求     

谈职务校长向职业校长的转换

在进行教育体制改革、建立现代学校制度的过程中，作为岗位职务的校长职业即职务校长受到了强烈的冲击与挑战，职业化校长应运而生。实现职务校长向职业校长的转换，实际上就是实现由权力本位向能力本位的转换，这是建立现代化教育制度的客观要求，必将推动我国学校教育的跨越式发展。     

怎样做一名领导型校长

社会在发展,时代在变化,无论什么时候,校长的角色都是多样的。作为校长,不管是什么角色,都必须有一个共同的角色定位,那就是学校的领导角色。在这一切角色中,校长首先应做一名领导者,做一名领导型的校长。一、领导型校长要正确认识校长是学校的领导校长作为领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。校长在学校中并非仅是领导的角色,还充当着管理者、组织者、指挥者、执行者、教学者、     

做一名现代学校的新型校长

要努力办好让人民满意的教育,就必须深化教育领域综合性改革。作为在这项改革中担任重要角色的中小学校长,理当率先面向学校体制与机制创新,让自己成长为能适应信息化时代变革、具备综合素质能力的现代新型校长。处在"知识授予型"向"知识创造型"转换的重要时期,校长的专业成长也必然深受社会变革两大因素的影响或驱动:一是现代科学技术正在交融与组     

校长应饰演的“三重角色”

校长,是一所学校的核心,是学校教育教学的管理者,是学校师生群体中的最高行政长官,同时也是学生的教育者、教师的引领者,以及各类关系的协调者.做一名合格的校长,就应该充当多重角色,在不同的角色转换中提升自身教育教学管理能力,推进学校整体稳步的前进.     

学做领导型校长

校长是学校建设的设计师,是学校工作的指挥员,是师生学习的楷模,是学校的核心与灵魂,是学校管理的实施者。校长必须懂教育、会管理,用科学的理论来管理好一所学校。但是,做到了这一点也只能成为管理型校长,这还不够。要成为有抱负、有建树的校长,必须是领导型的校长。校长必须成为学校的领导者。     

郑杰——可爱的校长

校长是学校的第一教师。是学校的前端人物。始终处于学校的风口浪尖。校长要关注学校发展、教师发展与学生发展这三大问题．校长素质与学校的命运密切相关。我认为,目前,校长队伍发展趋向三个层次,第一层次是高端校长,属于思辨型校长,是可爱的校长;第二层次是中端校长。属于实践型校长．是可敬的校长;第三层次是低端校长．属于蛮干型校长,是可恨校长。随着教育改革与教育交流的不断深入,相信可恨校长已经是少数了。     

将教育关怀进行到底

衡量一个校长是否真正在提升学校教育质量,关键是看他能否在学校管理的方方面面体现人文关怀,也就是说,学校管理能否贯彻“将教育关怀进行到底”。“对所有老师要好”是我校长生涯中的管理信条。“对所有老师要好”,就是要不断提供优质服务,满足每一位教师“最近发展区内”的内在需求。学校管理的创新是一种特色提升,所以,校长要认识和引导学校特色的现代转换。     

探微教育思想凝练视角下学校的“管理经”

<正>校长是一所学校的领导者、管理者和教育者,一个校长的办学理念、管理能力在很大程度上决定了一个学校的精神面貌。随着基础教育改革的不断深入和校长负责制的实施,教育回归本质的呼声日益高涨,社会对中小学校长也提出了更高的要求。在此背景下,教育型校长的修炼备受推崇。教育型校长立于时代前沿,应居高审视学校的内外部环境,思考并通过行动回应“学校的愿景是什么？学校要向往何方？且如何达致？”等问题,以此谋划学校未来发展的全局。     

学校·校长·教师的三种类型

学校就像一个饭店,校长是经理或老板,教师是厨师或改刀师,学生是顾客,宴席是学校的教育教学工作。我凭感想把学校、校长、教师分别分成三类。学校:官府型,公司型,研究院型;校长:官员型,商人型,学者型;教师:谋生型,职业型,学者型。     

新课程下的校长角色

当前,新课程改革到了关键阶段。如何提高认识,转换角色,促进课改的发展,已成为广大校长亟需思考并付诸实践的问题。一、新课程改革对校长角色提出的挑战校长角色的含义是什么?校长首先是教职员,然后才是管理者;校长是学校的法人、领导,但笔者更理解为校长是具有教育家特质的办学人。校长的任务是管理学校并促进学校的发展,肩负着组织教师开展教育教学活动,开发最优化的课程教育资源,提升教育资源、学生、教师这一“教育场”的功能,使学校各种资源能得到充分的发挥,最终落实到培养高素质的一代新人之中。基础教育课程改革要求学校凸显民主化…     

教师专业化与校长的角色转换

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。陶行知先生认为，要评论一所学校，首先要评论其校长。教师专业化对校长的素质与管理提出了新的要求，它要求校长重新规划自己的教育行为，实现角色的转换。这需要在两个层面着力，一是内质上的转换，二是外质上的转换。     

变革型领导理论及其对校长工作的启示

一个好校长就是一所好学校。可以说,校长的卓越领导可以造就一所优秀的学校,校长的领导风格可以影响到整个学校的发展。在日新月异的当前社会,教育的发展也充满着很大的不确定性,面对这种变化,什么样的领导才是有效的领导?校长应该如何领导学校?在美国,随着近年来学校系统的重组,20世纪80年代出现的新型领导风格———变革型领导被引入学校管理领域,并得到了美国教育界的支持。变革型领导理论不仅具有很强的理论色彩,同时也会给校长的领导工作以颇多启示。本文就变革型领导理论的基本思想及其对校长领导工作的指导意义作简单阐述。“变革型…     

敢为人先展风采——记柳铁二中校长王载铮

有人说，一个好校长等于一所好学校。一个探索型与思考型的校长势必带动整个学校观念的更新，而一个开拓型与行动型的校长势必推动整个学校前进的步伐。柳铁二中校长王载铮就是这样一位校长。他用12年时间，把一所三流中学创建成广西首批示范性．高中，创造了令同行信服的不俗业绩。     

校长专业化与优质学校建设

"校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长."从这个意义上讲,校长在学校发展中的作用不可低估.如何认识和发挥校长在学校发展中的作用是至关重要的问题. 随着社会的发展,人们对教育的期望值也越来越大,对学校的要求也越来越多,对校长的专业要求也越来越高.新的变化,新的责任,新的压力,决定了校长要由经验型走向理论型、由常规型走向创新型.教育改革的推行、学校要持续发展,呼唤要有一批高素质、现代化和专业化的校长.     

教育家型校长的成长途径

学校是培养教育家的摇篮。要培养教育家,首先要有一批教育家型的校长。结合自己的办学实践,笔者认为教育家型校长成长的途径要抓住以下三点：教育家型校长应该具备先进开放、开拓创新的素质;教育家型校长应该具有追求卓越的信念;教育家型校长应该不断提升领导力。     

呼唤“职业型校长”

学校教育改革需要建立现代学校制度,其中的关键就是把改革的领导权交由掌握现代前沿教育理论、能管理学校、大胆变革的经营人才,这就提出了“职业型校长”的概念。职业型校长代表着两种内涵:一是学校的决策者和组织者;二是学校内部和外部协作群体中的首席执行官。作为校务管理中的职业型校长,必须具备卓越的领导能力、组织能力、分析能力、协调能力、判断能力、果断能力、敏锐性、对压力的忍耐力及交往公关能力。校长的职业化有双重含义:第一,是社会分工的表现,校长作为学校的经营者应该是一个独立的阶层和专门的职业存在于社会,它应该与政…     

中小学“校长合作领导”的内涵、模式与实施

“校长合作领导”是西方中小学中一种独具特色的地方性教育实践模式.“校长合作领导”强调校长领导角色不再由一位领导者担任,而是由两位领导者共同或轮流担任;它是分布式领导理论关照下的表现形式之一,也是学校教育改革的必然产物.在实践过程中,“校长合作领导”主要衍生出职责分工型、支持互助型、交替分工型与共同管理型四种模式.这些模式的有效实施依赖于分享学校领导者领导职能、开展学校领导者战略合作、创新学校组织結构和管理方式以及提升学校领导者领导能力四个方面.