新加坡职业教育探析及对我国的启示

作为一个国土面积狭小，自然资源贫乏的东南亚小国，新加坡的经济在20世纪60年代以来却一直保持着相当高的发展速度，成为东亚“四小龙”之一，这与该国注重人力资源开发有着非常密切的关系，而其职业教育的发展也起到至关重要的作用。     

新加坡发展教育事业的成功经验

20世纪60年代后期,新加坡经济迅速腾飞,到90年代中期,新加坡经济成为亚洲“四小龙”之首,位列世界第15大贸易国,连续多年被评为全球最具竞争力的经济体。这些成就的取得,与新加坡重视教育发展,致力于国民素质的提高有着密切的关系。     

从新加坡职业教育健康发展反思我国职业教育的"硬伤"

新加坡是一个弹丸小国,20世纪90年代崛起于东南亚,跻身于“亚洲四小龙”之列,人均GDP达到3万美元,已超过美国,创造了世人瞩目的经济奇迹。新加坡成功的重要因素之一就是政府非常重视发展职业教育,极大地提高了国民的整体素质,为新加坡的腾飞立下了汗马功劳。新加坡职业教育的成     

从新加坡职业教育健康发展反思我国职业教育的“硬伤”

新加坡是一个弹丸小国，20世纪90年代崛起于东南亚，跻身于“亚洲四小龙”之列，人均GDP达到3万美元，已超过美国，创造了世人瞩目的经济奇迹。新加坡成功的重要因素之一就是政府非常重视发展职业教育，极大地提高了国民的整体素质，为新加坡的腾飞立下了汗马功劳。     

新加坡发展教育事业的成功经验

20世纪60年代后期,新加坡经济犹如巨龙腾飞,引起世人瞩目。到上世纪90年代中期,新加坡经济成为亚洲“四小龙”之首,并列世界第15大贸易国,连续多年被评为全球最具竞争力的国家。这些成就的取得,与他们重视教育发展,致力于国民素质的提高有着密切的关系。那么,新加坡政府是如何重视教育事业发展的呢?注重发展职业教育,加强教育体制改革20世纪60年代末,新加坡政府认识到职业教育的发展对经济发展的重大意义,于是就改革教育体制,以顺应“职业教育普遍化,普通教育职业化”的世界潮流。他们不仅重视普及正规学校教育,而且注重发展职业教育,建立正…     

新加坡中小学“共同价值观”教育探析

新加坡是一个移民国家,多元种族的结构形成了多元宗教信仰和多元文化。新加坡也因此被称为“兼存东西方、汇合百家文、流传千国语、容纳万种宗教”的多元国家,成为东西方文化的交汇点。为了加强各种族移民时国家的认同感和责任感,20世纪90年代以后,新加坡以“共同价值观”作为道德教育的基本原则,在中小学开展了富有成效的道德教育。     

新加坡借鉴德国双元制 产学结合办高职

双元制的职业技术教育制度是德国经济腾飞的“秘密武器”,在世界范围内享有盛誉。新加坡在发展高等职业技术教育的过程中,非常重视借鉴德国的双元制,同时,他们也认识到了国情的不同。新加坡在借鉴德国的基础上,创建了新加坡的双元制———教学工厂。20世纪80年代初,新加坡南洋理工学院院长林靖东在对双元制理论进行深入研究和多年从事职业和工艺教育实践的基础上,提出了“教育工厂”的新教学模式。“教学工厂”不是在学校之下,教学之外,再办一个附属工厂、教学实习工厂,或在社会上划定某一个工厂学校定点实习,让学生在学校学完理论课后再到…     

新加坡高等教育发展的历史与现状

新加坡的高等教育发展历史只有不到30年时间,在20世纪80年代初期至20世纪90年代中期,新加坡高等教育在规模上得到很大的扩展;自20世纪90年代中期,新加坡政府开始通过政策手段大力推进高等教育质量的提高。在发展定位上,新加坡特别强调高等教育的实用性、自主性和国际化发展,具有后起型国家的特色。     

新加坡的“现代化”实现及其他

课本第110页:新加坡“70年代,它们的经济出现了高速度增长,成为世界经济发展最快的地区,一跃而实现了工业化”。同页又说:1965年独立后,“经过20多年的艰苦努力,新加坡终于成为一个工业发达、贸易繁荣、环境优美的现代化工业国家”。两处对时间的描述自相矛盾。同页的“1990年新加坡、韩国人均国民生产总值(美元)”表中“新加坡11966,韩国5569”。据1992年世界银行《世界发展报告》应为新加坡11160美元,韩国5400美元。新加坡的“现代化”实现及其他$云南省宣威市第五中学@王才清     

新加坡教育发展 经验及启示

正一、新加坡教育发展经验作为新兴的现代化国家,新加坡人均GDP 5万美元(超过美国),世界竞争力排名连续多年保持在亚洲前列,20世纪90年代全球排行榜以"人民素质"一项高居榜首。新加坡经济的成功和人民素质的提高,在很大程度上得益于教育。其教育发展经验可以概括为以下几点:1.善于学习借鉴世界先进教育理念,探索适合国情的教育发展道路。作为英国的殖民地,新加坡教育制度源自     

新加坡环境教育的新举措 “生态学校”项目

新加坡作为一个美丽清洁的岛国,以城市的整洁和美丽闻名于世,683平方公里的国土上几乎无处不见花、无处不披绿,整座城市如同一个大花园般美丽,故享有“花园城市”的美誉。新加坡的“美”不仅仅是大自然的恩赐,更主要的是得益于20世纪60年代以后,整个国家为建设花园城市在环境保护上做出的辛勤努力。新加坡在环境保护上有自己的奇招,纵观其40多年的环境保护实践,环境教育是新加坡环境保护的主要秘诀之一。早在1992年的《新加坡绿色计划》(Singapore Green Plan)中,环境教育就以实现新加     

激励教师人才是农村学校谋求管理创新的关键

“学校发展计划（SchoolDevelopingPlanning，简称SDP）”源起于20世纪70年代中后期的英国。由于它在“改进社区参与和提高学校管理水平”领域的成功和价值，得以在美国、日本、印度、马来西亚、新加坡等许多国家推广使用。20世纪90年代后期，“学校发展计划”这一学校管理模式已开始走进我国中小学管理，并在我国西部甘肃等省（区）的改进学校管理试验中取得一定成效，引起广泛关注。     

国际人才竞争与新加坡的发展

对于缺乏自然资源的新加坡来说，人力资源是最宝贵的。人民行动党政府历来注意充分利用人才资源。在高科技时代，高科技人才的竞争日益剧烈，新加坡面临着经济赖以高速增长的科技人才的竞争。人民行动党政府将新加坡对外国人才开放视为在全球竞争中取得优势的一个重要举措。但是，新加坡依靠创新发展高技术、高附加值的新兴产业的目标并不是容易达到的。在20世纪90年代初，有学者对新加坡的经济增长要素进行分解，     

新加坡职业教育分析及其启示

一、新加坡的职业教育新加坡的成功因素很多,但最主要的是大力开发人力资源,培养出大量的高级技术工人及管理人才,这其中职业技术教育是功不可没的。新加坡实施科教兴国战略,发展职业技术教育有很多成功的经验。(一)确立基本国策,更新教育观念“先富脑袋,再富口袋”,是新加坡的一项基本国策。在国家的发展过程中,新加坡政府深刻地认识到:经济是一棵大树,教育则是大树的根,根越深树长得越茂盛,要在全球经济立于不败之地,关键是人才,是提高全民族的素质。20世纪80年代中后期,教育观念发生了根本性的变化,由“英才教育”转变成“大众教育”。新…     

问诊新加坡华文教学——由“四大关系”说开去

新加坡是一个多语言的国家,拥有华语、英语、马来语和泰米尔语四种官方语言。基于和马来西亚的历史渊源,马来语为新加坡国语。因曾是英国直辖殖民地,所以政府机构一直采用英语。华人占总人口74．1％（2011年数据）,新加坡政府在1979年推广“讲华语运动”,目的是要扭转华人使用方言的习惯,改以华语（普通话）作为新加坡华裔的沟通语言,效果显著。然而,从20世纪90年代至今,华文日渐式微,使用人数和水平都在下降,其原因是深层次,多维度的。但诸多人士对华文在新加坡的使用价值和未来还是充满信心。诸多学者和专家也对华文发展进行了深入研究。本文作者由“四大关系”说开去,问诊新加坡华文教学。．     

对韩国“科技立国”发展战略与教育发展的沉思——评《韩国科技与教育发展》

二战后韩国经济发展迅速，以“汉江奇迹”崛起于东亚，同新加坡等共同创造了20世纪70年代世界性经济奇迹。当人们研究韩国的成功经验时发现，“受过良好较高教育的廉价劳动力”和“高新科技水平”是其经济腾飞的“双翼”。那么，这“双翼”是怎样发展的呢？由东北师范大学国际与比较教育研究所孙启林教授和中国驻韩国大使馆教育参赞安玉祥共同编著的《韩国科技与教育发展》对此进行了深人的探讨。     

亚洲与欧洲国家职业教育对话的平台--2006年柏林"职业教育和培训对话"亚欧会议综述

ASEM是英文ASIA-EUROPE-MEETING的缩写。所谓“亚欧会议”．实质上是一个在亚洲与欧洲国家之间开展包括教育改革与发展问题在内的对话平台。“亚欧会议”始于1996年，是一个反映20世纪90年代新的政治思潮的非正式对话与合作进程的组织．现有成员包括25个欧盟成员国和13个亚洲国家。亚洲国家有文莱、缅甸、中国、柬埔寨、印尼、日本、韩国、马来西亚、老挝、菲律宾、新加坡、泰国和越南。此外．欧盟委员会作为一个多边组织也加入了这一“进程”。     

新加坡《课程辅助活动评估框架LEAPS》——“全人教育”的顶层设计

“全人教育”是20世纪70年代从北美兴起的一种以促进入的整体发展为主要目的的教育思想,后来传播到亚洲部分地区。新加坡于前些年确立了“全人教育”的方针,并快速在全国范围内掀起了“全人教育”的改革运动。     

我国企业品牌战略

20世纪90年代营销发展史上取得的最重要的进步之一就是把品牌不再作为一个名称、标识或图形来看待,而是作为企业的“无形资产”来考虑。     

亚洲与欧洲国家职业教育对话的平台——2006年柏林“职业教育和培训对话”亚欧会议综述

一、亚欧会议（ASEM） ASEM是英文ASIA—EUROPE—MEETING的缩写。所谓“亚欧会议”，实质上是一个在亚洲与欧洲国家之间开展包括教育改革与发展问题在内的对话平台。“亚欧会议”始于1996年，是一个反映20世纪90年代新的政治思潮的非正式对话与合作进程的组织。现有成员包括25个欧盟成员国和13个亚洲国家。亚洲国家有文莱、缅甸、中国、柬埔寨、印尼、日本、韩国、马来西亚、老挝、菲律宾、新加坡、泰国和越南。此外，欧盟委员会作为一个多边组织也加入了这一“进程”。