痛哭之后成长

此文标题用“痛哭”作“遭遇挫折”的载体——形象化;第二自然段用“思想成熟”诠释标题中的“成长”——宽题窄做,定位准确。文章在阐述“遭遇挫折”与“思想成熟”的关系时,能辩证出之,层层推进——第4-8自然段首句标明深入之意。但是,第一自然段不应该复述话题。     

痛哭的草莓

那天送儿子上学,坐在自行车后面的儿子突然对我说:“爸爸,你能不能哭一次。”我问为什么,儿子说:“我想再品尝一次痛哭!”我停下车,回过头来愕然地望着儿子。儿子一脸的认真,眼睛里仿佛还带着某种祈求。我只好对儿子说:“男儿轻易不弹泪,只有遇到非常痛苦、非常伤心的事爸爸才会哭。现在爸爸是无论如何也哭不出来的。”儿子轻轻地点了点头。见时间很紧,我没有再深究儿子为什么会出这么一个怪问题,便把儿子送到了学校。上班的时候我老想:儿子小小年纪,为什么会想到要品尝痛哭呢?莫不是遇到了什么问题,遇到了他认为过不去的坎……中午,儿子放…     

第一次伤心痛哭

人在自己的一生中必然会伤心痛哭过。我第一次伤心痛哭是在5岁的时候。     

痛哭和珍!

编者按：《纪念刘和珍君》是鲁迅先生的一篇名作,已入选中学语文教材高中第一册。学习了这篇课文之后,我们想请大家读一读相同题材的另一篇文章——现代著名女作家石评梅写的《痛哭和珍！》,两相比照阅读,相信在大家年轻的;心中一定会对当时黑暗的社会现实再次激起几多愤慨,而对“真的猛士”——刘和珍君则更加增添崇敬之情。和珍！冷的我抖颤,冷的我两腿都抖颤！一只手擦着眼泪,一只手扶着被人踏伤的晶清,站在你灵前。抬起头,香烟绕中,你依然微笑着望着我们。我永不能忘记你红面庞上深深的一双酒靥,也永不能忘记你模糊的血迹,…     

第一次伤心痛哭

在人的一生中总必然会伤心地痛哭过。我伤心痛哭是在五岁的时候。桃红柳绿的江南,午后的春风吹得人如醉欲睡。我在静寂的回廊上,正在发呆,门口忽然响起一阵阵嘈杂声——来了一个卖小鸡雏的。在大人腿缝间,我蹲在一只大箩筐边,听到的只是柔美的吱吱之音,看到的是一个个小绒球拥挤地晃动,我真的如呆似的痴了。这时只听祖     

第一次伤心痛哭

这是一个少年犯的自述。进到看守所里已经一个月了,我非常想念我的妈妈,便在夜深人静的时候拿起笔给妈妈写信,写着写着,我的眼泪禁不住夺眶而出……     

痛哭过后，永不妥协——读《痛哭和珍》有感

<正>惨淡庄严的礼堂中,充斥着哀声,似有万钧重弹在胸,使人无法呼吸。而人们为之痛哭的那位姑娘,此刻正静静地躺在棺木之中,深陷在永恒的沉睡中。或相识或不相识的人们传递着她的名字:刘和珍。因为学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》,我有机会接触到了石评梅的《痛哭和珍》。读《痛哭和珍》,我似乎来到了现场,心中的一种情被拨动了,那就是痛!     

第一次伤心的痛哭

人在一生中必然会伤心地痛哭过。我伤心痛哭是在5岁的时候。桃红柳绿的江南,午后的春风吹得人如醉欲睡,我在静寂的回廊上,正在发呆,门口忽然响起一阵阵嘈杂声——来了一个卖小鸡雏的。     

为一只小鸭子痛哭

儿子趴在床上不断地哭着,哭声越来越大,尖锐的哭声在房间回荡,一下一下刺痛着我的心。我走了过去,将儿子从床上拉起,拉进我的怀里。伏在我的肩上,儿子依旧痛哭不已。找不出任何语言安慰儿子,我只能不断地拍打他的后背。     

孩子们,这般痛哭为什么

音乐课上,老师演奏一曲《世上只有妈妈好》,让所有的孩子泪流满面。下课了,没有一个人走出教室,他们索性放声痛哭。老师噙着热泪不解地问——     

孩子们,这般痛哭为什么?

上午第四节课的上课铃响了,湖北丹江口市实验小学音乐老师宋老师准备带三(1)班学生到音乐室上课。忽然,学生胡卓站起来说:“老师,我手里有一个口琴,是爸爸昨天给我买的,您能不能用口琴为我们吹奏一首歌呢?”宋老师高兴地说:“行!大家最喜欢听哪首歌呢?”小个子黄舜说:“我最喜欢听《世上只有妈妈好》。老师,您就给我们吹这首歌吧!”班上其他同学随声附和。“好吧,老师就为你们献上一曲。”宋老师一边说一边接过胡卓递过来的口琴。霎那间,教室里响起了悠扬婉转的琴声。细心的宋老师发现屏息聆听的同学们一个个眼圈红红的。琴声未落,室内已是…     

孩子，你可以选择痛哭!

哭泣往往被认为是软弱无能的表现,但是在四川省南溪县大观镇初中,学生却把哭泣当做释放心理压力的正常选择。该校学生在校长、老师的指导下,正确认识和对待自身心理和情绪的变化,努力做自己情绪的主人。     

到哪里找一个可以痛哭的地方

有个女青年,千里迢迢来到青藏高原。干什么?就为了孤孤独独痛痛快快地哭一场——这儿离天空特别近,而离人群特别远,很适合哭。对此,我很是羡慕。     

论《三国演义》中孔明的痛哭

《三国演义》中对于孔明哭泣的描写有其特殊的意义及作用。孔明的痛哭表现的内容各异,但究其总的根源都是为了蜀汉的兴复大业。他的痛哭在刻画人物性格的同时也把人物的悲剧性表现出来了。孔明倾尽毕生精力为了蜀国,他的眼泪也尽是为了蜀国而流。分析诸葛亮的眼泪可以深知其辅佐之路的艰辛与不易,也可以进一步挖掘其在蜀汉兴复之路上谋略的运用与其悲悯众生的情怀。     

后来,我不再嘲笑莫名痛哭的少年

我的青春是狐独的,或者说我的青春让我学会狐独。我读的那所大学,是用济济的人才和厚厚的财富堆积而成的。我一度认为我们三班和隔壁二班集中了这个系所有的人才,以我的座位为中心,前后左右随便望去,目光但凡落在一个地方,那里必有清华、北大的落榜生或是哪个省的单科状元。     

痛哭的印度洋——印度洋地震海啸札礼

2004年12月26日,人们沉浸在圣诞节的欢乐气氛中,满怀期望地迎接2005年的到来。谁也没有想到,一场突如其来的灾难席卷了几乎整个印度洋沿岸:在印度尼西亚苏门答腊岛北部的海底,发生了最大达到里氏9.0级的强烈地震,这是自1900年以来强度全球排名第四的地震。地震给东南亚及南亚地区造成巨大损害,并波及波斯湾的阿曼、非洲东岸的索马里及毛里求斯、留尼旺等岛国。更可怕的是,剧烈震动之后不久,巨浪呼啸,以摧枯拉朽之势,越过海岸线,越过田野,迅猛地袭击了岸边的城市和村庄,瞬时人们都消失在巨浪中。沿岸的旅游设施、被震塌的建筑物、来不及逃生的人群,在狂涛的洗劫下被席卷一空。事后,海滩上一片狼藉,到处是残木破板和人的尸体……海啸给印度尼西亚、斯里兰卡、马来西亚、泰国、缅甸等国家造成了不同程度的损失。近30万人在这场灾难中丧生,近千万人变成难民,财产损失不计其数……     

亨德尔歌剧咏叹调《让我痛哭吧》演唱探析

<让我痛哭吧>是亨德尔广为传唱的声乐作品之一,不仅是声乐学习过程中的重要曲目,也常常被作为音乐会演唱曲目.它对于掌握美声唱法技巧和风格,提高声乐技巧,改善发声方法都十分有益.现笔者就这首咏叹调从音乐和演唱上加以分析,以了解其演唱风格.     

在悲歌痛哭音容——读《郁达夫诗词抄》

周艾文、于听两位同志付出数十年搜存辑佚之劳编订起来,并经浙江人民出版社精心出版的《郁达夫诗词抄》.终于以精美大方的装帧、琳琅满目的内容呈现在广大爱好文学、爱好诗词、爱好郁达夫其人其作的读者们的面前。作为郁诗的一个爱好者,当收到周艾文同志遥相寄赠的样本时,我在先睹为快之余,真有“漫卷诗书喜欲狂”之感！     

人生就是人生

触碰琴键,他在黑白的音乐云端神游;灯下伏案,他在五线的字宙中畅想。忘记身处破旧的楼阁,却铭记音符的奇妙与神圣;忘记残酷现实的欺压与海辱,却铭记挚爱的母亲和妻子。这样的他,倾尽一生的心血,让自己在音乐中交融、结合。他音乐的结晶,仿佛让世人忘记了社会的黑暗与无奈,而永远铭记了这位享誉世界、流芳千古的音乐伟人。     

人生

人生是一条无名的河,是深是浅,人们走过;人生是一杯无色的酒,是苦是甜,人们都喝。在这匆匆的岁月里雾生命就像一朵美丽的鲜花,在阳光下,慢慢地绽放,我们一定要保护好这朵花,