略论美国殖民地时期的教育

美国殖民地时期的教育,是当时社会文化的一个重要组成部分,它的建立与发展又同当时社会经济政治的发展息息相关。这个问题以往很少受蓟史学界重视,本文就此作一初步的介绍与分析。一新英格兰是美国殖民地时期教育最发达的地方,这里学校建立的时间较早,而且学校的种类、数目、以及居民当中受教育的比例等,都居于十三个殖民地之冠。其发韧与清教徒移民实现其宗教改革的宿愿是分不开的。他们决心在北美土地上建立一个模范的、能真正体现清教精神的社会。为此,他们十分重视清教徒及其后代的教育工作,把     

殖民地时期的美国高等教育

一、高等学校的创办形形色色的历史力量形成和影响了美国的高等教育。一方面,有来自西欧的根深蒂固的文化传统和模式;另一方面,我们也能发现那些美国本土的色彩。美国人迈马克尔·布里克曾用“进化”一词来说明美国的高等教育是在欧洲大学的传统和美国社会的需要相互作用的过程中逐步演变形成的。     

殖民地时期美国高等教育慈善事业

殖民地时期的美国高等教育慈善捐赠规模小,捐赠形式主要是各种实物.因捐赠的用途主要是为了解决当时高等教育发展中的即时之需,因此,各种捐赠并没有附加多少使用条件.除被动接受各种形式的自愿捐赠外,殖民地学院也采取主动募集、利用校址和校名署名权等方式刺激捐赠.殖民地时期美国高等教育慈善事业的最大价值在于消除了人们对高等教育价值的怀疑,使对高等教育的捐赠传统得以建立.     

殖民地时期的美国高等教育浅议

大学具有机体的特征,并非生而成之,而是生而长之的,其发展不仅受内在逻辑的制约,也受外在环境的影响,在借鉴移植的过程中必然因环境的改变而发生变异.本文通过回顾殖民地时期美国高等教育发展的社会背景,进一步分析了殖民地背景对美国高等教育产生的重要影响.     

美国殖民地时期学院道德教育探析

美国殖民地时期的学院是在特殊的政治、经济、文化背景下建立与发展起来的。从1636年哈佛学院的建立到美国独立战争前的这段历史时期,美国共有9所殖民地学院。这些学院都非常重视道德教育,主要以宗教道德教育为基础,借助于宗教意义上的理性精神,通过设置源于欧洲古典课程模式,注重培养学生的道德品性;殖民地晚期学院道德教育结合社会的发展与变革需要,注重个体社会化教育。学院道德教育在社会性功能上发挥着文化传承的作用,学院德育的核心功能在传播伦理文化。虽然殖民地时期的学院道德教育在实践中仍表现出了较强的传统性,但在推动个体与社会发展中发挥了重要作用。     

试析殖民地时期美国高等教育的独特性

北美殖民地时期是美国的高等教育从欧洲特别是英国进行移植和创建的时期,本文立足于殖民地时期美国创建高等院校的实践,从创建动因、组织形式、管理体制、教育目的和培养目标、课程设置、经费筹集以及学生来源等方面,分析殖民地学院在移植欧洲大学传统模式过程中的创新之处,及其对后来美国高等教育的发展所产生的影响。     

殖民地时期美国高等教育发展的基本特征

文章结合殖民地时期美国高等教育发展的具体社会环境，从创办动机，教育职能、管理模式、课程设置，经费筹措等方面，对殖民地时期美国学院进行了考察。文章认为欧洲大陆大学的影响与殖民地时期特定的社会环境及人文意识的交互作用，最终促使殖民地时期美国高等教育发展表现出“出世”与“入世”并有的两大特征，为此后美国高等教育社会服务职能的确立提供了源泉。     

美国殖民地时期性犯罪及其法律研究

美国殖民地时期的新英格兰制定有法律有三个依据,圣经,英国法律和自创。根据新英格兰两个殖民地的几种典型的性犯罪史实,及其实际用刑情况,发现尽管殖民地对于性犯罪有比较严厉的法律,性犯罪案例还是较多。由于当时劳动量大,劳动力缺乏,使得死刑难以实施。但是死刑之外的惩罚很严厉,如鞭刑,烙印,手足枷,戴耻辱标记等。     

殖民地时期美国高等教育的形成与发展

美国高等教育起源于殖民地时代的学院。研究这一时期的美国高等教育有助于更加深入地理解美国高等教育体系形成的原因。结合殖民地时期美国高等教育发展的具体社会环境,从殖民地学院创建的动因、管理模式、经费筹措等方面,探讨美国高等教育有别于欧洲传统大学的形成原因有重要现实意义。     

殖民地时期的美国文学 美国文学系列之一:

一四九二年,意大利航海家哥伦布(Christopher Columbus)发现了美洲大陆,其后欧洲人不断移民美洲。一六○七年,美国殖民者在美洲建立了它的第一个殖民城市——詹姆斯城(Jamestown)。直至一七三三年,大西洋沿岸形成了十三个英属殖民地,吸引了大批移民,来自不同国家的人们因种种缘由,历经风雪霜寒,漂泊到这块贫瘠、神秘而又充满了梦想和希望的处女地     

北美殖民地时期的宗教与教育

北美殖民地时期教育的发展受到宗教的巨大影响，各类学校、学院最初都是出于宗教动机而兴办的。这为日后美国教育尤其是高等教育的发展奠定了基础。北美时期教育的各个方面，尤其是高等教育的发展都带有鲜明的宗教色彩。18世纪以后，宗教对教育的影响逐渐减弱。     

殖民地时期至镀金时代美国个人主义的发展

作为一种体现资产阶级民主自由思想的价值观念,个人主义在美国有一个发展变化过程。在殖民地时期,北美并没有明显的个人主义倾向。独立战争胜利之后,个人主义倾向在美国得到了相应地发展,但在此后至内战前,它还主要局限于政治范围内。内战结束后,美国的政治经济状况发生了深刻的变化,美国的个人主义突破了政治范围,进而发展到经济上的个人主义。这个过程反映了美国社会历史发展进程。     

试论殖民地时期美国的“国教”问题

"国教"在欧洲长期以来是一种司空见惯的现象。由于北美殖民地移民群体复杂、宗教信仰多元,"国教"在最初就有别于欧洲模式,不仅没有独享特权,而且"政教"关系也不像欧洲那样密切。"宗教少数群体"强大后,"国教"权威日益弱化。待启蒙运动思想在北美传播开来,"国教"影响日渐式微。当"大觉醒运动"在北美掀起狂飙,"国教"的支撑点即刻瓦解。后来的美国革命把"国教"化为历史。     

殖民地时期的美国文学与文化独立意识

殖民地时期美国文学表达了殖民者摆脱传统束缚和创建新世界的心理状态和精神面貌。它们提出了创建"山巅之城"的宗教理想、自由平等的民主思想和福利社会的理念。这些思想和理念是殖民者寻求文化独立的意识表达,也是其构建美利坚民族文学和文化的尝试。     

浅谈殖民地时期清教主义对美国民主的影响

从殖民地开始，美国曾长期是基督清教一统天下。清教主义不仅是一个宗教概念，也是一种人生哲学、价值观念、伦理观念、生活方式，它从各个方面影响着美国的文化、思想、政治。早期清教移民的宗教观念对促成美国民主政体的诞生起了奠基作用。     

北美殖民地时期的哈佛学院

一、清教徒移民与教育宗教是形成美国历史的一个重要因素。十六世纪爆发在德国继而席卷欧洲的宗教改革,为基督教文明找到了新的出路。此时的欧洲各列强需要攫掠更多的财富和殖民地;英国跻身于这伙贪婪强盗之列,它迫切需要更多的财富,需要移民开拓海外殖民地。经济上政治上的迫切需要,逼迫它允许美洲殖民地有较大的宗教信仰自由。对于欧洲新教     

论宗教对北美殖民地时期美国高等教育发展的影响

美国高等教育起源于宗教,宗教在美国高等教育早期发展史上留下了深刻的烙印.北美殖民地时期的美国高等教育发展历史分为两个阶段:第一个阶段从清教徒移民到18世纪初期,清教徒在北美建立了哈佛、威廉·玛丽、耶鲁三个学院,教育特点是<圣经>教育,主要目的是培养牧师;第二个阶段从18世纪20年代到美国革命前夕,伴随"宗教大觉醒"运动所带来的宗教多元化和宗教宽客,殖民地高等教育出现了超常规发展,不仅在短时期内涌现出六个新学院,而且在教育目的和教学内容等方面更加注重实用性和社会需要,然而北美早期高等教育在逐步世俗化的同时,仍留存了宗教的一些基本理念.     

殖民地时期至建国初美国两种政治思想的斗争

政治思想是人们关于以国家为核心的客观政治现象的看法的总和,人的一切政治行为都受其支配。在美国,早在殖民地时代就已存在民主和保守两种不同政治思想之间的矛盾斗争,这一斗争贯穿于美利坚民族形成的全过程,经过独立战争,到建国初期已形成为两种完整的理论体系。本文旨在对这一斗争的进程和当时政治思想的演变情况进行探讨。一两种政治思想之间的矛盾斗争在北美殖民地时期主要体现在新教的政治思想当中。这不仅因为当时人们还受到教会和宗教思想的严重束缚,任何思想的传播都必须借助宗教外衣,而且由于来到北美的教派多属于新教,为了给自己…     

美国文化自相矛盾的殖民地渊源

自相矛盾是美国文化的主要特征之一,涵盖了美国社会生活的方方面面.究其根源,我们不得不追溯到殖民时期,因为深入研究殖民时期能帮助我们发现原汁原味而非稀释后的美国特色.英国殖民前夕的种种社会矛盾为美国文化的起源打上了自相矛盾的烙印,而殖民过程中形成的诸多矛盾则奠定了美国文化自相矛盾的基本内涵.     

近现代时期大连殖民地工业述论

日本侵占东北期间，在大连兴办殖民地工业。其发展以１９３１年为限，前期为配合日本帝国主义掠夺我国东北资源，大力发展农产品加工工业，并吸引中国民族资本投资办厂；后期以军工有关的产业以超常速度发展。