中学物理教学大纲30年的变化

物理学是自然科学的一门基础学科。它是研究自然界物质运动最普遍、最基本的规律和物质结构的一门学科。自从改革开放30年以来,随着我们的教学改革不断深入,中学物理课程改革也取得了显著的成绩。时值改革开放30周年之际,为了使广大读者了解物理教学改革所经历的艰辛历程,本刊记者特意走访了一批有着不同教学背景的物理教师。在采访中,我们重温了物理教学30年来的变迁历程,感受到了教育工作者参与课改的热情和对未来的憧憬。为此,我们从物理教学大纲、教材和实验教学的变迁,采写和组织了一组稿件,不仅为了反映这30年来物理教学改革所取得的成就,更是希望能够总结出一些经验,以更好地推进我们正在进行中的上海二期课改工作。     

中学化学教学改革30年——中学化学教学30年变迁

化学作为一门以实验为基础的基础性学科,在中学各学科教学中占有重要的一席之地。改革开放30年以来,随着教学改革的不断深入,中学化学课程改革也取得了显著的成绩。为了使广大读者了解这一改革的过程,并总结出一些经验,更好地推进正在进行中的上海二期课改工作,本刊记者特意走访了上海一期课改和二期课改化学教材常务副主编、特级教师陈基福,请他就三十年来化学教材教法的变革作了整体的回顾。此外,还约请了两位资深化学教师写了教学感悟。以飨读者。     

中学化学教学30年变迁

化学作为一门以实验为基础的基础性学科,在中学各学科教学中占有重要的一席之地。改革开放30年以来,随着教学改革的不断深入,中学化学课程改革也取得了显著韵成绩。为了使广大读者了解这一改革的过程,并总结出一些经验,更好地推进正在进行中的上海二期课改工作,本刊记者特意走访了上海一期课改和二期课改化学教材常务副主编、特级教师陈基福,请他就三十年来化学教材教法的变革作了整体的回顾。此外,还约请了两位资深化学教师写了教学感悟,以飨读者。     

中学物理教材30年的变革

改革开放30年,我国的教育事业也发生了巨大的变化。这30年可以划分为三个时间段：1978年至1988年为拨乱反正的10年;1988年至1998年是上海一期课改的10年;1998年至今是上海进入二期课改的10年。教育的变化首先是理念、观念的变化,具体体现在课程与教材的变化上。     

中小学英语教学改革30年——中小学英语教学的三大变革

自从1978年国家教育部颁发了《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案）》,为英语教学正名以来,英语教学紧跟改革的时代步伐,经历了从无到有,从教法单一到百花齐放的翻天覆地的变化。时值改革开放30周年之际,为了使广大读者了解英语教学改革所经历的艰辛历程,本刊记者特意走访了一批有着不同教学北景的英语教师。在采访中,本刊记者还在中小学英语教学中分别捕捉到了比较具有代表性的变化点,也感受到了英语教育工作者参与课程教材改革的热情。为此,本刊在此刊载一组反映上海中小学英语教学改革30年变化的稿件,不仅为了纪念这30年来英语教学改革所取得的成就,更是希望能够总结出一些经验,以推进我们正在进行的上海二期课改,为中小学英语教学带来些许启示。     

自治区30年伟大历史成就展望

新时代最显著的特点就是改革开放,我区各族人民和全国人民一起经历了这个历程,取得了引起全世界关注的成就。本文着重论述自治区改革开放30年所取得的伟大历史成就。     

刍议中学物理教学模型教学

了解并掌握建立物理模型的基本方法,对学习、理解物理知识并解决实际问题是非常必要的,物理教学中建立模型的过程可以将最基础最典型的物理知识、物理问题介绍给学生,同时将研究方法也展示给学生,引导学生思考、感悟以至升华。培养能力是落实课改的重要举措,这就需要我们在教学中注意对学生进行物理模型的总结归纳。     

引导学生做好中学物理疑难实验的几点尝试

<正>物理是一门以实验为基础的自然学科,它以物质的结构、物质之间的相互作用和运动变化规律为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性等特点。随着中学物理教学改革的深化,物理实验在中学物理教学中的作用和地位显得更加突出,它要求学生通过科学观察、独立操作、亲自动手做实验来学习物理知识,培养实验技能。然而,作为中学物理教师,怎样才能真正运用好物理实验,使之对提高教学质量发挥出特有的作用,这不是一个简单的问题。它要求教师既要有物理学理论和实验     

《中国小学语文教学改革30年》简介

2010年,中国教育学会小学语文教学研究会已经走过了30年的光辉岁月。为了全方位展示小学语文教学研究会的发展历程,总结小学语文教学改革的成就与经验,思考未来小学语文的发展方向,我们特编辑了《中国小学语文教学改革30年》一书。     

浅谈新课程背景下的物理实验教学

物理学是一门基础性的自然科学,它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律。物理实验及其教学是物理课程和物理学的重要组成部分。它既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段。实验在物理教学中的地位和实验本身的特点,决定了它在物理教学中起着重要作用,而新教材的变化更加让我们体会到实验的重要性。     

浅谈新课程背景下的物理实验教学

物理学是一门基础性的自然科学,它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律。物理实验及其教学是物理课程和物理学的重要组成部分。它既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段。实验在物理教学中的地位和实验本身的特点,决定了它在物理教学中起着重要作用,而新教材的变化更加让我们体会到实验的重要性。     

中学物理实验教学的思考

在新课程理念下,为了提高教学质量,加强素质教育和实验教学的关系,应把原来的实验教学加以改革,具体到改观念、改教法使之真正体现新课程标准下物理实验教学。物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。他是一门建立在物理实验基础上的学科。物理学的原理、定理是在总结大量的物理实验事实基础上概括出来的。     

物理实验在中学物理教学中形成物理概念的探索

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。它是建立在科学的物理实验基础上的一门学科。物理概念的建立以及物理学的原理、定理发现都是在总结大量物理实验事实基础上概括抽象出来的。在中学物理概念教学中,运用物理实验去引导学生洞察实验现象是突破物理概念教学难点的有效方法之一。     

改革开放40年我国中学物理教学的变革

改革开放4 0年来,中学物理教学思想与观念从双基到能力再到三维目标,最后上升到物理学科核心素养。40年中学物理教学变革历程可分为四个阶段:第一阶段的主要特征为培养物理基础知识和基本技能;第二阶段的主要特征为加强素质教育和动手实验;第三阶段的主要特征为实现三维目标与提高实践创新能力;第四阶段的主要特征为提高学生的物理学科核心素养。40年来中学物理教学在四个方面取得硕果,但需要在平衡与和谐等方面进行反思。     

欲穷千里目 更上一层楼——30年的回顾与思考“纪念改革开放30周年专题”研讨

2008年是我国改革开放30周年,也是西南科技大学举办本科教育30周年。（1978年3月9日,国务院批准建立“四川建筑材料工业学院”;1978年12月28日,国务院批准建立“绵阳农业高等专科学校”。）30年来,我们所取得的成就和进步,无一不得益于改革开放这一伟大的实践创新。今天,用不同的焦距,从不同的角度,对学校30年的发展历程进行回顾和思考,以史为鉴,鉴往知今。     

中学物理现象课教学初探

物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,然后经过认真的思索而总结出来的.有了生动、形象的物理现象,再经过思考、探究、归纳等过程,就形成了物理概念,获得了物理规律,从而实现从感性到理性的飞跃.所以说,物理教学离不开物理现象的教学,我们把侧     

浅议当前高中物理实验教学存在的问题及对策

物理学科是一门以实验为基础的科学,在物理科学的发展历程中．科学的实验在其中扮演了极其重要的角色。可以说,没有科学的物理实验作为支撑,就没有今天物理科学所取得的诸多成就。因此,作为高中物理教师,我们在开展物理教学工作的时候理所应当把物理实验作为教学活动的重要内容,把培养学生具有一定的物理实验技能作为开展物理教学工作的重要目标之一。     

中学物理探究性实验教学初探

物理学是一门以实验为基础的科学,实验教学在物理教学中十分重要。新时期的课改改变传统的验证性实验教学模式,倡导探究性实验教学模式成为新课改的新特征和新要求。探究性实验教学是相对验证性实验教学提出的一种新的教学方式,在教学过程中,探究性实验与验证性实验相比在作用上有很大区别,实施探究性实脸有助于培养学生各方面的能力。     

中学物理教学方法探讨

物理学为一门基础学科，是未来工学和理学的基础。中学开始涉及到物理学科，而传统的教学方法往往很枯燥无味，很难使学生产生兴趣。而我在物理教学中采用了循序渐进启发式教学，一步一步。由浅入深，有次序地进行教学，取得了很好的教学效果。     

中学物理教学实验技能

一、实验技能的培养是中学物理教学的目的之一物理是一门实验科学 ,实验教学在中学物理教学中具有重要作用 ,它可以形成概念 ,加深理解和巩固所学知识 ,培养观察、分析解决问题的能力 ,训练学生由表及里、由现象到本质的思维方法 ,培养学生分析评价和归纳的能力。中学生正处于脑力和体力发展最旺盛的时期 ,体现在物理教学中 ,我们就应该不仅重视理论知识的教学 ,而且要重视学生实验技能的培养。二、实验技能的内容技能 ,是指通过练习而获得的能在实践中运用知识的行动方式。实验技能包括操作技能和智力技能。中学物理教学实验技能的主要内容…