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数学教学应该是一个让学生感受、理解知识产生和发展的过程,是一个促进学生理解与鼓励学生改变头脑中原有观念的过程。基于此,笔者觉得只有以课堂教学为突破口,关注学生的发展,才能真正探索到新课程背景下课堂教学真实性的内涵。近期,笔者听了一位教师执教“简单的搭配”(国标本苏教版小学数学第八册)一课,颇觉受益匪浅,下面是这堂课的主要教学片断。 相似文献
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"开放式"课堂是以师生共同营造开放的学科世界为途径,让学生获得主动发展为目的的教学活动过程。只有充分解放学生的大脑、双手、嘴巴和眼睛,让学生的多种感官全方位地参与学习,才能调动学生的积极性,才能使课堂焕发出生命的活力,才能使安静的课堂活跃起来,才能达到真正意义上的开放。 相似文献
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《小学数学课程标准》在“课程实施策略”中提出了以学生为主的教学策略。开放小学数学教学,实现学生的主体性已成为必然的趋势。 相似文献
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如何真正体现学生的主体地位,牢固树立教为学服务的思想,彻底改变教师主宰课堂、控制课堂的现象,就必须把本来应属于学生自主使用的课堂时空“还让”给学生,给学生独立思维的空间,独立活动的空间,独立表达的空间,让学生自主参与、自悟学习、自我发展,使其由被动走向主动,由被管走向自律,由模仿走向创造。 相似文献
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王小波 《四川教育学院学报》2005,21(10):72-72
《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”新课标还指出:学习和教学方法必须是开放而多样的,开放性是课堂教学评价的一条重要原则。所以教学中应创设有利于学生发展的开放式教学环境,通过开放式的教学,激发学生的学习活力,引导学生主动参与学习活动。开放数学教学,促进学生主动学习,我认为要做到以下几点: 相似文献
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顾淑珍 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):67-67
开放数学教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素,激励学生积极主动探索数学知识规律,培养学生自主发展能力的新型教学.实施"开放型"数学教学要求教师大胆开放,随机应变,不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框,改变教师始终"讲",学生被动"听"的局面, 相似文献
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学生被动学习是传统数学课堂教学弊端之一,学生被视作接收知识的容器,处于从属地位,积极性得不到发挥,学生产生厌学情绪,教学效益低下。教学中怎样促使学生从被动学习变为主动学习呢?教学中,教师首先要把学生看成学习的主人,充分发挥学生的能动 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说过:"人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界中尤为重要."这就要求教师应不断地为学生创设条件,让学生由过去的机械接受向主动探索发展,满足学生精神世界的内在需要.在新课标的引领下,应如何营造出一种开放的教育格局呢?现从如下几方面展开研究. 相似文献
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实施开放式教学旨在改变传统的教学形式,以宽松的教学环境和灵活的教学方法,促进学生自身发展。培养和提高他们的创新意识和实践能力,使课堂充满生机和活力,充满孜孜不倦的探索创新。那么如何在课堂上实施开放式教学.如何培养创新学生们的意识呢?现结合自己的教学实际,谈一下肤浅认识: 相似文献
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“人文性”是语文课程的基本特点之一,这就要求教师必须转变教学观念,从根本上扭转教风和学风,改革传统的“封闭式”教学为“开放式”教学。 一、分层要求,尊重学生差异 如小学语文(人教版)第十一册的《梅花魂》一文的教学,我就根据不同层次的学生,指导其选择不同的研究问题:(1)了解性研究——“外祖父”酷爱梅 相似文献
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陈助保 《数学学习与研究(教研版)》2010,(15):49-50
新课程理念要求教师必须更新教学观念,积极创建充满生趣、充满探索、学生主动参与的课堂环境.教学中以学生的发展为本,促成学生主动、全面、和谐的发展.于是根据数学学科的特点,整合传统的教学模式,让开放式教学方式走进数学课堂,是实现师生双方相互交流、相互沟通、优化学生思维品质的有效途径.开放数学教学,使数学课堂焕发出勃勃生机,本文主要从开放教学目标、教学环境、教学过程、学习评价四个方面来谈谈一些认识. 相似文献
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自2006年秋季以来,安溪县教育局开始推行以城区学校为龙头的协作片区教研形式,以更大范围、更快效率推动全县教育科研的发展。在一次教研活动中,尚卿中心小学的唐老师就"分数的基本性质"这一课展开了教研。"分数的基本性质"是在学生学习了分数的意义及分数与除法的关系的、 相似文献
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数学开放题教学应关注学生思维方式的开放,追求开放的数学教学。要关注"不一样的思维",引领学生进行发散性联想;要培养学生主动探究的意识,展示学生的思维成果,让学生体验数学开放题的灵活性和创造性;要不断尝试新的教学方式,课内、课外相结合,把学生推到前台,引领学生回顾反思,使学生不断积累灵活思考的经验。 相似文献