新课程理念下的信息技术与学科课程整合研究

信息技术与学科课程的整合,已成为我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。从信息技术与学科课程整合的内涵、整合的形式、整合的作用和整合的趋势出发,对新课程理念下的信息技术与学科课程整合过程中出现的一些问题进行探讨,为深化教学改革、提高教学效率提供一定的借鉴。     

新课程理念下的信息技术与课程整合

新课程为信息技术提供了全新的理念。信息技术课程标准指出：“信息技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又丰富有个性的发展为基本目标，使学生掌握技术领域的基本知识和技能，着力发展学生以信息的处理与交流、技术的设计与应用为基础的技术实践与思考能力，努力培养学生创新精神、创业意识，为学生打造终身发展的平台。”     

新课程理念下的信息技术与课程整合

新课程为信息技术提供了全新的理念。信息技术课程标准指出：“信息技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又丰富有个性的发展为基本目标，使学生掌握技术领域的基本知识和技能，着力发展学生以信息的处理与交流、技术的设计与应用为基础的技术实践与思考能力，努力培养学生创新精神、创业意识，为学生打造终身发展的平台。”《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术教育在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、     

信息技术与学科课程整合的思考与实践

《基础教育改革纲要（试行）》中明确提出，在教学过程中大力推进信息技术的应用，促进信息技术与学科课程的整合，强调新课程改革是基于信息技术的改革，并没有规定整合的具体内容、要求和改革的方案。因此，厂大教师中对整合方面的许多问题还很困惑。本文尝试对信息技术与学科整合的目标以及整合的模式作初步探讨，以期抛砖引玉。     

新课程理念下信息技术与高中化学“研究型”课程整合实施策略

将信息技术与各学科教学整合,实现学科教学与信息技术的无缝结合,是当前推进教育信息化的一个突破口．《普通高中化学课程标准（实验）》中明确提出,教师在教学中要应用和研制化学教学软件,利用网络化学教育资源等．创设基于网络的研究型的学习环境,是教育信息化的一个尝试,是对传统教学模式的挑战．信息技术与高中化学“研究型”课程的整合与以往学习方式相比,更有利于培养学生创新能力．     

在新课程改革背景下信息技术与学科课程整合的探索

在对中小学课程进行新一轮教学改革的背景下，本文以充足的教学实例，说明信息技术与单一学科和多门学科课程整合的可行性和巨大的潜力。     

浅析信息技术与学科课程整合

新一轮课程改革十分重视信息技术与课程的整合。本文从信息技术教育与课程整合的重要意义、整合的形式与方法以及整合应注意的问题三个方面进行了阐述。     

在新课程改革背景下信息技术与学科课程整合的探索

在对中小学课程进行新一轮教学改革的背景下,本文以充足的教学实例,说明信息技术与单一学科和多门学科课程整合的可行性和巨大的潜力.     

信息技术与课程整合环境下中学学科教学模式的构建

信息技术与课程整合环境下的教学应以学生的学为中心。协作式、任务驱动式、问题探究式、自主型网络化、专题式学习五种教学模式为中学学科教学与网络的结合提供了基本模式。     

新课程理念下的信息技术与课程整合初探

在新课程理念的大背景下,信息技术与课程的教学整合是时代发展的趋势。从信息技术与课程整合的角度出发,探讨课程资源的采集、课堂教学的活跃、教学方法的转变。阐释了新课程理念下信息技术与中学学科整合的目的、意义、措施。     

浅谈信息技术与学科课程的整合

正一、信息技术与学科课程整合的意义与目的信息技术是指能够支持信息的搜寻、获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中,应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。信息技术与课程整合后,将有效地改善学习,革新传统的学习观念,改善学生的学习方式,改善学习资源和学习环境,构筑面向未来社会的学习文化。信息技术与课程     

再谈信息技术与学科课程的整合

本文就信息技术与课程整合进程中的一些问题。谈了几点看法与建议。分析了信息技术与课程整合的内涵与关键。提出了一些改进的措施。     

信息技术与学科课程整合的教学模式初探

信息技术课程与其它课程相比,最大的特点是集知识、技能于一体。信息素养的培养需要通过包含具体应用环境的学科教学来完成,单独开设信息技术课难以达到培养学生的信息素养的目的。而将信息技术作为工具和手段渗透到其它学科的教学中,加快信息技术在各学科教学中的应用,探讨信息技术与学科教学整合的教学模式,应是信息技术     

论信息技术与学科课程整合的几点要求

信息技术与学科课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式：如何有效地把信息技术与学科课程整合起来呢?当前许多学校及有关部门都在积极地进行各种探讨，取得了一定的成效。但由于信息技术与学科课程整合在我国尚处于尝试阶段，当前信息技术与学科课程整合有着许多有待于进一步完善的地方。结合国内外相关实践及研究，我认为信息技术与学科课程的整合必须注意以下几方面的要求。     

信息技术与学科课程整合理论与实践探析

介绍了教育信息技术与学科课程整合的含义,阐述了应从激活文本、虚拟呈现、启迪思维、模拟仿真等方面对教育信息技术与学科课程实行整合,提出了优化教学导入、过程、练习的设计,实现其整合的策略。     

信息技术教育与学科课程整合初探

现代化的教育技术给传统的教育教学注入了新的活力。信息技术与多学科整合能有效提高课堂教学质量。在教学实践中《计算机应用基础》课与英语、语文、美术、旅游等课的整合取得了理想的效果。     

信息技术与学科课程整合之我见--以中学历史学科为例

提出"信息技术与学科课程整合"的概念,也就是将信息技术与学科课程有机地结合起来,使信息技术成为学科课程和教学中不可或缺的"要素".通过"整合"促进教学模式的变革,实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化.     

论信息技术与学科课程的整合

信息技术与学科课程整合格成为信息时代占主导地位的课程学习方式。“整合”将改变传统的教学结构，导致课程内容、资源、实施和评价的变化，以及学习方式的革命，为创建新的教学模式提供较为理想的环境。在整合实践过程中必须遵循基本的整合原则。     

新课程理念下信息技术课程的教学改革与创新

伴随着新一轮基础教育课程改革不断向纵深发展,信息技术课教学在新课标理念的推动下,其改革势在必行。本文立足于教学实践,主要针对信息技术课的教学,从课程理念、课程体系、教学模式等方面进行了详细阐述,以促进信息技术课程教学日臻完善。