创造学的百花园

创造学的百花园北京李全起１９９４年１０月，是《发明与革新》（以下简称《发》刊）创刊１０周年、出刊１００期的时刻。这是一个非常值得纪念的时刻、作为一个忠实的读者和热情的撰稿者，借此时机向《发》刊致以热烈祝贺。创造是人类的特有本质，是人类社会前进的动力源...     

创造学要与时俱进

创造学是一门研究人们在科学技术、文学艺术及其它领域的创造活动，探索其过程、特点、规律和方法的新兴学科。我国的创造学研究已有２０余年的历史，取得了丰硕的成果，显示出强大的生命力，但也存在一些问题。一、创造学取得的成绩１．中、小学创造教育面不断扩大，创造教育效果非常明显。２．创造学宣传普及面不断扩大。３．创造学工作者队伍不断扩大，青年学者队伍迅速成长。４．通过会议及各类媒体，交流了大量的工作经验与研究成果。５．出版了一批有学术价值的著作。６．开展了国际学术交流。二、当前存在的问题１．我们对创造学的理…     

我国创造学的发展

创造学在中国的传播和发展 ,以 1 985年中国发明协会的成立为标志开始了第二阶段。以 1 994年中国创造学会的正式成立为标志 ,开始了第三阶段 ,即独立研究 ,形成学派的阶段。1 994年 6月 9日 ,经中国科协、国家科委、国家民政部审核批准 ,中国创造学会在上海正式成立。刘杰任名誉会长 ,袁张度任会长 ,黄坤益、甄健民、陈康民等任副会长 ,倪志福、雷洁琼、汪道涵等为高级顾问。中国创造学会成立后 ,进一步推动了创造学的独立研究和创造力开发工作。委托湖南省创造学会等单位创办了会刊《创造天地》(孟天雄任主编 ) ,该刊发表了大量高质量的创…     

知识经济与创造学

对“知识经济”的称谓虽有不同认识,但知识经济的命名,进一步提高了知识的历史地位,有利于推进知识的创造,从而把开发人的创造能力提到了史无前例的高度,这却是确凿无疑的。知识是人们认识客观世界,遵循和利用客观规律开展各项事业的基础。人类社会发展的不同阶段,...     

创造学框架之我见

创造学自２０世纪上半叶诞生后，在国外的发展极为迅速，然而由于众所周知的原因，创造学直到８０年代初才传入我国大陆。２０余年来，创造学在我国虽然也得到了较广泛的普及，但最终由于多种因素，主要是其自身理论体系上的若干欠缺而导致其进一步发展举步艰难。作者在１９８３年接触创造学时，就已发现其理论层次并不完善，由此而预感到，若要有效地发挥创造学的作用，特别是在高等学校和科研院所中发挥其独特的、其他任何一门学科所不能替代的作用，其必要条件之一就是要尽快完善其框架体系和理论基础。为此，作者在竭力推广创造学的同时…     

略谈创造学的内容构成

创造学也可称为广义创新学,是研究人类创造活动或广义创新活动内在规律的科学.对于创造学的内容构成,我们可以从两个方面来认识:首先是人类与客观规律之间的关系方面,其次是人类创造活动的整体方面.     

简论广义创造学的内涵

笔者认为广义创造学的内涵可以从以下方面理解：（一）从创造活动分类的角度理解创造学的广义性创造活动是创造学理论体系中第一个最基本、最重要的概论，即逻辑起点，如果从狭义方面理解创造活动（例如，有的创造学教材仅仅把创造活动理解为科学发现活动、技术发明活动和技术创新活动），那末，建立起来的只能是狭义创造学。把创造活动理解为包括理论创新活动、制度创新活动、科学发现活动、技术发明活动、技术创新活动、管理创新活动、教育创新活动、审美创造活动、新闻出版精品创造活动、体育新记录创造活动、生态创新活动等１１类活动，…     

创造学的三条原理

把握创造学的基本原理，有利于我们掌握它的学科性质和发展趋向，也为我们研究和传播它提供理论支持。创造学的基本原理主要有这样三条：１、创造力是人人皆有的一种属性，人的创造力可以通过教育、学习和训练而激发出来，并且可以得到不断提高。这一条基本原理包含着三层含义，其一是揭示了人的创造能力的天赋性，正如教育家陶行知先生所说，“人人是创造之人”。其二是说明了人的创造能力对于绝大多数人来说只是一种潜在的能力，是一种可能性，要想挖掘这种潜在的能力，变可能性为现实性，需要经过教育、学习和训练等开发活动。其三是说通…     

东风汽车公司推广创造学成效显著

东风汽车公司是我国依靠自己力量、自行设计、建设起来的目前国内生产能力最大的汽车工业基地之一 ,也是世界级卡车生产企业之一 ,公司现有职工 8万余人 ,其中工程技术人员近 80 0 0余人。东风汽车公司除了不断推进科技进步 ,提高产品质量 ,改善企业管理 ,狠抓设备攻关 ,转变经营机制 ,加强职工教育等外 ,还在企业职工中广泛开展创造教育 ,倡导创造精神 ,培养创造思维 ,形成创造环境 ,推广应用创造技法 ,取得了可喜的成绩。至今已有一万余名职工经过了创造学的系统培训 ,在企业中已经形成了一支热心于创造活动的强大队伍 ,活跃在设计、试制…     

《创造学》的网络教学

在一次继续教育中,我第一次接触创造学这门课程,就对这门科学产生了浓厚的兴趣,之后,我就买了好多类似的书来自学。后来江西财经大学选修《创造学》,我更进一步感受到创造学的博大精深。其内容体系繁杂,不采用多媒体很难把它淋漓尽致地表现出来。因此,2003年我主持申报了一个省     

关于创造学教材建设的思考

创造学是一门开发创造力的科学 ,它所具有的创新教育价值 ,必然决定其终归要从学者们的书斋走向学校的课堂。看到这一点的不乏有识之士。不久前 ,以固体物理研究饮誉学界的闵乃本教授认为 ,科教兴国 ,重在创新。他同时指出 ,创新呼唤知识英雄 ,我们必须抓紧对创新人才的培养。怎样培养创新人才 ?闵教授提出了三条对策 :一要改变教育观念 ,在校园里营造生动活泼的人文环境 ;二是要改变扼杀创新精神的应试教育体系 ;三要对大学生开设创造学课程 ,用创造理论与方法激活学生的创新意识和创造才能。闵教授的观点得到了教育界、科技界许多有识之士…     

创造学引入金工教学的实践

高等教育应注重大学生创造性思维的培养,我们将创造学引入金工实习及金属工艺学课程设计中,收到了良好的效果。在实习中对学生进行创造性思维能力的培养国家教委颁发的新的教学基本要求,明确了金工实习是一门实践性很强的技术基础课的地位,强调了金工实习应以实践教学...