无锡区域性高等职业教育“一体化”发展机制构想

苏南区域经济一体化的发展趋势,给无锡区域性高等职业教育的发展提供了风向标;区域高等职业教育现有的规模优势、市场前景、专业特色以及政府的政策支持力度,为一体化发展提供了充分条件.创新机制,架构体制,统筹、协调和引领本市各高职院校整合优势资源、坚持特色发展,形成集约化和专业化的优势,整体提升综合实力,是实现区域性高等职业教育一体化发展的根本保障.     

海西区经济一体化发展的战略构想与前景展望

海西区是当前我国区域经济发展的新增长极,推进海西区经济一体化发展,对于整合地区经济、加快海西建设、推进国家经济协调持续发展、加速国家和平统一的进程具有十分重大的意义.本文结合《海峡西岸经济区发展规划》,从区域功能定位、区域经济一体化的硬环境和软环境建设等方面提出了推进海西区经济一体化发展的思路和对策.     

论喀什、霍尔果斯开发区建设的路径选择

喀什、霍尔果斯经济开发区建设在我国区域协调发展总体战略中具有十分重要的战略地位.因此,必须坚持从“陆海开放”、“东西开放”及促进区域协调发展的战略高度来加快推进之.要强化落实中央各项优惠政策的具体措施,深化与对口援疆省市的密切合作,重点是要坚持统筹规划、协调推进,科学运用好国家给予的财政税收、投融资补贴、产业扶持、科技人才、土地利用、设备设施、通关口岸等一系列特殊政策,扎实推动两个经济开发区建设又好又快发展;坚持强化地方立法,依法规范各种经济关系及援建工作,确保两个经济开发区建设不断取得新突破,达到新成效.     

制度同型理论视角下近十年我国幼儿园的发展变革及展望

近十年,我国幼儿园的组织变革经历了政策强化、模仿竞争、规范发展等三个阶段,取得了显著的变革成效.为巩固变革成果,推进我国幼儿园继续规范而高质量发展,国家政府层面应重视政策的顶层设计,高位推动;地方层面要充分发挥区域内外优质园的示范引领作用,带动薄弱幼儿园协同发展;幼儿园管理层面要致力于园所的专业性发展,以此促进规范性建设.     

农村教育发展的支持政策:成效与问题

支持农村教育发展是现阶段我国教育政策的重要内容.农村教育发展支持政策的实施虽已取得明显的成效,但也存在诸如政策实施不平衡、政策实施资源不足、组织管理不到位以及政策缺失等问题.在推进社会主义新农村建设过程中,需要继续增强与深化对农村教育发展的政策支持.     

区域性职教联盟运行机制的现实困境及优化路向

近年来,区域性职教联盟作为校际、校地联动的新型教育模式探索,在通过资源共享、优势互补来促进区域经济转型发展方面取得了一定成效,但是在实际的运行过程中面临着"体系割裂""资源叠加""渠道封闭""动力不足"等一系列现实挑战.文章在反思区域性职教联盟运行机制的基础上,从系统论和整体观的教育生态学视角重新审视影响区域职教联盟运行的各要素,认为区域性职教联盟发展应以实现联盟内部的良性微观教育生态张力为本位,并在此基础上提出区域性职教联盟运行范式,试图构建"章程引领、双边驱动、多维调控、立体保障"的运行机制.     

智利对外贸易改革

智利是拉美最早实施对外贸易改革的国家,目前已成为拉美经济发展最好的国家.尽管智利的对外贸易改革取得了很大成效,但还存在很多不足,如出口结构尚未取得根本变化,出口市场还是主要集中在北美、欧盟及日本等发达国家.因此,智利还应继续深化改革,调整产业结构,推动经济发展.     

宜春市义务教育均衡发展现状分析及对策研究

作为经济欠发达地区,宜春市义务教育发展水平近年来逐步提高.经过十几年的改革与发展,宜春市义务教育已经取得了一些成效.但义务教育发展的整体实力还不高,其中一个突出问题就是义务教育发展不均衡.主要表现为教育网点配套不足,服务半径过大,地区间就学压力不均衡;城乡差异大;教师队伍素质有待提高等.因此应该在以下几方面作出努力:政府要切实承担责任;实行教师交流制度,取消"重点学校"政策;公民个人或社会团体应介入义务教育领域等.     

社区教育区域化推进策略回顾与思考

社区教育区域化推进策略是我国推进社区教育的基本方法,通过多年的运行已经体现出自身的特点:即基于区域体制特征的推进策略、基于区域发展特征的推进策略和基于区域人文特征的推进策略。近年来,区域化推进策略在完善不同地区社区教育办学体系,形成不同地区社区教育办学特色,促进不同地区社区教育协同发展等方面取得了一定成效。为不断完善区域化推进策略,我们需要进一步思考如何改革社区教育治理方式、如何促进社区教育均衡发展、如何强化社区教育资源整合等问题。     

我国地区差异扩大的成因及区域政策的协调

地区差异扩大是我国工业化和体制转型过程中一个引人注目的经济、社会现象。本文从国家的区域发展政策、经济体制、经济结构、二元经济与城乡差异等几个方面,分析了地区差异扩大的成因,并指出地区差异扩大会产生诸多负面影响。本文认为,近年来国家的区域协调发展政策已取得显著成效。同时建议,缩小地区差异,应加快中西部地区经济体制和政治体制的改革;培植新的经济增长点;建立地区发展基金;缩小城乡差别和投资于民     

我国义务教育教师聘任政策的实施效应、影响因素及提升路径

改革开放以来,我国义务教育教师聘任政策的实施经历了试点改革、全面推进、创新巩固等发展阶段,为提高教师职业吸引力、造就高素质教师队伍提供了保障。在这一进程中,教师聘任政策取得了丰富地方师资来源、提高乡村教师实际待遇、推动区域教育公平等积极效应,但也依然存在教师工作压力较大、相关政策衔接不充分等问题。综合政策资源等政策实施的影响因素,研究建议从推进政策整体部署、完善聘任政策过程、加快建设配套性政策、强化教师队伍建设成效等路径提升义务教育教师聘任政策实施效应。     

高校战略联盟服务于区域创新体系建设研究

在知识经济时代,创新能力已成为决定经济增长的关键因素.区域创新能力代表了创新要素在一定区域内聚集、整合以及推动持续创新的基本能力.在区域创新体系建设中,高校战略联盟对于推进经济社会发展、提升区域的科技创新能力,具有十分重要的意义.     

我国农村中小学布局调整政策执行的评估研究——基于义务教育均衡发展的视角

农村中小学义务教育均衡发展是一个十分重要的课题.近几年,我国农村中小学布局调整在取得一定成效的同时也引发了诸多问题,如：部分地区就学距离明显增加、寄宿制学校条件落后、农村家庭教育支出负担加重以及由于地方生源向县镇学校集中而出现新的教育资源紧张等.本文基于义务教育均衡发展的视角,从宏观、中观、微观三个层面,对“我国农村中小学布局调整政策”执行情况进行评估,明确目前取得的成效与不足,并根据此政策引发的问题提出合理建议.     

黄河三角洲高效生态经济区政策协调机制研究

黄河三角洲开发建设进入了国家战略层面的推进阶段。加强政策法治环境建设,优化发展环境是实施黄河三角洲开发建设战略的必然要求。通过区域内的政策协调,解决在黄河三角洲高效生态经济区一体化进程中存在的一些制度障碍和发展难题,是保障黄河三角洲开发建设顺利进行的必要手段。为此,建议要尽快建立保障黄河三角洲高效生态经济区合作的法律法规;大力推进区域经济一体化发展;改革现行的区域发展协调机制,提高推进区域合作的效率;制定区域协调发展"公约",推动区域的协调发展;整合区域政策,完善黄河三角洲高效生态经济区共同市场;转变政府职能,减少行政干预,加强市场引导、管理和服务。     

以专业错位发展为抓手 整合福建中职教育资源

当前,福建省中职教育资源整合在坚持以培养社会急需的专业技能人才为办学宗旨等方面取得了较好成绩,但也存在一些问题.中职教育资源整合应坚持政府主导、市场运作,以区域为平台,以为区域经济服务为导向,以区域专业错位发展为抓手,兼顾紧缺及特色专业的发展,完善中职教育的办学机制,从而达到有效整合中职教育资源的目的.     

苏北发展:区域定位、路径选择与关键问题研究——基于多重机遇叠加态势下的思考

目前,苏北面临多重机遇叠加的特殊发展机遇期,多重机遇叠加在苏北,使苏北地区的区域地位发生了质的变化:从我国沿海的经济欠发达地区成为在我国区域协调发展战略格局中具有特殊地位的区域——"战略性区域"。站在新的历史起点的苏北地区,要利用多重机遇叠加为苏北跨越发展提供巨大政策效应,以解放思想为先导,激发推进跨越发展的内在动力;做好政策对接和政策实施成效评估,创造性地开展工作;以差异化竞争为前提,推进苏北地区区域一体化进程;在苏北内部培育足以撬动全局经济发展的支点,实现苏北跨越发展。     

论课改的区域性——整体、持续、有效促进课改均衡发展

新课程改革十年风雨历程,硕果累累。在取得理想成绩的同时,我们需反思过去改革十年的得与失,寻求课程改革新出路。通过对区域课程改革现象与政策透视,对比分析区域课改的存在性、合理性、可能性和差异性,认为实施区域课程改革是一条可能、必要、合理、恰切的路径。课改政策向区域倾斜,制定区域课改新方案;区域联动互助合作,催生区域课改新理念;校本培训针对区域,彻底解决课改"三课"难等是推进区域性课程改革的具体策略,是整体、持续、有效促进课改均衡发展的有效途径。     

对西部区域性中心城市优先发展的战略思考

西部大开发,首先要确定区域性中心城市优先发展战略,即通过发展区域性中心城市的经济,促进中心城市的功能开发,强化其对周边地区的聚集和辐射作用,带动相关区域经济的发展.这是我国推进全国经济向前发展的重要模式,今天仍然适用于加快西部的发展.     

论课改的区域性——整体、持续、有效促进课改均衡发展

新课程改革十年风雨历程,硕果累累。在取得理想成绩的同时,我们需反思过去改革十年的得与失。寻求课程改革新出路。通过对区域课程改革现象与政策透视,对比分析区域课改的存在性、合理性、可能性和差异硅,认为实施区域课程改革是一条可能、必要、合理、恰切的路径。课改政策向区域倾斜,制定区域课改新方案;区域联动互助合作,催生区域课改新理念;校本培训针对区域．彻底解决课改“三课”难等是推进区域性课程改革的具体策略,是整体、持续、有效促进课改均衡发展的有效途径。     

改革开放以来我国改进薄弱学校的政策回顾和展望

改革开放以来,改进薄弱学校以国家政策为引领,不断深入推进,取得了显著成效,但也存在一些突出问题。"改薄"的时间脉络因我国义务教育制度的建立和实施以及"改薄"政策的逐步推进划分为三个阶段。"改薄"工作具有长期性和持续性,可遵循"区域性推进"和"个体化聚焦"相结合的总体思路,运用"输入式"和"内生式"相结合的基本策略,并在城乡义务教育一体化发展政策指引下,加强开展有关研究。