句群的组合与切分

句群的组合以语序为基本手段，同时在语序的基础上兼用语法、词汇和修辞方式等种种手段。各种手段有其相应的语言形式。研究并认识这些语言形式是了解和掌握句群组合规则的突破口。切分句群，可从句群的中心意思入手，验之以句群组合的语言形式；也可从句群组合的语言形式入手，验之以句群的中心意思。这就是内容（意思）和形式相互验证的切分原则     

汉族学生学习维语常见的发音和书写错误

维吾尔语是属于阿尔泰语系语言，而汉语属于汉藏语系语言。语种距离越远，语言学习上的困难就越大。我们在给汉族学生讲授维语课的过程中，首先遇到的是学生不能正确发音的问题。汉族学生经常把维语中常用的而汉语中没有的音读错以致造成一些问题的出现。有些学生甚至产生了“维语发音很难，我们发不出这种音”的想法，使自己一开始就失去了学习维语的信心。一、“这个音往往被汉族学生读成“”。如：（雪）读成（事）；（人名）读成（干部）；（血）读成户（哈萨克人）读成（哥萨克人）；（完好无损）读成（族名）；（饱）读成（电）；（黄…     

语言积累题型讲练

语言积累题是近年各地中考的必考题，这种题型常以学生的课内外阅读积累作为命题内容，侧重从词汇、名言警句、典型事例、古诗文、文学名著阅读等方面考查学生对语言材料的掌握与积累，现结合中考试题简析如下：一、从词汇方面命题。这类题重点考查学生对词语、成语（包括俗语、典故等）的积累与识记。例１．汉语中许多成语都表达了创新的意思，如“革故鼎新”“别具匠心”等，请你再写出两个表达创新意思的成语。（２００１年安徽省中考题）做此类题时，要认真读准题干，正确写出符合题干要求的词语或成语，字写错写别不得分。题干要求写的…     

“mass nouns”或“mass”该译为什么?——从两部语言学词典的译文谈起

在寻找可数名词和不可数名词的定义时，我们查阅了两部语言学词典。一是由黄长著等人翻译的《语言与语言学词典》[1]，一是由方立等人翻译的《语言学和语音学基础词典》[2]。在阅读“mass nouns”和“mass”词条时，觉得其译文与上下文不太吻合，跟整个条目的意思不一致。* “mass nouns”《语言与语言学词典》译为“物质名词”，其译文是： 一些语法学家使用的术语，表示通常没有复数形式的名词，如sugar(糖)，flour（粉）,sand（沙）,happiness（幸福）；或者如果确有复数形式，那么意义与该词单数形式的意义不同。如sugars(糖块)，sands…     

在语境中教学词汇

语境是语用学的重要理论之一，最早是由英国人类学家马林诺夫斯基（B．Malinowski）在1923年提出的。语境包括语言（上下文）语境（linguistic context）、情景语境（context of situation）和文化语境（cultural context）。语言语境，通常指某一词语或话语的前后上下左右作伴的词语；情景语境指发生语言行为的实际语境；文化语境指说话者生活于其中的社会文化。词汇是语言的三大要素之一，人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的，任何一种语言一旦脱离具体语言运用情境，都将只是一些逻辑意义上的符号，是根本无法实现交际目的的。只有将词放到语境中去理解，才能理解它的确切意义。由此可见，语境与词汇的关系是十分密切的，就像植物生长离不开空气和水一样。在语言教学中，词汇的学习或教学一定要和一定的语境相结合，只有这样才能起到事半功倍的效果。     

趣谈英语中的颜色

在英语中，有许多表示颜色的词汇随着语言的发展被赋予一些特定的用法，尤其在口语中经常被使用，如果不掌握它们的用法，我们就会迷惑不解，就不能正确理解说话者的意思，因此掌握它们的这些用法是很有必要的。一、有些颜色表示心理、情绪的变化：表示不悦、悲伤和沮丧的有：black，blue，dark，grey等等。如：beinblack情绪低落inone＇sblack（dark）moods在某人不悦的情绪中feelblue感到悲伤lookblue看上去很伤心ablue（grey，black）day乏味的一天；阴郁的一天adarkface一张忧郁的脸表示愤怒的：White，red，black，purple等等。如：be…     

试论英语词汇教学的理论与方法──从语义、语体、语用分析谈起

试论英语词汇教学的理论与方法──从语义、语体、语用分析谈起王琼文１．引言──语言教学的难点与重点语音，词汇，语法是构成“语言体系”的三要素；“词汇语法层”通过“语义层”体现“社会行为层”（语用层），通过语音体系表现为交际口语（Ｈａｌｌｉｄａｙ，１９７...     

秘密的

在英语中“归西”（go west）有戏剧的意味，指人的时候是表示“死亡”；指物品的时候是指“摧毁”、“损坏”的意思。至于这个词汇的来源，有许多不同的解释：     

趣谈“Go West”

在英语中“归西”（go west）有戏剧的意味，指人的时候是表示“死亡”；指物品的时候是指“摧毁”、“损坏”的意思。至于这个词汇的来源，有许多不同的解释：     

词汇法和积极词汇教学

传统的语言学家把词汇分成两大部分,即可以借助语法规则进行自由组合的单词和不能用语法规则组合的固定短语。现代的词汇学研究打破了传统的观念.Michael Lewis倡导的词汇法（the lexical approach）认为在词汇法的体系中词汇是许许多多语块的集合，这些语块有四种类型：（1）单词和短语，短语指那些语义像单个词项的短语，如：“by the way”，“turn up”，“let alone”；（2）搭配词，指成分语义独立，但已形成共现性的短语，如：“achieve success”，“solve the problem”；（3）习惯用语，指形式固定或半固定的惯用语句，如：“Would you please…？”“If were you，I＇d…”；（4）固定句式，如：“On the one hand…on the other hand…”，“The more…the more…”以上前两种主要指所指意义，后两种主要指语用含义。     

高频易混字词辨析

耐（nai）、奈（nai）辨析：“耐”表示受得住、禁得起。如吃苦耐劳、痛苦难耐等；而“奈”表示怎样、如何的意思，如无奈。     

奇怪的肯定与否定——从“好衡不＋形容词”谈起

现代汉语中有这样一些语言单位,在一定条件下,他们加上否定副词“不”或“没（有）”之后,意思基本没有变化,是一种很特殊的语言现象,也是让留学生颇感头痛的难点。本文从“好／好不＋形容词”谈起,讨论“VP之前”和“没（有）VP之前”等语言现象,揭示这种现象产生的原因和条件。     

英语课堂教学的三个层次

英语课堂教学的层次一般可以分为三个：理解性层次、操练巩固层次、交际性层次。１．理解性层次。理解性层次主要指教师利用实物、图片、幻灯及多媒体等教学手段创设情景，让学生通过各种感官感知和观察英语的特点，在情景中理解、识记语音、词汇、语法知识，进行操练。这一层次的操练属机械操练。操练在老师的控制下开展，其特点是：（１）训练以语言形式为中心；（２）依赖教材，语言材料有一定的限制，语言项目的练习较为单一；（３）强调语言形式的准确性；（４）活动者之间没有信息差，没有交流的需求（如明知故问“what’syourname？…     

扩大词汇量——英语教学中不可忽视的环节

本文根据对学生的问卷调查结果和笔者在教学中遇到的情况，就词汇在语言教学中的重要性进行了探讨，并针对学生存在的问题提出了几种解决方法。词是语句的基本结构单位。语言是通过语句来表达思想的；它是词汇、语法、语音等因素共同作用的结果。其中，词汇能体现语言的不同侧面。“没有语法只能表达很少的思想，而没有词汇就什么也不能表达。”（Ｄ－Ａ－Ｗｉｌｋｉｎｓ）因此，要掌握一门语言必须从掌握一定数量的词汇开始。一、理论依据内申（Ｎａｔｉｏｎ，Ｉ－Ｓ－Ｐ）经过多年研究，总结了３０００个英语基本单词，并把它们称为三个一…     

黔东苗语动词的音节与形态

现代黔东苗语属于单音节语素语言，在这个语言中的一些多音节单纯词主要是状词。苗语的词以单音节为主，换句话说，单音节是动词的“正常词形”，而多音节则成为“非正常词形”，是形态变化的标志。如ｐｕ１是正常词形，意思为“壅土”，而加上后缀ｕ１变为ｐｔ１ｕ１是ｐｕ１形态变化＊，表示“围聚”；又如ｉ５看”，而在其前面加上一个音节为ｕ５ｉ５，意思是“乱看”，“随便看”；此外，单音节动词的重叠也属于形态变化的一类。本文从以下几个现象来讨论这个问题。１．历史上曾经有企图通过变化单音节的声母或韵母、声调来造成新的调，…     

英语试题Cloze考查内容及对策

完形填空（Cloze）是让一篇意思连贯的短文中的某些词（或短语）空着，然后在短文后面给出四个选项，要求选择正确答案。“完形填空”（Cloze）不同于单一语法型的“选择填空”题，而是一种考查词汇、语法与阅读理解等多种内容的综合填空题。所以，“完形填空”题是全面地考查学生掌握英语知识和对语言的综合运用能力的一种题型。     

英语中的性别主义、女性英语及其根源

英语中存在性别主义，对女性的性别歧视通过语言表现出来．1、英语把所有的人都看作男性；2、与女性有关的词往往是贬义的；3、一些词用于女性便产生贬义；4、一些典故，俗语，神话；5、显性与隐性。女性英语有其语音、语调、词汇方面的特点，与英语中性别主义一样，其产生的根源在于社会，反映了文化与社会意识形态及女性较低的社会地位。     

剖析英语学习中的“望文生义”现象

由于受惯用法、成语、典故的影响 ,英语中有许多句子或短语的字面意思与实际意义相差太远 ,有的甚至相反。如果学习者因某些“熟词”看来满有把握而懒得去查阅工具书 ,只凭词汇的表面意思和感觉而“望文生义”（Ｔａｋｉｎｇｔｈｅｗｏｒｄｓｔｏｏｌｉｔｅｒａｌｌｙ） ,难免会闹出笑话或差错。本文拟从三个方面略举数例并稍作剖析 ,借此提醒同学们在学习和运用英语过程中不但要注意语言的结构规则（即语音、语法和词汇等） ,而且要注意学习了解英语国家的社会文化背景知识 ,如社交礼仪、生活习惯、价值观和文化等 ,使自己在日后的跨文化的…     

语篇教学法在英语阅读能力培养中的探讨

语言的实际作用是通过各级语言成分来完成的。这种成分包括词素（ｍｏｒｐｈｅｍｅ）、词（ｗｏｒｄ）、词组（ｐｈｒａｓｅ）、句子（ｓｅｎｔｅｎｃｅ）以及语篇（ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ）。由词素到句子是把语言最小单位词素按照一定语法组成词汇再连接成句子，但是，在交际活动中，人们使用的语言单位往往不是句子，而是在特定的上下文和语境中独立的语言单位可以表达一种完整的意思，这种语言单位即“语篇”或“句子组合”（ｓｙｎｔａｃｔｉｃ ｃｏｍｐｌｅｘ ｗｈｏｌｅ）。一个语篇或句子组合可由两个或两个以上的句子组成，句子之间不…     

书面表达高分对策

一、2005年全国高考英语《考试大纲》写作要求的变化 2005年全国高考英语《考试大纲》中比较笼统地提出了写作的要求：“要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：(1)准确使用语法和词汇；(2)使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。”由此可见，2005年强调了写作的要求，告诉考生在写作时语法和词汇使用要准确，并能清楚、连贯地表达自己的意思。从文字表述上分析，2005年首先强调的是“语法和词汇的准确性”；其次强调了“考生用一定的句型和词汇所表达的意思要清楚，有连贯性”；第三强调了“要表达自己的意思，不是其他人的意思”。